高三学期工作计划中的历史教师模型
高三学期工作计划历史老师型号1
这学期我是历史教育教学专业高三(180，183班)。这一学期，我一直以认真严谨的治学态度，勤奋执着地从事教学工作。以下是我这学期教学的总结。
第一，理论学习和教学研究
这个学期，学校大力提倡教师的个人学习。根据自己具体的教学工作和自身实际，这学期认真阅读了大量关于教育教学的文章，不断转变观念，用新的教育教学理论武装自己。
首先，为了打破你的旧观念，改变你的心智模式，学会用系统思维来指导具体工作。通过不断的培养，我感觉自己的工作作风有了很大的改变:在教学中不仅关心学生的学习成绩，更关心他们的健康成长和终身发展；不仅是本学科的成绩，更是学生的全面、全面发展。
其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。这学期在教学部，我提出要进一步加强教师的理论学习。结合自己的历史学科，这学期深入学习了历史新课程标准，不断反思自己的不足，提高自己的教学水平。
最后，积极研究探究式教学的理论和实践。本学期，学校以探究式教学为核心，大力推进课堂教学改革。这学期，我认真听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的长处；同时，我还利用其他时间积极学习探究式教学的相关理论。通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更深的理解，教学水平也有了一定的提高。
第二，做好一切与教学相关的常规工作。
1，认真做教案。学期初，我认真学习了高三历史课本。根据学生的特点和教材的安排，我与该学科的老师进行了讨论，制定出了更为科学的高三第一轮教学计划。第一轮复习的主要特点是单元复习，要求学生扎扎实实地掌握基础知识，然后在学生所学的基础上适当加快节奏，既突出骨干，又适当照顾非重点。在实际教学中，我认真执行教学计划，并根据实际情况进行适当调整，使计划更加完善。
2.认真备课，努力上好课。备课不仅仅是准备教材，还要抓住教材的重点和难点。更重要的是，要根据教材内容和学生实际，准备学生的学法和教法，设计课程类型，拟定教法。同时，努力做到每节课都“有备而来”，每节课前做好充分的准备，课后及时做好课堂总结，不断反思自己的不足，以更好的提升自己。
3.坚持从底层做起，对不同层次的学生采取不同的教学方法，让每个学生在课堂上都有所收获。课后要给导师相应的指导，满足不同层次学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强他们的学习动力和自信心。
4.用新的教学理念指导课堂教学，提高课堂教学效率，注重学习方法的指导，不断引导学生形成科学的解题方法。在教学中，我们注重培养学生的能力和自主学习的习惯，这体现了学生的主体地位。老师在课堂上尽量少说话，而是激励学生去探索，通过自己的努力去建构知识，去体会学习的快乐。教师只是学生学习的引导者、帮助者、传播者和参与者。我在课堂上总是尽力调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂中，轻松、轻松、快乐地学习。
5、狠抓历史基础知识，准确把握重要史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干体系和知识网络。
6、掌握基本的记忆方法和习惯，准确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆知识，使知识网络化。
7.理解重要的历史概念和结论是形成历史思维能力的基本途径。
8.以单位为中心，学会从政治、经济、文化等方面总结历史发展的基本线索、阶段性特征和发展进程，从宏观上把握历史。整合形成历史知识的主干。
9.复习策略
(1)每节课凭记忆写一个重点知识点。
(2)以老师的讲解为主，以综合知识点为主。
(3)实行周测，强化月考。
(4)强化学生复习资料:梳理大师导师的知识。
