如何培养孩子对历史的兴趣
如何培养孩子对历史的兴趣
《圣紫晶》和《钱文子》都是传统启蒙读物，是了解传统文化的好读物。但在中国，这个脉络被五四新文化运动断了很久，孤立地阅读这种启蒙，确实是一种幸事。
关键是孩子读什么，家长要一起深入。比如《千字文》，不仅仅是认识几千个字，其中成语、典故、历史、哲理、警句都非常丰富。父母要能深入浅出地了解过去，用现在来判断过去，帮助自己和孩子与文化语境联系起来。当成年人的文化背景逐渐成为一种情境，所谓的共同方式就会出现，信仰体系也就建立起来了。一个自私自利，自我服务，自我寻求，没有广泛而深刻的信仰基础，而仅仅依靠法律的社会，是一个危险而不幸的群体，我们应该认真对待。
原则上，好的人文阅读是必经之路，任何知识领域都必须归于它，否则，所谓的创造、发明、成功又是什么？盲人瞎马，就为了自己的快感？
很多成年人都有一个误区，认为童书是给孩子看的。其实你没接触过的，没深入了解过的，可能就是你欠缺的。特别是如果你不懂科学知识，却不知道人际关系的价值，不懂得建立信仰，那是不可挽回的损失。
当一个家长开始了解童书的时候，他很快就会成为一个专业的选书人和学者，他会发现身边的故事题材是取之不尽，用之不竭的，所以他会首先让自己受益。记住自己的见解，必然会影响孩子的见解。
廖双清
我给孩子讲历史故事的时候，每次讲完都会再给她讲一遍这件事的影响和历史意义。她还愿意听影响，说到历史意义，就变得不耐烦，一直说我知道，我知道。其实她不懂。想问一下读历史的时候有没有必要给孩子讲历史事件的影响？比如我说国际劳动节的血腥斗争，她听得很认真，一说这件事的意义她就不想理我。我们做什么呢
陈卫平
不是说不出意思，而是说的方式一定要考虑到她为什么想知道意思。如果这个意义和她的人生经历关系不大，她当然没兴趣知道。尤其是当意义被说成是抽象的道理时，就懒得理会了。记得用更多她知道的、感兴趣的或关注的具体例子来说明意思，这样才行得通。
刀工
你好，陈先生，我儿子非常喜欢历史。我想问你:你觉得有必要把大人的历史观灌输给孩子还是和他讨论？对于初三的孩子来说，编年体或者传记体的历史书哪个更适合？
陈卫平
不要用它&；ldquo灌输。而是提出你的视角和层次来和孩子讨论。长此以往，你很快就会发现，有时候父母会不知所措，但这是值得祝贺的。成年人不应该与时俱进吗？
初三孩子的编年史和传记都很好，主要是内容和写法要符合他们的经历。
初中历史学习方法和解题技巧
1.困难在于记忆
内容很多，难懂，难记，易忘。
具体对策:
死记硬背比死记硬背好。更重要的是每天坚持，千万不要在考前突击。
实际例子:
(1)奇数法记年龄。
1911辛亥革命，1913二次革命，1915反袁斗争和新文化运动，1917张勋复辟，1965438。
②中外历史比较
1939-1945二战(世界反法西斯战争)抗日战争，中国
③因果演绎法
市场(基本面)&；mdash& ampmdash走私鸦片&；mdash& ampmdash卖烟(直接)&；mdash& ampmdash鸦片战争
④浓缩转化法
戊戌变法mdash& ampmdash& ampldquo改变。(政治:君主立宪制；经济:发展资本主义)
2.很难回答问题
问题能理解，回答难做，容易丢分。
具体对策:
& ampldquo看一看&；rdquo，看清比分，把握得分点，做到心中有数；
& ampldquo第二，寻找。根据题意，回归课本，寻找相关知识点；
& ampldquo三个规格&；rdquo答题语言的规范化是最容易被忽视的问题。
实际例子:
太原中考《文综卷&；middot历史部分三题分析。
(1)列举:新民主主义革命时期周恩来的三件事(3分)。
1927:领导南昌起义；
1935:出席遵义会议，支持毛泽东的正确主张；
1936:和平解决Xi安事件。
(叙述应该简单准确)
②材料分析:大国崛起的共同原因？(2分)
把材料中的句子归纳转化为两个方面就够了:对内改革(根据国情选择发展道路)和对外借鉴他国经验，而不是直接摘抄。
20世纪最后30年有什么特点？(4分)
应该包括政治(大势&；mdash& ampmdash和平与发展，国际关系的特点&；mdash& ampmdash美苏霸权向多极化)、经济(知识经济、全球化、一体化和区域集团化)、科技(高科技化、第三次科技革命)、思想文化(多元化)。
3.难点在于复习。
有几本书，没完没了，难以入手，效率低下。
具体对策:
文明史:历史回顾的新视角:
专题性，历史考试的大趋势；
突出基础，体现基本能力要求；
关注现实，适度结合热点话题。
实际例子:
