为什么培养大量领导者的不是哈佛商学院而是军队？
编辑
美国教育界有一种说法，哈佛大学可以算是美国所有大学中的一顶皇冠，皇冠上的明珠是哈佛商学院。
哈佛商学院(HBS)，成立于108，是美国最著名的培养企业人才的机构。它被美国人称为培养商人、高管和总经理的“工厂”，许多伟大的美国企业家和政治家都在这里学习过。美国最大的500家公司的高层管理者中，有1/5毕业于这所学院。哈佛工商管理硕士(MBA)已经成为权力和金钱的象征，成为很多美国青年梦寐以求的学位。
中文名
哈佛商学院
外国名字
HBS，哈佛商学院
校训
“真理”(Veritas)
开始时间
1908
种类
私立研究型大学
归属区域
美利坚合众国
陆地地址
马萨诸塞州波士顿
目录
1校园文化
2历史演变
3知名校友
4教育目标
方向
招生
基金
5课程设置
课程
第一年课程
二年级课程
必修课和选修课
6经理培训
创造性的
不管有没有能力
7教学特点
案例教学
学习机制
试映
开动脑筋工作
独立思考
学生的素质
紧张节律
经验
思维过程
没有闲暇时间
重视实践
8三嘴学院
最高的
强烈的
最负盛名的
校园文化
编辑
哈佛大学固然辉煌，但大学里的哈佛商学院更是难能可贵。
美国教育界有一种说法，哈佛大学可以算是美国所有大学中的一顶皇冠，皇冠上的明珠是哈佛商学院。
在中国，“哈佛商学院”似乎是一个神话，一种迷信。说起哈佛，说起MBA似乎成了一种时尚和风尚。真正的有识之士已经开始浮躁地接触和学习哈佛MBA了。
在中国，有50所著名大学开设基于国外经验的MBA研究课程，每年有数万人报考，考生人数逐年剧增。据说其他学科的博士也有回来读MBA的。
想成为MBA，不用参加国考。虽然是正确明智的选择，但这种选择只属于少数幸运儿。其实是商品经济给MBA蒙上了一层神秘的光环。MBA只是一种资格，一种教育。即使你是MBA毕业生，这也只是你走向成功的第一步。想要成为真正的MBA，还是需要在实践中努力，在实践中不断学习。
培养中国的经理人，打造中国现代企业和经济的中坚力量，是一项庞大的社会工程，需要一代人甚至几代人的努力。我希望这本书的出版将有助于这个项目。同时希望有更多的人来关心和参与这个项目。我们相信中国的未来是光明的，中国将屹立于强国之林。我们也相信，在中国的管理者将既有精致的东方哲学和典型的中国人格，又有开放、自由、敢于冒险、追求自我实现的实践哲学和对市场高度敏感的头脑。我们期待并呼唤总经理中国时代的到来。
历史的发展
编辑
哈佛大学是美国最古老、最著名的大学。哈佛大学建校300多年来，为美国和世界培养了无数的政治家、科学家、作家和学者。17世纪初，第一批英国移民登陆北美，有人选择定居波士顿。在这些居民中，有一群在牛津大学或剑桥大学接受过古典高等教育的清教徒于1636年建立了这个机构，当时称之为剑桥学院。后来有一个叫约翰·哈佛的人，在1639去世前，把他一生的积蓄和400本书捐给了学校。为了纪念第一位慈善家约翰·哈佛，这所学校被称为哈佛大学。
著名校友
编辑
到目前为止，已经有八位美国总统来自哈佛。
哈佛商学院
他们是:约翰·亚当斯、约翰·昆西·亚当斯、卢瑟福·海斯、西奥多·罗斯福、富兰克林·罗斯福、约翰·肯尼迪、乔治·沃克·布什和巴拉克·奥巴马。
亨利·亚当斯、约翰·帕索斯、拉多夫·爱默生、亨利·梭罗和亨利·詹姆斯都是哈佛的著名作家、作家和历史学家。心理学家威廉·詹姆斯；像沃尔特·李普曼和约瑟夫·艾尔索普这样的记者。
著名的科学家包括天文学家本杰明·皮尔斯、化学家西奥多·理查兹和地质学家纳撒尼尔·舍勒。
