初中历史教具
一、题目的名称题目的名称就是讲座的名称。二、课型，课型是指根据教学任务划分的课堂教学类型。
根据不同的标准，分类也是多种多样的。常见的教案有讲座、实践课、复习课、实验、演示课、研讨会、讲座、观摩课、精品课、视频课等等。
课时主要是指教学内容要在几个课时内完成。三。教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观。具体是指教给学生什么知识，培养学生什么能力，教育学生什么情感态度和价值观。教学目标要明确、具体，符合学生的学习实际。
第四，教学重点是教学过程中必须讲解和分析的内容。教学难是指学生自学后无法理解或理解难度很大的内容。
教师在编写教案时，不仅要把握和准确把握教学难点，还要考虑采用适当的方法帮助学生突破难点，为学生理解教材扫除障碍；同时，要抓住和把握教学重点，妥善处理教材，确保教学目标能够更好地实现。五、教具又称教具准备，是指用于辅助教学方法的工具。
如多媒体、模型、标本、实物、音视频等。6.教学方法教学方法是指在教学过程中使用的方法。
如课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。七。教学过程教学过程是教师为实现教学目标、完成教学任务而制定的具体教学步骤和措施。
教学过程是整个教学计划的核心和主体。编写时，应根据教学目标和教材的具体情况进行细化和省略，做到内容充实、重点突出、详细适当、有利于教学。教学过程中的各个环节要逐级联动，把教学活动融为一个整体，保证预定教学任务的顺利完成。
具体包括以下几个部分:1。导入是引导学生进入学习情境，从而形成适当的学习心理准备状态的教学行为。导入的恰当运用在一堂课上起着导向和基础的作用。
常用的导入方法有序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、问题导入、范例导入。教师在设计教案时，应尽量使导入新颖生动，准确概括，吸引学生。
2.教新课教新课是写教案的主要环节。在设计这一部分时，教师要根据不同的教学内容选择不同的教学方法；设想如何提问，如何逐步启发和诱导学生理解新知识；如何教学生掌握重点、难点，完成课程内容所需的时间和具体安排。
3.巩固必要的练习有助于学生掌握新知识。所以练习题的设计要有讲究，要有层次，要有梯度，要有密度。
具体也要考虑练习的方式，是老师还是学生。如果你是学生，应该让谁在黑板上表演，这个环节要控制多久。
4.小结小结小结是教师或学生在讲座结束时对本节课所学内容要点的回顾。老师在设计时可以考虑实际需求，简单明了，及时总结。
八、作业设计是教师为了促进学生对课堂教学内容的掌握，根据学生的年龄特点和已有的知识水平，有计划、有步骤地安排课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延伸，是实现教学目标不可或缺的环节。
作业设计有多种形式，如书面作业、探究讨论作业、实践摸索作业、情境表演作业、阅读复习等。教师在设计作业时，要紧扣教学内容，适当联系旧知识，循序渐进。
同时也要考虑学生的学习差异，为不同水平的学生设计不同难度的作业，尽量让每个学生都获得相应的学习成就感。九、板书设计板书是教师为了配合教学，在黑板上运用文字、图片、表格等视觉符号传达教学信息的一种教学行为。
具有提示、强化、示范、分析、直观、总结的功能。教师设计板书要目的明确，布局合理，时机恰当，要结合讲课的内容和进度。
X.课后反思课后反思是对教学计划执行情况的经验总结，其目的是改进和调整教学计划，为下一轮教学提供更好的教学方案。这就需要教师全面审视教学过程，注意记录并认真分析意外发现、小有收获、个别疏漏和补充方法。
十一、答辩答辩既是笔试效果的补充和拓展，也是考官与考生直接“双向交流”的过程，是在笔试的基础上进一步考察考生能力、素质、工作经验等综合情况的过程。给考官一个全面客观的立体形象，为选拔合适人才提供重要依据。回答问题一般分为两类:* *和性格。
抽签答题(即* *题)是根据需要，在考前确定一些需要考生回答的问题，并做成题。考生入场后，通过现场抽签的方式，向考官解答试题上提出的问题；随机问题(即性格问题)是基于应聘者的不同经历和岗位要求，能够预测应聘者的学习经历、工作经历、态度和能力的状况或水平，由考官随机提出，根据现场情况进行提问。