①2007年高考一道选择题引发的争议；
谥号、庙号、皇帝号、年号的区别& mdash& ampmdash文科更注重积累。
(2)《大国崛起》的流行引发的话题热；
从整体提问:共同的原因、经历、共同的目标、启示等。
单个国家提问:比如日本崛起的原因和影响(启蒙)；
关系:个人原因包含了共同原因。
(3)文明史观念在命题和做题要求中的体现。
农耕文明mdash& ampmdash工业文明，命题更关注生产工具变革、三次工业革命等影响人类文明进程的重大事件。
4.历史问题解决:公式化模式+发散性思维
①因果问题
根本原因(根本原因)+具体原因+直接原因(最直接的导火索)
内部原因(自身)+外部原因(他人和环境)
主要原因+次要原因
主观原因+客观原因
经济原因+政治原因+意识形态原因+军事原因。
如:鸦片战争爆发的原因，抗日战争爆发的原因，中国成立的原因。
②背景=原因(为什么)+条件(什么)
比如开辟新航路的背景
③意义=国内意义+国际意义
如:抗日战争胜利的意义，中华人民共和国成立的意义。
正面影响+负面影响
对自己的影响+对他人的影响
初中历史还有其他的记忆方法。希望对你学习有帮助！
注重理解
历史学习要想多记，多记，关键在于理解，因为只要真正理解了知识，就不会忘记。历史课和其他课一样，你必须注意听讲。
有些学生认为上课听不听无所谓。反正他们能理解课文内容，考前背背就能应付。这种想法是非常错误的。虽然一些简单的内容可以融会贯通，但是对于比较复杂的内容，靠死记硬背是不够的。有很多历史研究需要了解这个知识是什么，为什么会这样，有什么意义，有什么影响等等。
所以要把握历史现象的因果关系和来龙去脉；上课不专心听老师分析讲解，就不积极思考。梦见考前临时抱佛脚，当场就会秩序井然或者嚣张跋扈，而别人则手足无措，不知道说什么好。
化繁为简，化难为易。
有些历史事件和现象非常复杂，我们无法死记硬背。我们可以采取一些有效的措施，把复杂的尽量简化，记忆起来。主要方法有:
(1)简化记忆法
简化复杂的内容，丢弃次要的内容，记住关键词，然后展开，最后到达所有的记忆。比如，要记住中国近代史上中英《南京条约》的内容是很复杂的，但是仔细想想，这个条约有四条，每一条都可以简化为& ldquo切割、补偿、打开和关闭&；rdquo四个字，然后展开。& ampldquo切& amp；rdquo；即把香港岛割给英国；& ampldquo支付& rdquo即赔偿21万银元；& ampldquo开放& amp即开放沙(市)、崇(清)、苏(州)、杭(州)四个通商口岸；& ampldquo关闭& amp；rdquo；关税协定。这样，你就可以更快地到达你的记忆。
(2)公式记忆法
在回答一些复杂的历史问题时，就像解一道数的学习题一样，我们可以总结出一些根本的公式，然后根据公式进行记忆和回答。如历史事件=时间+地点+人物+简单过程+结果+意义。后=准备+攻击+结果。意义=功能+特点+影响。人物=姓名+时期+事迹(包括思想、活动或作品)+影响。作品=作者+写作年份+内容+意义(或影响力)。这样就可以停止对复杂内容的简化和概括，形成网络记忆。也就是说，如果你抓住几个点作为支点，然后停止拓展，就能很快记住根本内容。掌握这种方法，在记忆古今中外的重大历史事件、历史人物、名著时，可以事半功倍。
(3)类比记忆法
人类的历史遵循一定的规律。在其发展过程中，各种历史事件或现象有一定的联系，同时又受到时间和空间的限制，这就使它们各有特点。类比记忆法就是停止对两个或两个以上有一定联系的事物或人进行归类比较，找出其异同，避免妄自尊大，狂妄自大。类比记忆法是历史学习中一种重要的记忆方法，具体方法如下:
①停止比较性质相同但特点不同的历史现象，比如秦与隋的比较，汉唐的比较。
②不要再比较一些表现相似但性质不同的历史现象，区分不同的性质，形成不同的概念。
③综合比较性质相同但发生在不同时期的历史事件，鉴别异同。比如近代中国的很多不平等条约及其对中国社会的影响。
④中外比较。比如世界上最早进入奴隶社会的四个国家的比较，中国和西欧进入封建社会的比较，中国古代经济和科技发展与西方的比较。
(4)列表图示法
它是根据历史事件的特点，用表图的方式把前后相似的知识连接起来，形成一个系统，使许多史实和复杂的内容清晰连贯，达到化繁为简的效果。列表法最大的优点是简洁醒目，是辅助记忆的有效方法，尤其是在复杂史料的记忆中。如古代变法(变法)、正经战役、科学文化成就；近代史上五次外国侵略者侵华战争和中国近代史上党的两次重要会议；世界历史上的三大宗教，资产阶级反动，两次世界大战等等。
(5)联想法