(5)花时间分析材料中的习题。
10，学习情况
(1)学生基础差，背诵能力差，很多知识点学了就忘。
(2)除了资优生，学生的自主性很差。
(3)学习不善于思考，因为不思考就没有问题。你不能把它内化为你自己的知识。
(4)学生主动与学科教师交流，师生之间的学科交流较少。
11，学生的知识获取
(1)学生没有获得多少知识，很多知识点忘记了，学以致用的能力没有达到。
(2)资优生的成绩波动不大，如文(180)班的朱* *、莫* *，文(183)班的吴* *、叶* *、向* *。其他同学的成绩没有明显的提高。同时，这些资优学生的成绩主要在选择题上。对于非选择题学生来说，对问题和思路没有把握，有时会跑题。
(3)中学生没有办法突破成绩。其实很多中学生的基础知识并不扎实。可能是复习没有激发他们学习的主动性和积极性，只是被动的接受。
(4)差生成绩一样，非选择题基本是白纸。只是填选择题。很多知识点说了好几遍也没办法纠正。
第三，反思复习
1，复习时(主要是梳理知识)，学生只需要简单的复习和记忆即可。不需要深入思考。在巩固练习中，由于相应的知识刚刚呈现，只需要简单的再现，所以思维层次较浅，教学过程基本上是强化记忆、强行灌输的教学方式，难以激发学生参与学习的积极性。
2.在复习过程中，一些好的策略没有做到始终如一，比如课前听写和背书，说明再好的学习方法也不能坚持到高考那一天。
3.学生们没有充分意识到每个学生的需求和缺点，尤其是天才学生。工作不够细致，只是表面，没有真正细致的分析帮助学生找出学习中的不足和方法。
4.老师本身做题不够，导致做题能力和质量下降。因为题量不够，高考高峰期复习困难。所以高三老师一定要保留一定的模拟练习。
5.复习针对性差，往往是面向全体学生，但每个学生的认知水平和基础知识都不一样。所以在教学中没有做到因材施教，导致生产差的学生产生厌学的感觉，最终导致放弃学习。
6.复习过程中，没有和屯中的老师充分沟通。利用他们现有的资料，屯中的老师恰好是我刚毕业时的师傅。没有和她沟通是今年复习的一大失误。不过和海口一中的黄老师多了一点交流。
四、今后高三复习应该注意的问题。
1，复习要有的放矢，追求实效。追求教学的有效性需要有针对性地了解学生。具体做法
(1)在复习一个题目之前，提出老师认为是这个题目的重点和难点的问题，为学生解答，了解学生历史知识的缺失点。如果大部分同学答不上来，就详细阐述，引导。大部分人会答的时候说的少，练的少。
(2)用电子表格制作学生学习情况表。这个表的组成部分有助于学生了解自己养老后还没有掌握的内容。根据表中的反映，可以帮助他们学习不足的知识，如果掌握了，可以加强知识的应用。这样才能在一定程度上做到因材施教。如果这些工作做得好，学生的基础会非常扎实。
(3)运用多种教学方法，激发学生的求知欲。如小组讨论、名单对比、自学、表演等。
2.要注意高中三年历史知识的衔接。从高一开始，就要树立学习的意识，多和高一高二的历史老师交流，让他们教的内容有目的性和趣味性。平时高考教研分析要在课题组内部及时反馈，使其尽快成熟。
3.我要多看书，多做题，提高习题的质量，尤其是典型习题的解题方法。学生只有掌握了习题的方法，有了一定的基础知识，才能应对高考的考题。高考的题不可能出现平时的习题，只能是类似的题。因此，提高、掌握和探索解决问题的途径和方法，是今后教师的一项重要工作。
4.加强教师学科知识的学习，比如读一些历史著作，加强古文阅读，提高古文阅读能力。
5.密切关注国内外重大历史事件，注重现实生活与历史事实的联系和比较。
6.注意与初中历史教材内容的联系和衔接，加强与初中教师的沟通与合作，构建自己的历史横向和纵向体系。
7.每次月考一定要增加题量，达到高考题量，这样才能通过考试和练习，才能早点适应高考题。
8.制定详细的复习计划，细化到前几周复习哪一课。
五、今后努力的方向和工作思路
1，进一步加强教学理论的学习，对探究式教学进行深入研究，进一步将探究式教学运用到实践教学中，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，力争班级学生的成绩在原有基础上有更大的进步。
