高中必修生物的知识点有哪些？
高中生物知识点第四章基因表达。
第一节指导蛋白质合成的基因
一. RNA的结构:
1，成分:碳、氢、氧、氮、磷
2.基本单位:核糖核苷酸(4种)
3、结构:一般为单股。
二、基因:具有遗传效应的DNA片段。主要在染色体上
三、基因控制蛋白质合成:
1，转录:
概念(1):根据碱基互补配对原理，以一股DNA为模板，在细胞核内合成RNA的过程。(注:叶绿体和线粒体也被转录)
(2)工艺:①放卷；②配对；③联系；④释放
(3)条件:模板:一条DNA链(模板链)
原料:4种核苷酸
能量:ATP
酶:解旋酶、RNA聚合酶等
(4)原理:碱基互补配对原理(A-U，T-A，G-C，C-G)
(5)产品:信使RNA(mRNA)、核糖体RNA(rRNA)和转运RNA(tRNA)
2.翻译:
(1)的概念:以细胞质中游离的各种氨基酸为模板，合成具有一定氨基酸序列的蛋白质的过程。(注:叶绿体和线粒体也有翻译)
(2)过程:(阅读)
(3)条件:
模板:mRNA
原料:氨基酸(20种)
能量:ATP
酶:各种酶。
搬运工具:tRNA
装配机器:核糖体
(4)原理:碱基互补配对原理
(5)产品:多肽链
3.与基因表达相关的计算
基因的碱基数:mRNA分子的碱基数:氨基酸数= 6: 3: 1。
4.基码
①概念:mRNA上三个相邻的碱基决定1个氨基酸。每3个碱基就是1个密码子。
②特征:特异性、简并性、普遍性。
③密码子起始编码:奥格，GUG(64)
终止密码:UAA，UAG，UGA。
注:决定氨基酸的密码子有61，终止密码子不编码氨基酸。
第二节性状的基因控制
一、中央规则及其发展
1，由克里克提出。
2.内容:
第二，基因控制性状的方式:
(1)间接控制:通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物学特性；比如白化病，淀粉的圆粒和皱粒。
(2)直接控制:通过控制蛋白质结构直接控制生物特性。如囊性纤维化和镰状细胞性贫血。
注:生物性状的多基因因素:基因和基因；基因和基因产物；许多因素和环境之间存在复杂的相互作用，共同精细地调节生物体的特性。
第五章基因突变和其他变异
第一节基因突变和基因重组
一.生物变异的类型
非遗传变异(仅由环境变化引起)
遗传变异(由遗传物质的变化引起)
第二，遗传变异
(1)基因突变
1.概念:DNA分子中碱基对的替换、添加和删除所引起的基因结构的改变称为基因突变。
2.原因:
物理因素:X射线、紫外线、R射线等。
化学因素:亚硝酸盐、碱基类似物等。
生物因素:病毒、细菌等。
3.特点:A、普遍性B、随机性C、低频D、危害性最大E、无方向性。
注意:体细胞的突变不能直接遗传给后代，生殖细胞的可能性。
4.重要性:
它是产生新基因的途径；
是生物变异的根本来源；
它是生物进化的原始材料。
(2)基因重组
1.概念:指生物有性繁殖过程中控制不同性状的基因重组。
2.类型:
A.非等位基因在非同源染色体上的自由组合
b、四分体时期非姐妹染色单体的交叉交换
第二节染色体变异
1.染色体结构变异:
例子:喵综合征(5号染色体部分缺失)
类型:删除，重复，倒位，易位(阅读和理解)
第二，染色体数目的变异
1，类型
单个染色体增加或减少:
例如:21三体综合征(1染色体)
以基因组的形式增加或减少:
例如:三倍体无籽西瓜
第二，基因组
(1)概念:二倍体配子中的所有染色体组成一个染色体组。
(2)特点:
①一个基因组中没有同源染色体，形态和功能不同；
②基因组携带了控制生物体生长的所有遗传信息。
(3)染色体数目的判断:
(1)染色体数目=细胞内有多少条形态相同的染色体，有多少条染色体？
②染色体数目=基因型中控制同一性状的基因数目。
3.单倍体、二倍体和多倍体
由配子直接发育而来的个体称为单倍体。
如果体细胞中有几条染色体，由受精卵发育而来的个体称为多倍体。
第三，染色体变异在育种中的应用
1，多倍体育种:
方法:用秋水仙碱处理发芽的种子或幼苗。
(原理:可以抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，从而使细胞内染色体数量翻倍)
原理:染色体变异
例:培育三倍体无籽西瓜；
优缺点:栽培的植株器官大，产量高，营养丰富，但结实率低，成熟期晚。
2.单倍体育种:
方法:花粉(药物)体外培养。
原理:染色体变异
例子:培育抗病矮生水稻
优缺点:后代为纯合子，明显缩短了育种周期，但技术较为复杂。
第五节人类遗传病
一、人类遗传病与先天性疾病的区别:
l遗传病:由遗传物质变化引起的疾病。(可以天生，也可以后天)
先天性疾病:天生的疾病。(不一定是遗传病)
二、人类遗传病的原因:人类遗传病是指遗传物质发生变化而导致的人类疾病。
第三，人类遗传病的种类
