历史教师教学个人工作总结

在过去的一个学期里，我参加了省级项目“农村初中作业微观分析研究”。一直不知道怎么做微课，就自己学着和其他成员讨论改进。在这个过程中，我看到了一些问题，也有了一些收获。第一，尝试做一个“微课”。

经过校本培训，我对“微课”的制作方法有了初步的了解。但是，历史学科的“微课”应该选什么内容，这是一个长期思考的问题。后来我决定把重点放在历史学习和解题方法上。自己做的时候，因为多媒体操作技术不好，遇到了一些问题。在他的耐心指导和我自己的多次尝试下，我克服了重重困难，终于完成了处女作《解决历史分析问题的方法》。

第二，共同探讨“微课”。

这学期我和新来的苏老师“结对子”，正好我们学校和xx中学举办“异类课堂”活动，苏老师承担了这次活动任务。我、刘老师和王老师听了苏老师的课，提出了一些很好的建议。苏老师不是课题组成员，但“微课”作为我校的特色，在校际交流中一定要有所展示。不过，展示什么内容真的有点伤脑筋。后来考虑到海上丝绸之路的起点在xx。我和苏老师商量把海上丝绸之路的微视频加入到《秦汉西域探秘》课件中，作为我们知识的延伸。在“同课异构班”活动中，兄弟学校上课的老师都有关注，苏老师的课也得到了进修学校历史研究员陈老师的肯定，并被录像，打算作为新教师培训的教材。

第三，参加“微课”评比。

恰好“微课”比赛在省电化教育馆举行，参赛作品的要求是回答某个问题的提问。感觉自己的微课作品粗糙，不好意思参赛，但我的重点是参赛，微课作品刚好符合参赛要求。在郑老师的鼓励下，我最终决定上传微课作品《解决历史分析题的方法》参加比赛，也算是对课题的一点贡献。

第四，“微课”在路上。

目前本学期历史“微课”作品数量太少，学生选择的范围太小，微课的应用还没有真正开始。接下来要考虑增加微课的数量和应用，让学生享受微课，发挥其作为“学习助手”的独特作用。

第二章历史教师教学个人工作概述

转眼间，已经迎来了一年中温暖的夏天。随着期末学业考试的到来，一个学期的教学工作即将结束。回顾这一时期的历史教学工作，总结如下:

这一时期所做的主要工作

1.贯彻教育方针，学习新课程理念，转变教学观念。

经常阅读和学习新课程标准和教学专业知识，理解其内涵和要求，结合教学实践转变教学观念。

2.千方百计激发学生的学习兴趣，改进教学方法。

(1)树立“一切为了学生”的思想，注重发挥学生的主体作用。

(2)营造师生平等、互助合作、共同探索的教学氛围。认真创设历史情境，让历史贴近学生、贴近生活。

(3)不断改进教学方法，培养学生的历史能力。

(4)将历史教学与现实生活相结合，提高学生学习和运用历史的能力，鼓励学生课后阅读历史书。

3.关心、理解、爱护每一个学生，因材施教，注重帮助学困生树立学习信心。

本期通过各种方式充分理解学生，加强师生沟通，开展赏识教育。及时反馈信息，注意发现学生的“闪光点”，耐心细致地解答学生的疑难问题。积极引导学困生掌握知识，提高历史能力，不断进步。

4.运用多种辅助教学手段优化历史课堂教学。

利用学校现有的教学设备，如投影仪、幻灯机、录音机、DVD播放机等。辅助历史课堂教学，增强直观效果，提高学生兴趣。

5.积极开展活动课教学，通过活动竞赛激发学生的学习热情。

比如，历史之外的活动，如学习演唱和欣赏历史歌曲、举办历史知识竞赛、撰写历史随笔、调查改革开放后家乡的新变化、参观历史人物和历史遗迹、观看历史电影等，都大大提高了学生学习历史的积极性。

6.抓好历史的常规教学。

做好有计划的开头，结尾有总结，上课有教案。平时认真学习新课标，研究教材，研究教法，结合实际写教案。尽力做好每一节课，45分钟要求有质量。课后及时批改作业，认真指导学生。

总之，在师生的共同努力下，本学期的历史教学已经圆满完成。教学中有一些收获，但也有一些不足，主要是教学质量不理想，与先进学校相比还有不少差距。今后要扬长避短，提高教学专业水平，改进教学方法，努力提高历史教学质量。

第三章历史教师教学个人工作总结

从XX这学期开始，我积极响应学校学习杜郎口改革，勤勤恳恳，扎扎实实，做好教师工作，认真备课，上课，评课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导，注重博采众长，广泛涉猎知识，严格要求自己，尊重学生，让他们教得周到，学得有所得。下面逐一解释:

1，备课

上好课的前提是课前充分准备，不打无准备之仗。为此我积极响应学校提前一周备课的要求，认真备课学习课本、教学参考资料、教学大纲。虚心向资深老师学习和请教，尽量吃透教材，找出重点和难点，并利用网络查阅资料，集中别人的优势，确定自己的教学思路，从而确定预习和展示的问题，能够符合学生的心理和个性实际，对即将到来的课堂做出预期，做到有备无患。有时为了让学生更好地掌握知识。指望带手机进教室也是“违法”的。比如我在准备改革开放课的时候，就在手机上下载了《春天的故事》这首歌。