2.针对高一高三历史的教学特点和怀化市第一次统一命题考试的结果，认真研究如何上好复习课，努力通过复习课提高学生的成绩。
3.认真学习中考，把握高考方向，让你的教学更科学，更有方向性。
4.进一步做好学生的德育工作，做到教育教学有效统一。在教学中激发每一个学生的潜能，让每一个学生得到发展。
高三学期工作计划中的历史教师模型2
一、指导思想:
新的高中课程方案在明确高中培养目标、优化课程结构、保障教学内容、促进教学方式转变等方面进行了积极的改革和探索。因此，教学应该跟上高中课程改革的步伐。为了适应这种形势，保证高中教育质量的高尚和顺利进步以及稳步前进，教学要有利于广大学生的自主发展。
二、教材分析:
人类社会政治领域的问题极其复杂。教材选择中的纠葛贯穿古今之外的学习题目，了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，了解人类社会发展的基本规律；学会用历史的眼光看待不同政治制度的产生、发展和历史影响，懂得政治变革是社会历史上多种因素相互作用的结果，并能对其进行科学的评价和解释，了解人类社会从专制到民主、从洋葱统治到法治的漫长而艰难的历史进程，从而为社会主义政治文明建设树立人生理想。
政治活动是人类社会生活的主要部分。人类的政治活动不仅受到经济和社会其他方面发展的制约，而且运用于经济和其他活动中，对社会发展产生巨大影响。无产阶级革命导师列宁曾指出:政治就是参加国家事务，为国家确定方向，决定国家活动的形式、任务和内容。换句话说，在国家生活中代表一定成就和利益的社会团体、社会力量和个人的重要性，以及在国际上的言论和活动，都是政治。因此，我们研究历史，了解人类社会政治领域的活动是非常必要的。
三、学习情境分析:
高一一个班有近四十个学生，学生素质参差不齐。所以教学一定要分阶段巩固提高。对于一些成绩好的同学来说，做一些高难度的作业和论文是很有必要的。根据学习情况和特点，有些章节一定要重点突出，内容详细，以基础知识为主。
第四，教学方法:
整合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的融合，拓宽学生知识面，提高思维能力；基础训练重在应用；拓展训练，重在提高；综合训练重在发展。使学生既能从“点”展开，又能结合所学知识。
高中历史教材的主体结构是按照“学习主题”购买和构建的。* * *九个学习专题，包括绪论、学习建议，主要介绍专题的历史发展线索或学习重点，提出一些学习方法的建议。自我评价、材料阅读、思考在文后辐射，从而扩大知识面，提高分析问题、解决问题的能力。
历史上的政治活动丰富多彩，极其复杂。它们与经济活动和文化活动一起，构成了人类历史上丰富多彩的生命活动。只要同学们认真学习，认真探索，一定会有很多意想不到的收获，体会到历史的真谛。
高三学期工作计划中的历史教师模型3
经过第一轮复习，对学习的基础知识有了一定的掌握。基础知识得到了提炼和深化。但当题目切入到某个历史阶段，涉及到相关的政治、经济、文化等方面，普遍存在回答不全、思路不清的现象，影响评分。它还显示了以下问题:
1.基础知识的概念和内涵不到位，制约了学科能力的提高。
2.审题和做题技巧不熟练，做题能力有待提高。对复杂材料的解释仍然薄弱。从平时的考试来看，有些同学不能适应综合考试的题量，不能很好的掌握答题节奏。忙于做题，不求质量，审题不够深入，答题不够全面，文笔不当。这些现象需要通过实战训练及时调整，才能胜任高考。
转眼间，距离高考只有90多天了。为了更好的复习高考，第二轮复习计划如下:
首先，回顾一下指导思想
1.第二轮(第二学期)，专项复习和综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，密切关注高考热点和重点，教学要扎实透彻；通过考核，不仅可以提高分析和解决综合问题的能力，还可以调节心理，使学生进入良好的心理和竞争状态。