33名哈佛毕业生获得了诺贝尔科学奖。亨利·基辛格没有被包括在内，因为他获得了诺贝尔和平奖，这将载入政府官员的史册。美国前总统里根的内阁成员中，国防部长温伯格、财政部长里根和交通部长刘易斯都是哈佛大学的毕业生。世界首富比尔·盖茨也曾就读于哈佛。还有美国前总统老布什、美国前副总统戈尔、现任总统欧巴马、纽约市长彭博、马萨诸塞州州长罗姆尼、菲律宾总统阿罗约、前台湾省地方领导人才真旺姆-九，他们也都是哈佛的毕业生。
哈佛商学院(15)
哈佛大学之所以屹立于当今世界高校之巅，与其卓越的教学方法和辉煌的教育成就是分不开的。美国广播公司著名电视评论员乔·莫里斯曾在哈佛350周年校庆期间说:“一所培养了8位美国总统、33位诺贝尔奖得主、32位普利策奖得主和数十位跨国公司总裁的大学，其影响力足以主宰这个国家……”。
马文·鲍尔是麦肯锡的创始人，管理咨询业的创始人，管理咨询之父，与彼得·德鲁克齐名的管理大师。
阿尔弗雷德·钱德勒，商业史
克莱顿·克里斯滕森(Clayton christensen)，技术与综合管理(颠覆性技术概念的创始人)。
罗莎贝丝·莫斯·坎特，管理层。
罗伯特·S·卡普兰，会计(平衡计分卡概念的最初提出者)
也是一名垩导，组织行为学
乔治·埃尔顿·梅奥(埃尔顿·梅奥)
罗博特·C·默顿，1997诺贝尔经济学奖获得者。
大学教授迈克尔·波特；竞争战略；摩立特集团创始人之一。
沙希坎特·帕特尔，澳大利亚驻美国外交官
Howard Raiffa，决策分析
Ed Zschau，一般管理
拉凯什·库拉纳，组织行为学，劳动力市场首席执行官
教育目标
编辑
方向
哈佛商学院(HBS)，成立于106，是美国最著名的培养企业人才的机构。它被美国人称为作为商人、董事和总经理的西点军校，许多伟大的美国企业家和政治家都在这里学习过。美国最大的500家公司的高层管理者中，有1/5毕业于这所学院。哈佛MBA(简称MasterofBusinessAdministration)已经成为了权力和金钱的象征，成为了很多美国青年的梦想学位。
哈佛商学院是制造“职业老板”的“工厂”。哈佛MBA的每个人都为企业的成长和利润而疯狂。他们有强烈的追求成功的冲动和自命不凡的感觉。他们是商业活动中的职业杀手。MBA的平均年薪可以达到65438+万美元以上，以至于美国人指责MBA的第一个缺点就是价值太高。
招生
哈佛商学院每年招收750名两年制研究生、30名四年制博士生和2000名在职管理人员进行学习和培训。在夏季，我们还将招收为期六周的“专业管理(如医疗卫生管理、大学和学院管理等)。)".全年可开设政策、决策、计划、控制、金融、市场、生产经营、科技发展、组织结构、行为科学、数学方法、计算机技术等100多门课程。
基金
哈佛商学院是美国最大、最富有、最有声望、最权威的管理学院。哈佛商学院有2.5亿美元的资金，比美国所有其他管理学院加起来都多。
HBS的学制是两年。第一学年学习统一的必修课，第二学年进入专业课。近90年来一直如此。HBS的课程设置已经成为几乎所有大学商学院硕士课程的参考模式，其校规校纪也被其他学校模仿。
然而，哈佛商学院的教学计划却出现了一种奇怪的不平衡。第一年的课程压得人喘不过气，第二年稍微轻松一点。
课程
编辑
课程
如何做好一个总经理的课程，主要是教一个成功的总经理应该具备的素质和应该扮演的角色，以及如何培养这些素质，如何在不同的情况下扮演不同的角色。
高二唯一的必修课就是学习如何当总经理。众所周知，哈佛商学院的目标是培养总经理，而不是会计师、市场分析师、生产计划专家等专业人士。