2.初中历史试讲(模拟课堂教学)教案模板通用模板，方便大家复习。
一、题目的名称题目的名称就是讲座的名称。二、课型，课型是指根据教学任务划分的课堂教学类型。
根据不同的标准，分类也是多种多样的。常见的教案有讲座、实践课、复习课、实验、演示课、研讨会、讲座、观摩课、精品课、视频课等等。
课时主要是指教学内容要在几个课时内完成。三。教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观。具体是指教给学生什么知识，培养学生什么能力，教育学生什么情感态度和价值观。教学目标要明确、具体，符合学生的学习实际。
第四，教学重点是教学过程中必须讲解和分析的内容。教学难是指学生自学后无法理解或理解难度很大的内容。
教师在编写教案时，不仅要把握和准确把握教学难点，还要考虑采用适当的方法帮助学生突破难点，为学生理解教材扫除障碍；同时，要抓住和把握教学重点，妥善处理教材，确保教学目标能够更好地实现。五、教具又称教具准备，是指用于辅助教学方法的工具。
如多媒体、模型、标本、实物、音视频等。6.教学方法教学方法是指在教学过程中使用的方法。
如课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。七。教学过程教学过程是教师为实现教学目标、完成教学任务而制定的具体教学步骤和措施。
教学过程是整个教学计划的核心和主体。编写时，应根据教学目标和教材的具体情况进行细化和省略，做到内容充实、重点突出、详细适当、有利于教学。教学过程中的各个环节要逐级联动，把教学活动融为一个整体，保证预定教学任务的顺利完成。
具体包括以下几个部分:1。导入是引导学生进入学习情境，从而形成适当的学习心理准备状态的教学行为。导入的恰当运用在一堂课上起着导向和基础的作用。
常用的导入方法有序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、问题导入、范例导入。教师在设计教案时，应尽量使导入新颖生动，准确概括，吸引学生。
2.教新课教新课是写教案的主要环节。在设计这一部分时，教师要根据不同的教学内容选择不同的教学方法；设想如何提问，如何逐步启发和诱导学生理解新知识；如何教学生掌握重点、难点，完成课程内容所需的时间和具体安排。
3.巩固必要的练习有助于学生掌握新知识。所以练习题的设计要有讲究，要有层次，要有梯度，要有密度。
具体也要考虑练习的方式，是老师还是学生。如果你是学生，应该让谁在黑板上表演，这个环节要控制多久。
4.小结小结小结是教师或学生在讲座结束时对本节课所学内容要点的回顾。老师在设计时可以考虑实际需求，简单明了，及时总结。
八、作业设计是教师为了促进学生对课堂教学内容的掌握，根据学生的年龄特点和已有的知识水平，有计划、有步骤地安排课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延伸，是实现教学目标不可或缺的环节。
作业设计有多种形式，如书面作业、探究讨论作业、实践摸索作业、情境表演作业、阅读复习等。教师在设计作业时，要紧扣教学内容，适当联系旧知识，循序渐进。
同时也要考虑学生的学习差异，为不同水平的学生设计不同难度的作业，尽量让每个学生都获得相应的学习成就感。九、板书设计板书是教师为了配合教学，在黑板上运用文字、图片、表格等视觉符号传达教学信息的一种教学行为。
具有提示、强化、示范、分析、直观、总结的功能。教师设计板书要目的明确，布局合理，时机恰当，要结合讲课的内容和进度。
X.课后反思课后反思是对教学计划执行情况的经验总结，其目的是改进和调整教学计划，为下一轮教学提供更好的教学方案。这就需要教师全面审视教学过程，注意记录并认真分析意外发现、小有收获、个别疏漏和补充方法。
十一、答辩答辩既是笔试效果的补充和拓展，也是考官与考生直接“双向交流”的过程，是在笔试的基础上进一步考察考生能力、素质、工作经验等综合情况的过程。给考官一个全面客观的立体形象，为选拔合适人才提供重要依据。回答问题一般分为两类:* *和性格。
抽签答题(即* *题)是根据需要，在考前确定一些需要考生回答的问题，并做成题。考生入场后，通过现场抽签的方式，向考官解答试题上提出的问题；随机问题(即性格问题)是基于应聘者的不同经历和岗位要求，能够预测应聘者的学习经历、工作经历、态度和能力的状况或水平，由考官随机提出，根据现场情况进行提问。
