古代读写教学的主要经验包括

集中识字奠定读写基础，韵文化方便阅读记忆，注重思想道德教育，联系日常生活，激发孩子兴趣。

中国古代教育是指中国历史上的教育思想、教育机构和教育家。从广义的文化来看，人类创造的文化，即经验、知识和技能，是通过广义的教育手段来传承和传播的。因此，教育是传播人类文化的主要手段。

在中国古代文献中，教育一词最早见于《孟子·尽心》中，“教育天下英才”。《说文解字》的解释具有上有所用，下有所用的效果；“教育，把孩子培养好”，教育就是教书育人。

概念:

在原始社会，大多是长辈通过实践活动传授，口口相传。公元前3000年左右出现了“书籍和文字”以及“象形文字”。有了文字，自然会有专门教与学的机构，这在当时被称为“成俊”，是学校最初的萌芽。

夏朝有一种以教学为主要部分的正规学校，称为“学堂”。孟子论:“学派，徐，周曰尧。”在商代称为“序”，在周朝则成为“东”。“序”可分为“东序”和“西序”。前者是大学，在首都宫殿的东面，是贵族及其子弟入学的地方。

后者是小学，在首都西郊，是普通人学习的地方。随着商代生产力、文化和科学的发展，出现了更多的学派，称之为“学”和“教”。

学习不同于“左学习”和“右学习”。前者是为“老人”设计的，后者是为“老人”设计的。国家和人民的界限在于贵族和平民。“学”在明代是以人伦为基础的，“哲宗”是以学乐为基础的。

西周是奴隶社会的鼎盛时期，学校组织比较完善。当时分为国学和农村学。国学是专门为贵族子弟设计的，根据学生的在校年龄和受教育程度分为大学和小学两个层次。乡村研究主要依靠当时的地方行政区。