2.加强学习研究，关注学生、教材、教法和高考研究，总结经验，吸取教训。
进一步探索和研究历史备考的方法和措施，认真研究近几年的高考历史试卷，树立以教研求发展，以教改求质量的思想。
3.加强常规教学的研究和管理。达到“备课精细、教学精细、试卷细致”的要求。还要发挥历史老师的集体智慧，尤其是有高考经验的历史老师。要分工合作，多学习，多交流。既要集体备课，又要主要配合不同班级的差异，因材施教。根据历史的特点，认真做到一天练一点，一周练很多，一月一日考综合。这样可以使学生提高解题能力，积累现场经验，发现问题，及时发现补救措施，加强复习效果。
4.做好辅导工作。作为一门学科，适应新课改的要求，努力提高课堂复习的效率，是高中历史复习的指导思想。通过历史复习，学生可以更好地学习历史的基本知识和基本能量，以及历史学习过程中的历史思维方法，从而培养学生的思维能力，激发学生学习历史的兴趣，树立学生学好历史的信心。注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的历史素养，全力促进教学效果的提高。准确把握课程标准和考试大纲的基本要求，立足基础知识和技能，注重历史思想方法的教学。在教材和课程目标中把握历史对象的本质和处理历史问题的基本的常用历史思维方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、类比推理等。，提高学生的思维品质，不断研究历史教学，改进教学方法，指导学习方法，打好必要的“四基础五能力”，注重培养学生的创新能力和运用历史的意识和能力，打好学习历史的能力，让历史的复习更加高效优质。
二、教学目的的要求
1.深入研究教材，以教材为核心，研究教材中章节知识的内外结构，熟练掌握知识的逻辑体系和网络结构，认真理解教材改革的实质，掌握一般方法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2.准确把握考试说明，整体注重基础知识和方法。重要的定义定理不仅要掌握结论，还要掌握相关的历史思维方法，做到宏观把握、微观把握，关注高考热点，重视历史的应用和历史思维方法的渗透，从而拓宽历史知识的广度，获得知识的深度。
3.因材施教，以学生为学习主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。
4.加强课堂教学研究，科学设计教学方法。
第三，分析教学方法和具体教学措施
1.不是孤立地记忆和理解每个知识点，而是把它放到相应的系统结构中，在比较分析的过程中寻求其内在联系达到理解的程度，注重知识块的复习，构建知识网络。注重基础知识和基本解题技巧，注重对基本概念、基本公理、定理、公式的分析比较，灵活运用；争取有意识的分析理解能力，尤其是历史语言的表达形式，推理论证要清晰完整。
2.学会分析。首先是阅读理解，重在捕捉信息，探索思路，然后再解决问题；其次，解题复习重在经验教训的总结，重视共性问题和一般解决方法。
3.高考题综合处理课本知识，即在知识网络的交叉点上命题。所以复习时，不仅要掌握每个知识点，还要注意知识的横向和纵向联系。
4.以“错”改错，查漏补缺，反思错误，严格训练，规范解题，养成“思路清晰，行文清晰”的习惯，注重思维的清晰性、思维的严密性、叙述的有序性、结果的准确性，注重写作过程，举一反三，及时总结，举一反三，加强历史思想方法的运用。
5.协调讲、练、评、助的关系。合理安排讲、练、评、助复习的时间，追求历史复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精准简洁，不增加学生负担，避免“题海作战”，精心准备，点评到位，做到讲解清楚考察了哪些知识点，如何审题，如何打开解题思路，用了哪些方法技巧，关键步骤在哪里，有哪些典型错误，是知识逻辑、方法、心理还是策略上的错误，根据学生的错误调整复习策略。
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紧张忙碌的新学期又开始了，这是新课改的第一站。为有效开展新课程教学，为取得优异成绩打下坚实基础，特制定以下方案。