可以分为纵向关联和横向关联。
纵向联想:就是抓住某一历史知识的要点，前后联系起来，即以某一历史事实为基础，既能触摸到发生在它前面的历史事件，又能联系到发生在它后面的事件，由点及线展开，记住这个历史知识的内容。比如日本人占领中国的领土台湾省，在《马关条约》中可以追溯到公元230年孙权派魏文至益州(即台湾省)，杨迪三次派人到台湾省，元时设澎湖巡检司，郑胜利收复台湾省，清时设台湾府。从这一系列事件中，我们可以得出一个结论，台湾省自古以来就是中国的领土。简单来说，直到二战后期，《开罗宣言》才明确规定日本必须出借被占领的中国领土。直到第二次世界大战，台湾省才回归祖国，日本占领中国和台湾长达50年。这样关于台湾省的历史知识就贯穿了。
横向联想法:就是把国内外同一时期爆发的不同历史事件，或者不同时期的类似历史事件联系起来。一起研究中外历史，需要我们以中国历史为中心，把中外历史知识联系起来。例如，当我们谈论中国的甲骨文文化时，我们将埃及的象形文字、两河流域的楔形文字与欧洲的拉丁文字联系起来。
(6)弦线法
对于有并列关系的事或人，可以用串法记忆。可以按照课文的顺序把相关内容串联起来，只记住每个内容的第一个单词。比如王安石变法的五项内容，可以简化为& amp；ldquo青年，筹款，农业，政党和保险& amp；rdquo；二战后期的四次重要国际会议可以简化为&；ldquo开放、道德、优雅、浪&；rdquo。用这种简化的方法，你可以很快记住课文的内容。
(7)公式法
综合选择后，将一些杂乱的内容整理成大同小异的押韵句子，朗朗上口，便于背诵。例如，中国近代史上洋务运动失败的原因可以归纳如下:
西方列强不让富，先进技术难以引进。
清朝有固执，防止破坏和西化。
整个运动缺少一个中心，几个督抚和督抚。
技术设备简单引进的根本原因在于体制。
巧记人名、地名、年份。
历史知识的重要特点是有很多人名、地名、年代需要记忆，把这些去掉就不会成为历史。学习历史，记住人名、地名、年份，是一项不可或缺的基础工作。自然需要付出很多努力，但不仅仅是掌握的问题。还有历史上一些重要人物的名字也是相当可行的，可以抓住一些人的特点来增强记忆力。比如汉朝的皇帝都姓刘，宋朝的皇帝姓赵，晋朝的皇帝姓司马。
(1)记住名字
记名字可以用串法和音标法，这两种方法特别适合记外国人的名字。谐音法是根据其谐音汉字来理解外国人的姓名，使原本无意义的音节变成有意义的名词或词组，便于记忆。给一些名字起个绰号没什么坏处。用谐音法(昵称)尽可能流畅生动地记名字，避免粗鄙和低俗。对于历史人物，不仅要记住发音，还要写对。如果你写错别字，你就完了。如齐桓公的&；ldquo欢rdquo写& amp恒。，put & amp赢得政治。写& amp嬴政rdquo等一下。
(2)记住地名
历史学习中经常会记住很多地名，尤其是古今同义词和外国地名，让学生感到头疼，成为学习的绊脚石。这些地名怎么记？
首先，在学习历史地名时，一定要借助地图集加深理解，掌握天文方位，才能形成正确的空间表象。如果学习“中国古代对外经济交流”这一章，有很多地名要记。你必须在书本或地图集前找出它的位置，才能记住它。学习隋代大运河时，只看地图册就能记住一个中心(洛阳)、两个点(东北的卓君和东南的余杭)、四个断面(从北到南)，否则会把方向弄错。中外历史上的军事地名，要借助地图集和其中的各种标志来记忆。
其次，记地名要仔细看课本上历史地图下面的古今地名对照表，以免把古今同题但不在同一中心的地名弄错。如南宋的赵构&；ldquo应天&；rdquo被称帝，教科书注明&；ldquo应天&；rdquo是的。河南商丘&；rdquo；1368年，朱元璋正式称帝，建立明朝，定都于& ldquo应天&；rdquo，这里& amp应天&；rdquo它在江苏南京。两个。应天&；rdquo如果不是同一个中心，不看课本笔记或图集就会被误认为是中心。
(3)年表
时间概念是历史知识的重要组成部分，也是历史学科的特点之一。中外历史延续了几千年(从原始人口算起的话两三百万年)，也有控制需求的一两百年。请记住，这几年是历史学习的重要一环，也是学生最难的一个方面。
学习初中历史需要记住历史事件的年代、地点和人物...背的东西越多越容易混！
有一门课程可以帮助学生将零散的历史知识进行整合归类，用有趣的记忆联想法轻松记忆历史人物、事件、时间，快速提高学生的历史成绩！
如何培养孩子对历史的兴趣；
1.培养兴趣的教育心得:如何培养孩子的学习兴趣？
2.如何培养对围棋的兴趣？
3.如何提高初中历史教学的兴趣？
4.如何学好历史的诀窍
5.如何培养孩子的想象力和创造力