3.初中历史课堂教学的常规要求是什么？首先，备课。
1.深入学习课程标准。
(1)明确课程标准规定的教学目标和要求，明确每个班级和单元的地位和作用，要达到的目标和要求，使整个教学活动构成一个整体。
(2)掌握课程标准规定的教学内容，根据课程标准划分单元并制定教案，教案应有明确的教学目标。
(3)在历史教学中，首先要对学生进行历史唯物主义和爱国主义教育。我们必须坚持以下观点:历史是不断前进的；人民是历史的主人；先进阶级必将战胜腐朽阶级；* * *资本主义是人类社会中最美好、最理想的社会；我国各民族推动了我国的历史发展；没有* * *，就没有新中国。
2.深入研究教材。
(1)通读教材，明确每个单元、每节课的教学目标和任务、教学重点和难点；明确每一课在所有教材中的地位和作用。注重各门课程的内在联系，历史的连续性和不间断发展，准确把握历史教科书中史实的时间、地点、人物和事件。
(2)牢记教材中的地图、插图、表格、学生练习图和教学图表，熟练准确地掌握和使用图表和教具。
(3)认真学习相关史料，丰富教学内容。
3.采用正确的教学方法。
(1)采用启发式教学法；
(2)根据学生的年龄、心理特点、知识水平和接受能力进行教学；
(3)将思想教育融入教学活动中。
4.写一份好的教案。
(1)教学计划中要写清楚教学目标、重点难点、实现教学目标的方法和解决重点难点的手段。
(2)要有明确的教学步骤，科学安排教学时间和教学内容。准备教具，设计黑板。
(3)板书的设计要层次分明，标题醒目，内容准确，重点突出，板面干净活泼，便于学生临摹和记忆。
(4)教案中，除了教学内容外，还应写课堂上的问题、复习、总结、练习和作业。
(5)教案书写要工整、连贯、一目了然。
第二，阶级
1.做好课前各项准备，遵守时间，按时上课。
2.引入新课，在黑板上写字，通过提问、交谈和复习旧课来教学。
3.根据设计，根据教案安排，围绕教学目的，依据教材进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4.把握课堂节奏，关注学生动态，及时提问，积极激发学生学习主动性，提高教学效果。
5.突出历史课的特点，即历史课的政治性和阶级性。我们应该用马克思主义的观点和无产阶级的立场来分析历史事件和历史人物。
6.结合教材内容，充分利用各种图表和教具，提高教学效果。
7.注意课堂语言和仪表。教学语言应该亲切、感人、富有感情。
8.课堂上要有学生活动的时间，课堂练习要在课堂上完成和修改。
第三，咨询
1.随时了解和掌握学生的学习情况，并记录课外作业、小考、考试中存在的问题，分类总结点评。
2.引导学生运用科学方法学习，引导学生提高语言表达和写作能力，帮助学生提高课堂审题和答题能力。
3.引导学生自学，使他们了解历史，在纷繁复杂的史实中梳理出历史发展的线索，树立唯物史观，不断提高阶级觉悟。
4.指导学生收集、整理、阅读史料，组织兴趣小组开展课外活动。开展小论文小竞赛。
5.组织学生参观博物馆、名胜古迹，观看历史剧和展览。
6.针对不同层次的学生组织互学小组，进行分类指导，增强学生的学习自信心。
第四，作业
1.根据教材内容和教学目的，结合学生实际，适时安排课堂作业或课后作业。作业的内容应该是多种多样的。通过作业，可以培养和提高学生解决问题的能力，巩固所学的知识。
2作业要及时认真批改，作业要评分或讲评，作业中的错误要改正，优秀的作业要表扬和鼓励，要调动学生的积极性。
3.掌握学生的作业，每周应该是一到一个半小时。建立作业成绩登记簿，作为学生平时成绩之一。
4.如何教好初中历史，既是一门科学，也是一门艺术，做好各方面的工作是基础，对于一个实习生来说并不陌生。我想说的是:备课要有针对性，一方面要针对课本的实际，一方面要针对学生的实际。如果你试图去了解初中生对历史课的看法和要求，你会漫无目的。很难调动学生的积极性。历史课当然可以讲一些历史故事，但不能脱离教材，否则就会脱离第一现实。讲历史故事的时候，老师不用一口气讲完。在与教材重点相衔接的地方，要与学生互动，把重点放在生动的师生互动中。在目前的情况下，我们应该制作(或购买)相应的历史教具，使教学更加直观。学校里没有电脑和投影仪。