一、基本情况分析:
1，学生情况分析:
学生刚进入高中，对历史的学习还停留在初中的认识水平。在他们的观念里，历史是辅修科目，对于开卷考试和考题没有太多的思考。平时学习时间就是给语言几个字。
2.教材分析:
高一历史主要是学习历史的必修课。属于古今中外政治发展史，采用模块化设置。每个单元相对独立，又有一定的联系。另外增加了古代世界政治史，学生和老师都比较陌生，要重点学习。
二、教学目的和任务:
根据课程标准的要求，通过历史课程的学习，可以扩大掌握历史知识的范围，深入了解历史发展的基本线索；了解历史唯物主义的基本理论和方法，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设贡献力量、关注民族和人类命运的人生理想。高一上学期的主要教学任务是完成1的必修历史教学，让学生学会高中历史的基本学习方法，了解人类历史的发展规律，强化“忘记历史等于被判刑”的认识。
三、具体措施:
1，摸清学生情况，培养学生中的积极分子。让学生改变初中历史学习的观念，学会高中历史的基本学习方法。
2.做好课堂效率。在课堂上尽量精简和实用。要求大家上课做笔记，课后整理知识，定期检查笔记，做得好的作为样本展示。
3.做好课前准备，课后及时巩固。落实每个人的作业，昨晚轮流面对面批改，这样每次都有超过三分之一的作业被面对面批改。单位复习考试要个人进行，课前检查评估要完善。
高三学期工作计划中的历史教师模型5
暑假还没结束，我们已经开始进入高三紧张的复习工作了。我参加过几轮高三，知道高三复习计划对高三复习促进的重要作用。为了更好的安排新学期的一轮复习，现制定个人本学期教学工作计划。
一、学习情境的分析
本学期继续承担1班和2班的历史教学。
高三1班是文科实验班。学生基础比较扎实，学习习惯比普通班好。但学生学科思维习惯薄弱，知识框架体系尚未建立，解题思路还比较混乱，整体得分能力有待提高。高三2班是普通文科班。学生基础薄弱，学习习惯差，课堂笔记和课后作业完成情况有些不理想，对学科思维和知识的理解和应用能力更差。但与1班相比，这个班的学生更积极，参与课堂与老师同学互动的积极性更好。因此，如何根据两个班学生不同的性格特点和知识基础，合理安排复习进度和要求，成为高三第一轮复习能否做好的关键。
二、目标要求
1.对于普通课，首先要重视历史基础知识，“突出主题，强化主干，落实笔记”。要在学生准确把握重要史实、概念和结论的基础上，梳理历史发展的基本线索、阶段性特征和内在联系，形成学科内容的主干体系和知识网络，进一步强化对基本历史观点和概念的认知，培养学生的学科思维能力。同时，要有意识地加强课堂上的有限训练，逐步改变学生原有的不良作业和解题习惯，培养学生的高考意识。再次，在答题标准上，要加强格式、写法、篇章组织、表达逻辑的指导，加大对学生客观题(选择题)的训练，帮助学生理解课文内容，巩固课文，自觉储备基础知识。
2.对于实验班来说，虽然学生的基础知识比较扎实，但还是需要先注重“突出主体，强化主干”，让学生真正理解和掌握基本的历史概念、历史现象和历史事件，梳理基本的历史发展脉络，构建比较完整的知识体系。同时，要大胆改变传统的教学观念，进行课堂改革，努力发挥资优生的主观能动性，注重培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较的思维能力。再次，在使学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义评价问题的能力的同时，也要适当补充文明史观、全球史观、近代史观、社会史观等较新的研究视角，让学生了解并初步运用最新的历史视角解决问题。最后，还要注意和学生一起加强对海南高考说明和海南高考试题的研究，让学生熟悉海南高考的趋势和对学生的能力要求，在注重知识的传递和运用的基础上进行筛选和提炼，让学生更全面地掌握科学的思维方法和独立解决问题的能力。