股东是现代企业的所有者，一般不参与管理。代表股东利益的董事会任命总经理，并赋予其代理人的重任。股东想获得更多的利润和更高的投资收益率是理所当然的。同时，工人们也希望获得更多的工资，使用更新的机器设备，拥有舒适的工作环境，这是可以理解的。此外，客户、供应商和社会都对企业有不同的要求。总经理的任务是在兼顾各方利益的情况下，领导企业在市场上成功竞争。
这里必须指出，总经理和领导不是一回事。领导不一定是总经理，总经理也不一定是领导。任何职位的任何人都可以发挥领导作用，但只有成功的总经理同时也是领导者。领导者最基本的特征是高瞻远瞩，敢于思考和行动；他有崇高的理想，充满信心。他可以用这个理想来激励别人，让别人跟着他走。领导者不会把自己的理想强加给别人。他的魅力在于，他能够用自己的理想打动一大群人，让他们拥有和自己一样的信心、热情和干劲，从而参与到实现这个理想的努力中来。
第一年课程
第一年课程
哈佛大学(11)
典型的安排是每天早上上三节80分钟的课。每节课基本上都安排了一个案例。一般学生准备一个案例需要3-4个小时。加上课外学习小组和上课时间，每天学习大概需要13-18小时。很多同学几乎每天都要学习到凌晨一两点，然后睡几个小时，然后起床去上学。八点半上课。学生估计第一年至少有75%的学习任务被压缩到两个学期；20%会留在第二年第一学期，第二学期只剩下5%的学习任务。所以可以说第一年要努力拼搏，第二年要努力发挥。第一年的第一个学期，对于第一个进入哈佛商学院的人来说，是难忘的。可以说这是一个“学习令人望而生畏”的名词。这学期所有的课程都是必修的。谁也不能弃权和例外。就算是注册会计师，也要上会计课。刚进学院的新生，对独特的案例教学法并不熟悉，准备几十页的案例都有难度，对于非英语母语的留学生来说更是如此。因为几乎所有的必修课都必须在第一和第二学期完成，所以你不能为了让自己的学习变得轻松而推迟学习任何困难的课程。所以，是那些相当有才华的人；毕业后成绩突出的同学，在最初几周难免会怀疑自己的能力。即使是最优秀的学生，在第一次期中考试前也会异常紧张。
二年级课程
对于大部分学生来说，过了第一学期，就可以放松下来，相信自己可以顺利度过剩下的时光。成就感和乐观取代了最初几个月的焦虑和紧张。到了第二学期，大部分同学还沉浸在学习和研究中，但自信心已经在他们身上扎下了根。HBS的第二年与第一年完全不同。除了一门必修课，所有课程都是学生自己选的，所以上课参与的兴趣增加了，班级变小了。每个班一般只有40-70人，不像第一年。你必须和89个同学呆在一起。这样学生参与的频率也提高了，同时被教授叫的时候也不那么紧张了。备考时间基本缩短到两个小时以内，但每天仍有六个小时的学习时间。这并不意味着下一年的案子更容易。事实上，案件通常时间更长，难度更大。但在第一年接触了400多个案例后，学生们更善于抓住案例的核心，分析案例中的关键因素。
必修课和选修课
为了培养学生的各种技能，哈佛商学院开设了12必修课和许多选修课。12必修课程包括:管理战略与政策、管理控制、管理经济学、市场营销、组织行为学、管理沟通、人力资源管理、生产经营管理、财务管理、企业与政府及国际经济、管理学模拟训练、如何当好总经理。其中前11课程安排在第一学年，如何当总经理是第二学年唯一安排的必修课。
企业战略与政策的课程要在两年内完成，两年的授课侧重不同的方面。第一年主要围绕高级管理人员在制定公司战略政策中的作用和责任；第二年主要关注如何实施战略。本课程被视为HBS整个课程体系的基础，用于培养学生作为企业高级管理者应掌握的与企业管理相关的各种知识和能力。
