我们能从百度学到的，并不是“真学”。我们应该如何学习历史？

高中学理科，大学学工科，很少看课外书。历史课上，没听说过河南1942饥荒...几百万人死了，这么大的事我一无所知。.....了解过去有助于了解现在。我这个‘历史盲’，应该多补补课！“这似乎可以窥见我们的历史教育，尤其是中学科学史教学的不足。本报特邀北师大十一附中历史特聘教师魏勇撰文探讨这一问题。目前中国的教育有两个特点:大学被就业绑架，中学被考试绑架。把中学生从“人质”状态中解救出来，需要全面的教育和社会改革，也需要社会各阶层的智慧和决心。显然，这不会一蹴而就。作为一名中学历史老师，你能做的相当有限，但也不是不可以——至少可以让一部分学生先自由。比如占学生总数70%左右的理科生，学历史就会解放出来。一方面是因为他们不参加历史高考，对考试的要求也比较简单，“解放”是可行的。另一方面，因为我们看到一些理工科背景的官员、科技工作者甚至校长，他们对社会问题的看法仍然停留在他们那个时代中学历史教育的层面，他们对历史的看法基本局限在中学历史教科书的范围内；由于专业的限制，大部分理科生很少有机会在课后积极学习课本之外的历史，所以他们在课堂上接触到的人文教育可能决定了他们一生的精神背景。基于此，“解放”是必要的。而且，教育不能等到根本解决的时候。在这种情况下，根本的解决方案可能永远不会等待。人类历史的经验证明，自上而下设计的完美方案通常不如自下而上形成的自发秩序合理。对于社会来说，最好的顶层设计是对自发秩序的认可和完善。所以我想就中学科学史教学这么一小段谈谈我的看法和做法。批判性思维是历史学习应该追求的目标。我们为什么需要历史教育？这涉及到历史的本质。为什么要学历史？以前有一个标准答案:以史为鉴，可以知兴亡。但仔细想想，这个答案对大部分人的生活来说毫无意义。例如，爱因斯坦不需要了解很多历史，但他仍然可以在他的领域做出杰出的贡献。再说了，普通人，比如一个出租车司机，不了解历史就开不好车？计算机程序员不了解历史就不能很好的编程吗？似乎没有因果关系。这在某种程度上构成了对以往历史本质定义的挑战。这个题目到底是为了什么？绝大多数人只想过快乐，甚至平淡的生活。世界的风风雨雨，历代王朝的变迁，其实对我们个人的生活没有任何影响。除非你想当统治者，否则就要学习治国的经验和教训。学历史有什么用？我发现身边很多人，亲戚朋友同事，不喜欢看那些我觉得很不错的欧美经典电影，很大程度上是因为看不懂。很多经典电影都涉及历史背景和典故。如果你对世界历史和文化缺乏了解，你很容易理解不了它们。如果你不了解他们，你就不会喜欢看他们。这是很大的遗憾，可以说我们失去了人生的一大乐趣。当然，这只是研究历史的浅层作用之一。事实上，无论是从民族生存和发展的角度，还是从个体生命需求和自我发展的角度，历史学科的作用都需要重新思考。这样，我们在教历史的时候，就会放下姿态，避免用宏大叙事掩盖个体诉求。没有对历史的理解和批判性思维，社会就无法分享以下* * *共同记忆:我们曾经在哪里，我们的核心价值观应该是什么，历史上的哪些决策仍然在影响着我们的生活...但一旦我们缺乏这种集体记忆，人们就会陷入政治冷漠，甚至无法理解报纸上刊登的新闻和披露，无法理解一场演讲在说什么，无法与他人谈论相关的公共问题。历史学习不仅可以丰富学生的精神世界，还可以通过这种学习内化那些有助于形成公民社会的重要价值观。其中，贯穿历史学习过程的批判性思维是拥有政治智慧的前提。那么，我们到底要教学生什么呢？以前学历史的往往是贝多芬——背了就多分，不背就没分。其实这完全扭曲了历史学习的意义。历史确实是由一系列事件组成的，但了解这些事件本身并不是目的。历史事件只是一个又一个的案例。通过这些案例，我们应该分析并学会如何从中得到明智合理的意见。这个过程，以及最终的思维能力——批判性思维，才是历史学习应该追求的目标。若干年后，即使学生忘记了历史事件的细节，也不会忘记分析案例的思维方式，这正是学习历史的目的。百度能学到的东西，绝对不是历史教学的真正价值。应试教育很大程度上绕开了历史的真正本质，在知识的皮毛上做文章。比如有的高考题让你对甲午战争、中法战争、戊戌变法、义和团运动这四个历史事件进行排序。排列正确就给分，排列不正确就不给分。或者说，即使有几个考察历史能力的题目，也只是在规定的前提下假装自由思考。有什么意义？这些大部分都可以通过百度解决。我的经验是，历史教学的价值不是百度能解决的；百度能学到的东西，绝对不是历史教学的真正价值。所以我们老师努力的方向应该是计算机无法取代的方向，而不是和百度、谷歌、维基百科争夺信息。如果还是把学生时代的教育模式照搬到现在的教学中，就相当于把历史教学降格到了电脑硬盘的水平。那种教学无非就是把一个有很多信息的硬盘复制给学生。那太糟糕了。老师一点竞争力都没有——你跟硬盘没法比。目前主流的电脑硬盘都有500 G的，我相信人脑连同时容纳5个G的信息都做不到。然而，计算机的CPU无法有机整合其存储的信息并创造新的知识和见解，而人脑可以。这是人脑最有价值的地方。所以我们教做功的部分是人脑处理信息的能力。这是一种什么能力？学习历史有助于学生用从过去的实践中总结出的深刻智慧来理解人类今天面临的重大问题，并为即将到来的事件做准备。历史以独特的视角展示了人类的伟大经验，揭示了个人和社会为适应各种情况而做出的调整；说明了很多错误类比或者无视历史教训所带来的惨痛代价。学生们知道，忽视过去可能会让我们成为过去的囚犯。此外，学生将认识到，并不是所有的问题都有解决方案，他们需要为人类事务中的偶然性和不合逻辑做好准备。最后，当他们面对今天的问题时，他们可以更深刻地意识到选择的多样性及其可能产生的后果，从而在现实生活中做出负责任的决定。