高中历史和初中历史的区别

初高中历史课程标准的理念包括“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素质；“面向所有学生；倡导改变学生的学习方式和教师的教学方式，形成以学生综合素质为目标的评价体系，可见初高中历史课程标准在指导思想上是统一的。在此基础上，高中历史课程标准增加了“关注现实、关注学生生活、关注学生全面发展、关注课程多样性”的理念，以体现高中历史课程标准的特点和要求。

2课程目标的联系与区别

知识方面，初中主要从宏观入手，兼顾历史知识的时序性和系统性。高中选择从微观和宏观两方面深入发展的知识，强调历史知识的主题性。在能力方面，初中要求掌握基本的历史技能，如正确计算历史年份、识别和运用历史图表等基本技能、处理历史信息、表述历史问题、想象历史、知识迁移以及在此基础上形成一定的归纳、分析和判断。高中除了进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力外，主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养学生的历史思维和解决问题的能力。

在“过程与方法”方面，初中主要要求学生在探究、合作学习、积累历史知识的同时，感知历史，形成对其发展的初步认识。高中强调掌握历史学习的基本方法，包括:历史唯物主义的基本方法、探究的方法、独立思考的学习习惯、与他人合作和交流学习。

在“情感态度与价值观”方面，课程标准把培养学生的爱国情感放在了首位。初中阶段主要让学生形成健全的人格、科学态度和一定的国际意识；高中强调人文精神的理解和历史意识的培养。

总之，对于三维目标，课程标准强调三者是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程，是一个有机整体；同时强调，掌握历史知识不是历史学习的最终目的，而是提高学生人文素质的基础和载体。

3课程内容的联系与区别

中学历史教学的主要内容是中国史和世界史。要求初中生以44个主题的形式，基本遵循历史发展的线索，即中国古代史、中国近代史、世界古代史和世界近代史，对人类社会的发展及其基本规律有初步的认识。初中历史在题材形式上，也一定程度上兼顾了历史的时序和线索。高中课程内容重组了历史知识的体系，突破了以往历史课程内容的编排体系。按照“贯通古今、链接中外”的原则，历史内容的呈现形式发生了巨大的变化，以专题的形式构建了必修和选修两部分内容。其中要求3个模块(共25个题目)，主要涉及政治(9个题目)、经济(8个题目)、文化(8个题目)；选修模块6个，包括历史上的重大改革、现代社会的民主思想与时间、20世纪的战争与和平、中外历史人物评论、历史奥秘探索、世界文化遗产等。这样就避免了初中和高中历史知识的简单重复，更有利于高中生综合分析能力的提高。无论是初中主题还是高中主题，在课程内容的呈现形式上，都提倡打破过去的“通史”模式。主题是主题学习的基础，主题学习是主题学习的完善和深化。

4.教学建议的联系与区别。

初高中的教学建议都提出了三点要求:落实课程目标，把握课程内容，处理教与学的关系，改变方式。初中的教学建议强调教学形式、教学方法和教学手段的多样化和现代化，强调历史课程的情感教育功能。高中强调在教学过程中对学生进行客观及时的评价。在探究性学习中，主要要求初中教师多给学生参与探究的机会，让学生亲自参与和实践。高中要求学生在探究中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。除了上述三个要求，高中教学还提出了加深对课程概念理解的能力、注重学科间关系的能力和提高学生历史意识的能力。加强学科之间的横向联系，有利于学生全面看待历史问题，尤其是历史与语文、地理、英语的关系。既能提高学生的兴趣，又能拓展学生的视野和思维，有利于学生历史意识的形成。提高学生的历史意识是历史教学的主要目标。学生可以通过科学的史学方法分析和认识历史问题，提高人文素质，促进全面发展。