目前比较规范的学校，精品课程的条件之一就是必须使用电化教育。实践产生真知，没有付出就没有收获。
5.如何教初中历史1？激发学生学习兴趣，激发创新思维。在课堂教学过程中，为了给学生创造一个有趣的学习历史的环境，激发学生学习历史的兴趣，充分发挥他们学习的主动性，我们可以采用多种教学方法和手段来达到我们的目的。
比如说讲课外知识扩大知识面；讲一些有趣的典故，让人思考；说说历史变化的原因；开设历史故事，会让学生讲述自己的历史；组织学生编一部历史剧等。这样学生总有兴奋点，思维总绕着历史转，从而引发思考。
教学的各个环节都要注意激发兴趣。一、结合时事，激发学生兴趣。
在课堂上，可以利用时事资源，激发学生对当今世界各地区热点问题的兴趣。如朝鲜核问题、中国举办奥运会、伊拉克战争等。，使学生思考国内外形势的变化和发展；二是利用古今对比，激发学生的学习兴趣。
我们可以通过古今一些名人或英雄的对比，发掘中华民族的一些发展历史和人文美德；三是借助实物、图片等教具创设相关场景，激发学生的好奇心和兴趣。比如动员学生从家里带珍贵的历代钱币，学生平时购买的文物古迹宣传片，在景点拍摄的照片等。，都展示在课堂上，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发创新思维。
第二，创设问题情境，调动学生学习的主动性。传统教学中，学生总是站在历史发展的边线上，即使是感人的史实也无法激起他们内心的波澜。我们可以创设历史情境，让学生最大限度地走进历史人物的内心，甚至“身临其境地看待历史。”
诱导学生积极参与教学，走进历史情境，体验人物内心，思考历史的复杂性和多样性，进而养成“有理有据，论辩者忠实”的科学态度和“理解偏见，包容悖论”的人文精神。为了实现这一点，我们可以使用场景和角色扮演。
比如左收复新疆的时候，我采取讨论的形式，先让学生读课文和相关材料，然后问这样一个问题:如果你是左，你会怎么夺回新疆？让学生积极讨论，课堂效果好。当然也有很多方法:比如让学生上讲台当老师，就某一特定话题举行辩论，编排表演历史短剧，充分利用多媒体教学播放相关影视资料，学习唱历史歌曲，撰写家族史和社会史，举办故事会，撰写学生随笔等。，这些都会让学生感到有趣，也会让他们主动学习历史知识，最终达到教学目的。
三、利用多媒体技术提高教学效果在开发历史课程资源的过程中，多媒体教学以其信息量大、简单、灵活、动感强、传播迅速、形象直观、声像兼备等特点，被广大历史教师所采用。运用多媒体教学可以解决历史教学中的许多难题，特别是在历史教学中创设情境，促进学生历史思维的发展，加强信息技术与历史学科的整合。
对于历史学科来说，多媒体技术不仅使历史学科丰富生动的特点直观地体现出来，而且使学生在短时间内掌握历史理论和内容，对实际教学工作起到了很好的促进作用。首先，历史是所有学科中离学生实际最远的。
因为历史教学所教的知识都是过去发生的人和事，对于学生，尤其是初中生来说，他们对现实的认识和对触摸事物的体验都不够广泛和深远，更不要说一些历史事件和人物了。多媒体教学方法可以拉近历史与现实的距离，为学生创造历史环境，实现跨越时空的直观感受。
这不仅可以大大提高学生学习历史的兴趣，改变当今历史教学面临的尴尬局面，还可以提高课堂教学效率，节省历史教师枯燥的写作时间。学生也能从这些画面中不自觉地理解历史的真谛和历史发展的真实规律，极大地激发了学生学习历史的兴趣。其次，历史是一门包罗万象的学科，涵盖了政治、经济、军事、法律、宗教等人类生活的方方面面。
利用多媒体技术，历史教师还可以轻松地收集尽可能多的历史材料和信息，并快速方便地使用它们。国内外每个历史时期留下的实物、图片、古迹都可以通过多媒体技术展示出来，可以大大开阔师生的视野。
激发学生进一步了解历史的热情，使学生对学习产生兴趣，渴望学习。再次，多媒体还可以实现远程教学，可以真正把封闭的小教室变成开放的大教室。
先进的教学方法可以增加信息量，增强历史学习的直观性和趣味性，培养、引导、发展和巩固学生学习历史的兴趣。总之，随着新课改的深入，我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功，但也伴随着很多困惑和迷茫，需要进一步探索。
所以要在改革中实践，在实践中探索，在总结中提高，让现代教育更有活力。