高中历史是一门优质课程。教10分钟微课怎么办？
“微课”具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源使用方便等特点。
对于教师来说，微课将革命性地改变传统的教研方式，突破传统的教师听课和评价模式，是教师专业成长的重要途径之一。
对于学生来说，微课更能满足学生个性化学习和不同学科知识点的选择性学习，既能查漏补缺，又能强化巩固知识。是传统课堂学习的重要补充和拓展资源。
网络时代，随着信息通信技术的飞速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新的教学模式和学习方式。
那么，如何设计好一堂微课呢？在教学中，我这样做:
首先，了解微课的定义和功能
为了设计好微课，我认为首先要了解微课的定义和功能:
1.微课是指用5-10分钟的微视频，讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业问题，或者教学经验。
2.微课的作用:解惑而非授课，用于在线教育(不受时间和空间限制)，不能代替课堂新知识的讲授。
第二，选择和分析知识点
一节微课能否设计好，教学效果好，知识点的选取和分析非常重要。
所以我在设计每一节课的时候，首先精心挑选知识点，对相关知识点进行科学的分析和处理，使之更加符合教学的认知规律，能够达到事半功倍的效果。
我通常会这样做:
1，知识点，尽量选择热门考点，教学重点和难点。
2、知识点的选择要详细，十分钟之内能讲解透彻。
3.知识点要准确，文字、语言、图片不存在智力错误或误导性描述。
4.知识点要按照一定的逻辑划分成很多小知识点。
比如在小学三年级的英语教学中，我选择数字一比一(1-10)作为知识点，设计了一节微课，让学生在10分钟的短时间内感知、认识并初步运用数字一比一(1-10)。
第三，选择合适的微课类型
微课主要有以下几种类型:
1，讲座类——适合教师用口头语言向学生传授知识。
这是最常见也是最主要的微课类型。
2、问答类——适合教师根据一定的教学要求向学生提问，要求学生回答，通过问答引导学生获取或巩固检验知识。
3.启发性——适用于教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，以启发学生思维为核心，运用多种方式，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生生动活泼地学习。
4.讨论课——适合全班或小组在老师的引导下，就某个中心问题进行讨论、启发和头脑风暴。
5.演示课——适用于教师在课堂教学中向学生展示实物或直观教具，或做演示实验，或通过实际观察获得感性认识，对所教知识进行讲解和确认。
6、练习——适合学生在教师的指导下，依靠有意识的控制和纠正，反复完成一定的动作或活动，从而形成技能、技巧或行为习惯。
7.实验——适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的运行过程，使实验对象发生某种变化，从而从观察这些现象的变化中获得新的知识或验证知识。
8.表演类——适用于组织学生在教师的指导下，以戏剧的方式表演和再现教学内容，以达到学习、交流、娱乐的目的，促进审美感受，提高学习兴趣。
9.自主学习——适合以学生为学习主体，学生通过自主分析、探索、实践、质疑、创造来实现学习目标。
10、合作学习——合作学习是以小组或团队的形式组织学生学习的策略。
11、探究学习——一种适合学生在积极参与的前提下，根据自己的猜测或假设，用科学方法研究问题，并在研究过程中获得创新实践能力、思维发展和知识体系自主建构的学习方式。
在设计每个微课之前，根据要讲解的知识点选择合适的微课类型，有助于提高微课的效果。
比如，我在设计小学三年级英语课的“数一数二(1-10)”时，根据知识点和学生的认知水平，选择了“练习课”微课类型，让学生在生动有趣、形式多样的演练中掌握相关知识点。
第四，构建完整精细的教学过程
1，切入主题要新颖迅速。
由于微课时间短，在设计微课时要注意切入主题的方法和途径，力求新颖、快捷、紧扣主题，这样才能把更多的时间分配到内容的教学上。
在微课的教学设计中，我通常采用以下几种方式切入正题:
(1)设置话题介绍话题。
(2)从前面的基本内容引入题目。
(3)从生活现象和实际问题引入话题。
(4)开门见山，进入正题。
(5)设置问题、悬念等。进入正题。
2、教学线索要清晰。
在微课的设计上，要求尽量只有一条线索，在这条线索上突出重点内容。
如果在讲授重点内容时需要列出论据，论据列表一定要简明扼要，力求论据充分准确，不引起新的问题。
设计微课要注意巧妙启发，积极引导，力争在有限的时间内圆满完成微课规定的教学任务。
3.结局应该很快
在微课的设计中，总结是必不可少的，就是内容点的总结。
一篇好的微课小结能起到画龙点睛的作用，加深学生对所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。
在微课的总结中，由于前面重点内容的教学占用的时间较多，所以微课节不长但要精，节的方法要科学，要快。
4，力求创新，亮点。
在微课的设计上，一定要有自己独特的亮点。
这个亮点可以是简单的讲课，细致入微的分析，溢满的背诵，精致完美的课堂结构，准确生动的教学语言等等。
只有微课教学有自己独特的亮点，才能提高微课的水平。
比如，我在设计初三英语微课“数字一十分(1-10)”时，利用生动有趣的微课课件快速引出知识点，以数字一十分(1-10)的练习为主要线索进行微课教学，引导学生进行多种形式的练习。
微课设计新颖，内容集中，提高了学生的学习效果和积极性。
第五，制作实用的微课教学课件
教学课件能充分营造图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正改变传统单调的教学模式，使音乐学习落到实处。
因此，在微课的设计过程中，制作实用有效的课件至关重要。
我觉得制作微课课件要注意以下几点:
1，要有美感
一个好的微课课件，不仅能激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果，还能让人获得美的享受。高质量的微课课件是内容和美的形式的完美统一。
2、动态与静态相结合
动态图片可以让课件精彩动人，而静态图片可以给人更多的思考空间。因此，在设计微课课件时，应注意动态画面与静态画面的有机结合，以增强微课的教学效果。
3、合理安排信息。
在制作微课课件时，要充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需要，有效地组织信息资源，提供适当的信息，有利于突破教学中的难点，拓展学生的视野，使学生通过多种感觉器官获得相关信息。
在制作微课课件时，合理安排信息，可以提高教学信息传播的效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。
4、操作简单
为了便于教学，微课课件的操作应尽可能简单、灵活、可靠，便于师生控制。
在课件的操作界面上设置含义明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作和过多层次的交互操作，尽量设置各部分内容之间的转移控件，可以方便地进行前进、后退和跳转。
在微课中使用课件，可以让老师的教和学生的学更有力量，让学习事半功倍。
所以在设计每一节课的时候，我都会非常注重课件的制作。
比如我在设计初三英语微课《数字一十分(1-10)》的时候，就根据知识点设计了美观实用的课件。
利用教学课件创设情境，让学生理解、思考、交流、提问，充分激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，让他们创造性地学习，从而达到培养学生自主学习的目的。
以上是我这两年在微课教学中总结的一些经验和做法。
实践证明，在教学中，发挥微课的五部式教学设计，精心把握“理解微课的定义和作用”、“选择和分析知识点”、“选择合适的微课”、“构建完整的精细化教学流程”、“制作实用的微课教学课件”五个环节，巧妙设计微课教学活动，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。