(1)单基因遗传病
1.概念:由一对等位基因控制的遗传病。
2.原因:人类遗传病是遗传物质发生变化而导致的人类疾病。
3.特点:家族遗传，发病率高(国内约20%-25%)。
4.类型:
(3)伴有染色体异常的遗传性疾病(以下简称染色体疾病)
1，概念:染色体异常导致的遗传病。(包括异常数量和结构)
2.类型:
常染色体遗传病
结构异常:喵综合征
异常号:21三体综合征(先天性智力低下)
性染色体遗传病:性腺发育不全综合征(X O型，患者缺少一条X染色体)
四。遗传疾病的监测和预防
1.产前诊断:羊水检查、孕妇血细胞检查、b超、绒毛检查、基因诊断。
2.遗传咨询:在一定程度上可以有效预防遗传病的发生和发展。
5.实验:调查人群中的遗传病。
注意事项:
1，调查遗传方式——在家系内。
2.调查遗传病的发病率-普通人群中的随机抽样。
注:调查群体越大，数据越准确。
六、人类基因组计划:
确定人类基因组的整个DNA序列，并解读其中包含的遗传信息。
22+XY有24条染色体。
第六章从杂交育种到基因工程
第一节杂交育种和诱变育种
1.各种育种方法的比较
第二节基因工程及其应用
首先，基因工程
1.概念:基因工程又称基因拼接技术或DNA重组技术。人们打算从一个生物体中提取某种基因，对其进行改造，并将其放入另一个生物体的细胞中，以定向改造该生物体的遗传性状。
2.原理:基因重组
3.结果:定向改造生物的遗传性状，获得人类需要的品种。
第二，基因工程的工具
1，基因的“剪刀”——限制性内切酶(以下简称限制性内切酶)
(1)特点:特异性和专一性，即识别特定的核苷酸序列，切割特定的切线。
(2)作用部位:磷酸二酯键
2.基因的“针和线”——DNA连接酶
(1)功能:连接两个互补的粘性末端，形成一个完整的DNA分子。
(2)连接部位:磷酸二酯键
3、基因载体
(1)定义:能够将外源基因输送到细胞内的工具就是载体。
(2)种类:质粒、噬菌体和动植物病毒。
三、基因工程的操作步骤
1，提取目标基因
2.目标基因与载体结合。
3.将目标基因导入受体细胞。
4.目标基因的检测和鉴定
第四，基因工程的应用
1.基因工程和作物育种:转基因抗虫棉、耐储藏番茄、耐盐碱棉花、抗杂草作物、转基因奶牛、超级羊等。
2.基因工程和药物开发:干扰素、白细胞介素、溶栓剂、凝血因子和疫苗。
3.基因工程与环境保护:超级细菌
动词 （verb的缩写）转基因生物和转基因食品的安全性
这两种观点是:
1，转基因生物和转基因食品是不安全的，应该严格控制。
2.转基因生物和转基因食品是安全的，应该广泛推广。
学好生物的方法是1。回到课本，理清概念。第一点可以为理解记忆打下基础。
2.熟记练习册上的理论知识。学校会发一些练习册，所有的知识点都会总结在练习册上。真正的知识在复习资料里。你应该读的其实是练习册。看教材只是为理解背书流程打好基础。不要只在课本上瞎转悠！做完前面的工作，就可以花时间把这些知识点背下来，进行系统的学习。遇到不懂的知识点，第一时间问老师。
3.做题。完成前两项任务后，就可以做练习册上的练习了。这个时候，因为你真的已经系统的学习了，对生物题中的语言不再陌生，做题的正确率也会大大提高。这份工作可以巩固你的记忆知识。
4.改正错误，做总结。做完题后自己改。你做完一道题后，要从这道题的分析中学习系统学习中没有学到的知识点。用红笔勾选题号或选项，表示这是一个新的知识点，以后再复习。
5.及时复习知识点和错题。你不要只背一遍就万事大吉了。每隔一段时间就要复习一下，反复记忆，加深印象。你会发现，随着复盘次数的增加，背书的速度在加快，也就是记忆变得越来越容易。
生物怎么复习比较好？1.掌握基础知识点。
和其他理科一样，生物的知识要在理解的基础上记忆，但是高三生物和其他理科有一些不同的特点。
对于你学了很多年的数学、物理、化学，这些学科的一些基本思维要素，学生已经很清楚了。但是对于生物来说，学生们要思考奇怪的细胞、组织以及各种有机和无机物质之间奇怪的逻辑关系。因此，为了提高他们的生物成绩，他们需要记住这些名词和术语，然后才能掌握它们，也就是所谓的“先记住，再理解”。
2.明确知识的内在联系。
在整理好这些基本的术语、名词和概念后，学生需要重点学习生物的规律。这时候大家要注意的是对各种生物结构的理解，小组间的练习等。，这是主知识体系的线索。
3、深刻理解关键知识
对一些重点和知识难点要有深刻的理解。如何达到深刻的理解？在阅读时，学生应该总是思考六个W，世卫组织-谁或什么结构；什么-发生了什么变化或发生了什么；它是如何发生的；什么时候-什么时间或什么顺序；在什么地方或结构中；为什么-→为什么会发生这种变化？大家坚持经常思考这六个W，相信会有不小的收获。
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