管理控制课程主要讲授如何客观评价企业的经营状况，以及对整个企业和内部各部门的业绩进行计划、预测和考核的技巧和各种具体程序。
管理经济学课程主要教授决策过程中进行分析所需的各种数学和统计方法。使学生掌握如何分解一个具体的复杂问题，进而形成决策。
市场营销课程是一门与企业战略密切相关的课程。其主要讲座有:如何根据市场需求开发产品；如何选择和做出正确的市场定位；如何做产品广告；如何根据消费者的需求和购买力来推广产品？
组织行为学是管理系的一门公共课程。在HBS的这门课程中，主要是通过管理游戏的方法，引导学生理解企业组织中人的需求、动机和行为之间的关系。了解什么是企业文化；企业的组织结构是怎样的；企业里的人是什么关系等等。
管理沟通课程主要讲授如何对企业中存在的各种问题、报告、建议、决策进行调查，并向企业内外进行沟通和交流。
人力资源管理课程是组织行为学的深化，其主要教学是如何协调和处理人与人之间的关系，以实现企业的经营战略，调动人的积极性。
《生产经营管理》课程是一门综合性课程，主要通过分析许多关于生产过程、作业方法、生产能力利用率、作业计划、新技术采用和质量控制的实例，讲授如何有效利用人力、财力、原材料和机械，以组织日常生产活动，降低成本，提高质量，增加投资回报，学会制定长期生产战略和技术发展战略。
财务管理课程的主要内容是:如何通过最合理的资本构成进行正确的投资和理财。
决策，使企业的资金处于最佳和最有效的运动状态。
《商业与政府及国际经济学》集经济、政治、历史、金融、法律、商业政策等知识于一体，探讨一个国家、一个企业如何根据国内外政治经济形势制定自己的发展战略。
工商管理模拟训练课程主要是让学生根据上述知识处理实际问题。
经理培训
编辑
哈佛商学院认为，一个成功的总经理应该是一个多面手，至少应该具备三种技能，即技术技能、人事技能和概念技能。这三项技能可以消除特殊特性的必要性，提供正确对待和处理管理过程的有效方法，这也是哈佛商学院在第一学年的必修课11中所学到的。
此外，哈佛还认为，创造力是成为一名优秀总经理的基础，创造力应培养以下特质:
创造性的
1.好奇心决定创造力的大小。
2.有创造力，思想开放。
3.对问题有很强的敏感性。
4.面对困难要自信，面对机遇要大胆。
5.动机和强度适中，不急功近利，不优柔寡断。
6.能够抓住问题的核心，面对复杂的事物做出正确的选择。
7.创造性记忆，使记忆的碎片相互关联，具有跳跃性流动性。
面对日益复杂的企业组织的今天，管理已经成为一件非常复杂的事情。要做一个好的管理者，每件事都要做得圆满，需要一个高素质的总经理。他必须是:一个好的策划人；组织专家；一名协调员；控制器；分析师；发起人；一个设计师；意见交流者；很多时候，你还必须是老师；孜孜不倦的学习者；必须是决策者。总经理是个天才，是个多面手
不管有没有能力
哈佛认为，总经理是企业的统帅，他的能力直接影响着企业的生存和发展。其实一个总经理就像一个乐队的指挥，每个乐器按自己的方式演奏的时候很吵，但是通过指挥的努力，洞察和领导，可以组合成一个活生生的乐章。但是，指挥手里有作曲家做的乐谱，指挥只是解释乐谱的人。总经理不是。他既是作曲家又是指挥家。这种特殊地位要求总经理明确自己在企业经营管理活动中的角色。
上述非专业素质训练属于“总经理”第二学年唯一必修课的范围。“总经理主要是教一个成功的总经理应该具备的素质，应该扮演的角色，如何培养这些素质，如何在不同的情况下扮演不同的角色。可以说，《总经理》是对MBA其余课程的总结和升华，促进学生从量变到质变，同时也是从象牙塔走向商业的桥梁。
