初中历史的教学方法有哪些？

1，历史查询法的特点

历史探究性学习的开展应着眼于学生对历史的理解。历史探究学习活动具有不同于一般历史学习活动的一些特征。

第一，以探究问题为目的。没有问题，没有研究。过去历史学习往往是固定的，对于学生来说，没有真正的探究题，或者只有表面题，或者让学生头疼的问题，比如被动接受，死记硬背。

历史研究性学习活动的真正意义在于让学生主动发现问题。讨论、研究和解决问题。因此，历史研究性学习的开展应该为学生创造了解事件基本情况的机会，并使学生能够深入探究。

第二，以思维训练为核心。历史学习不应该是一个固化观念的过程。无论从哪个角度来看，历史本身和历史学科都不局限于某一种僵化的模式。

人们对历史的正确认识需要发散性思维和复合性思维，需要广阔的、全面的、客观的、辩证的、变化的、发展的视野，尤其是对历史中因果关系的思考，这是对人们思维水平的考验。

学生的历史探究学习是历史思维的训练和强化，是思维的过程，是获得思维成果的体验，是积累经验的机会。历史探究学习活动的核心是激活、调动和启发学生的思维，促进学生历史思维能力的培养。