《总经理》主要讲授一个成功的总经理应该具备的素质，应该扮演的角色，以及如何培养这些素质，在不同的情况下扮演不同的角色。它教的是真正的“管理学”而不是“管理学”，它培养的是有能力的高级管理人才而不是知识型的专业人才。不是会计、市场分析师、生产计划专家，而是总经理、经理。当然，这是哈佛商学院的目标。
在哈佛商学院，学生不仅要学习有关企业管理的各种知识，还要学会独立处理许多其他课题。他们必须培养自己各方面的决策能力，学会在做出这些决策后认清自己。换句话说，哈佛商学院特别注重培养学生的独立思考能力。
如前所述，哈佛商学院的课程以案例教学为主，这是一种没有单一正确答案的教学方法。但正是这种没有唯一正确答案的案例教学法，迫使学生独立思考。
为了保证课堂教学中使用案例的多样性和全面性，哈佛商学院在正式将所有案例纳入课程之前，都要对其进行仔细反复的讨论。一个案件通常需要两到三节课。每节课80分钟。每节课开始时，教授先指定一名学生讲解案例，分析问题并提出解决的手段，或者指出实现公司目标的途径和方法。给定时间一般为10-F20分钟。然后其他同学从自己的角度分析同一个案例，阐述自己的观点、分析、判断、措施，以及什么比第一个发言人说的更好。
教学特点
编辑
案例教学
为了获得发言的机会，学生之间往往互不让步。你给他打电话的时候，教室里经常乱糟糟的。教授们想尽办法控制局面，引导他们的发言，但总有一些学生不顾老师的建议，仍然在互相争论。在这种情况下，如果你没有通过独立思考得出自己的结论和计划，你根本不用站出来，更不用急着发言(当然，如果你能抢在别人前面，说出和他们相同或相似的观点)。否则，你肯定不会引起教授的注意，甚至可能招来同学的嘲笑。
学习机制
哈佛商学院的案例教学法是一种不断给学生施加压力的学习机制。学院的学生成绩一半靠课堂上的发言，另一半靠考试成绩，很少有书面作业。因此，每个学生都非常重视课前预习和课堂发言。
试映
预习对于哈佛商学院的学生来说非常重要，因为这关系到第二天或第一堂课的演讲质量。第二天一早，他们要带着第一天自己独立思考后得到的行动计划去上课。
哈佛商学院一再向学生强调，在所有的必修课中，一个管理者的目标是对各种复杂的情况进行分析，权衡必要的得失，从而使各项政策相互协调，并确保这些政策与组织目标相一致。
开动脑筋工作
案例教学法的本质不是让学生死记硬背内容，而是强迫他们开动脑筋，努力思考。每个案例都描述了工商企业遇到的真实问题。有些案例似乎是从一个元帅的角度来描述整个战局；还有的记录了一个学校官员面临的当地情况。在某些情况下，应该故意隐瞒信息，有时应该故意提供更多信息。在案件结束时，总会问学生:“你认为应该怎么做？”
独立思考
这个问题不经过仔细的独立思考，很难给出满意的答案。案例法训练决策的艺术，训练学生在不尽如人意的情况下自主决策的能力。现实世界大部分没有一个准确的答案，但是有很多选择受限于时间、资源和天赋。“未来的总经理”必须学会根据自己的实际情况做出最佳决策。
案例教学法不是任何一所大学都能轻易引入的学习方法。即使在哈佛商学院，大部分学生也要经过一个学期才能适应。帮助学生尽快适应这种独特教学方式的措施之一就是哈佛积极倡导组建课外学习小组。但事实上，虽然同学们在班级讨论、小组学习、宿舍交流笔记等都需要花费大量的时间进行交流和互相帮助，但能否真正学好，还是要靠自己的努力和独立思考。
学生的素质
商学院把新生分成从A到I的九个班，每个班90人。有固定的教室，根据学生的背景、经历、特长、兴趣来安排班级。学生中有美国参议员的子女、获得博士学位的理科生、奥运选手、西点军校的教官、税务律师、会计师、银行家和工程师。
不管以前学什么专业的学生，第一年的课都是必修课。内容包括会计学、管理经济学、市场营销学、写讲稿、组织行为学、生产管理、人力资源管理、企业战略、国际政治经济学和管理模拟竞赛。
紧张节律
哈佛的步伐是紧张的，它必须如此。短短两年培养总经理式的人才不容易。哈佛教育的价值在于:将通常需要多年工作实践的经验浓缩成两年的课程，将涉世未深的学生“催熟”。
两年时间，学生要分析800多个案例。这些商业案例是由哈佛大学的教授、毕业生和其他相关研究人员制作和设计的。为了保证这些案例的多样性和全面性，所有的案例在正式纳入课程之前都要经过仔细反复的讨论。一个案例通常涉及两到三节课，每节课80分钟。
每节课开始时，教授先指定一名学生讲解案例，分析问题并提出解决的手段，或者指出实现公司目标的途径和方法。给定时间一般为10-20分钟。
然后其他同学从自己的角度分析同一个案例，阐述自己的观点，有什么比第一个演讲者更好的地方。为了得到发言的机会，同学们经常为我叫好，互不相让。教室里经常很乱，而教授则努力控制局面，引导发言。但是，总有很多同学不顾教授的建议，仍然生对方的气。有时教授不得不采取强硬手段来恐吓学生，以便讨论能够正常进行。
HBS讲座中使用的案例与一般大学中使用的案例有很大不同。一般学院往往会提前准备案例的分析结果作为正确答案。但是，HBS认为，一个案例的正确答案绝不是案例分析的唯一结果，它往往是一个中间产品，最终总会留下许多悬而未决的问题。
所以有时候甚至在做案的时候会有意识的遗漏一些重要的信息或者数据。它重视如何适应形势和形势的变化来确定更好、更有效的管理方法，而很少关注业务问题的解决。HBS的教学非常重视如何分析复杂企业情况的“方法”。
因此，可以说HBS的案例分析教学不是寻找正确答案的教学，实际上没有绝对正确的答案。
从某种意义上说，两个学年学习八百多个案例，就像是在两年内玩一个巨大的拼图游戏。虽然每一块都有特定的位置，但是你先拼哪一块，从侧面，从角落，还是从中间，都是可以千变万化的，看你自己的意愿。
HBS的案例分析教学法是试图将学生放在一个实际操作者的位置上，从实战环境中学习什么是业务，如何操作。发给学生的讲义和资料，死记硬背永远消化不了。如果真的想学习课程内容，一定要每天晚上看2-3个案例，详细分析，做笔记。充分准备一个案子，一般需要两个多小时。没有阅读能力和超人的分析能力，简直无法承受。
经验
这是一位HBS的毕业生第一次谈她做病例报告的经历:
当市场营销课上的教授让我谈谈布莱克·德克尔的案例时，我的心突然怦怦直跳。我要向等待我演讲的同学们宣布我将GE公司的电动工具部门并入Black Decker公司的实施计划。
我看了一眼笔记，试图回忆起昨晚准备的报告的要点。但是当我意识到我没有算出盈亏平衡点的销售额来实施我的计划时，我感到紧张。我知道同学们会发现这个疏漏，但是我没有时间。我抬起头，停止阅读我的笔记。
教室里如此安静，所有的眼睛都盯着我。“我做了一个中长期的实施计划，”我开始说。我说话的时候，教授在黑板上把计划的目标和关键步骤一一列出来。我花了大约10分钟讲了布雷克德克尔应该实施的生产和营销策略，策略的投资预算和时间进度，以及应对各方面竞争对手的应变措施。
当演讲进入总结阶段时，我甚至有点沾沾自喜。因为就在昨天晚上，我们课外学习小组已经对这个案例进行了充分的讨论。我确信我的报告是一流的。
然而，我的话音未落，80多只手毫不客气地举了起来，准备攻击我的计划。这是我第一次在哈佛商学院做案例报告。
望采纳