2.上课

上课认真听课，做到精准简洁，语言简练不啰嗦，力求抓住重点，突破难点，时间控制在15分钟以内。从学生实际出发，注重调动学生的积极性和创造性思维，注重问题的梯度性和学生的主体性，注重培养学生的合作交流能力、自主探究能力和创新能力，运用多种教学方法，调动学生的兴趣和思维，变“我要学”为“我要学”，注重观察学生的反映，做到及时反馈。注意你的角色转换。学生预习的时候，应该是引导者。小组讨论时，学生应该是参与者；当学生完成讨论或陈述后，他们应该做一个总结，并成为诱导者。

3.辅导和家庭作业

学校改革处于试行阶段，所以一旦课堂受到各种非正常原因的影响，课程进度就会受到影响，而且这学期的时间比较短，所以课程安排非常紧张。作为一名历史老师，我没有晚自习。为了顺利完成教学任务，我要求每个班都上一次晚自习。这样我就能及时完成自学的巩固和提高。很累，但是值得。总的来说，这学期我很忙，也很开心。因为我忙，所以我充实。因为我充实了，我感受到了自己不断的成长。作业根据学校的要求精心挑选，适当留一些有利于学生能力发展、充分发挥学生主动性和创造性的作业。绝不布置重复无意义的机械作业，及时认真批改，起到查漏补缺巩固知识的作用。

4.下课后

平时教学中除了备课、听课、帮助批改作业外，积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。此外，我还注重多方面培养个人素质，每天坚持练字半小时以上。找时间去图书馆借书看书，开阔自己的知识视野，学习教育理论，不断为教学内容注入新鲜血液，丰富自己的知识体系和理论基础。回家后，我会打开电脑，进入教育在线，学习前人的精华，然后打开个人博客，涂鸦自己的教学思想，感受成长的无限快乐和美好！

5.出席

我认为教师这个职业是神圣的，任何教师都不能无故迟到或旷工。不然怎么给学生做榜样呢？本人严格执行教师职业道德，除婚姻期间公休外，从未擅自请假或迟到、旷工。在这方面，学校的田校长做得特别好。我们可以投诉什么？

6、努力的方向

新世纪，社会的要求，家长的期望，学生的敬仰，都是沉甸甸的责任。作为一名普通的历史老师，我很光荣，也很愧疚，因为我没有做到。当然没有更好的，我们每个人都不可能是完美的。虽然做不到，但是一定要追求。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，用心教学生，用笑声温暖学生，用爱心滋养学生，无愧于我的神圣事业！爱我所爱，一如既往！

第四章历史教师教学个人工作总结

这学期，我教三年级的历史课。在过去的一个学期里，我能够以认真严谨的学习态度和勤奋执着的精神从事毕业班的教学工作。

第一，激发兴趣，开发潜能

俗话说“兴趣为师”。学生有了浓厚的兴趣，就有了学习的动力。历史内容丰富，图文并茂，有趣易懂。每节新课我都坚持使用多媒体教学，大量的图片、生动的视频、悦耳的音乐不断激发学生的视听效果。我在教学中也用一些简单的游戏、故事、辩论等形式，让学生主动参与课堂。历史课变得生动有趣，学生自然喜欢这门学科。

进入初三后，学习任务更加繁重，学生不可能面面俱到。他们对历史的兴趣正在逐渐减弱。如何在众多学科中让学生重视起来？我只能“激发”兴趣。每次统考结束后，我都会在课堂上表扬一些同学。一个是尖子生，让他(她)介绍成功经验。一类是进步很大的同学，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的同学明白，只要你有正确的学习态度，认真按照老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的，只要我努力，我一定能做到。榜样的作用是无穷的。学生逐渐有了竞争意识，形成了一种你追我赶的学习氛围。

二，培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大多数学生，尤其是上课用耳朵听的男生的“根本原因”。他们挺开心的，一让写就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生上课记笔记的习惯。我把课堂笔记本和历史作业本合二为一使用，有效避免了上述问题。由于历史科目采用开卷考试方式，所以在教材中标注重点和难点就显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔画，并注明考点的项目，如“明治维新”，让学生一目了然。上课的时候，我一边说话一边巡视，提醒督促后进生和调皮学生在课本上打勾。

临近期末，七科都进入了大复习阶段，各科作业接踵而至，让学生们喘不过气来。我只能站在教室的主阵地上，坚持45分钟，尽力让学生多读多写。下课时，每个人都必须完成课堂训练，并在离开教室前交给老师。关注课堂上的每一分钟，关注每一个学生，课堂效率明显提高。课后没有作业，学生负担减轻。

第三，夯实基础，注重解题方法的指导

每棵橡树都必须是橡子。任何学科的基础都是根本。没有根基，就成了无根之树，无源之水。历史中考基础题占70%左右。抓住基础题，不仅节省时间，还能有所建树。初三的世界史内容复杂琐碎，大部分学生要把所有考点都背出来是不现实的。对于学生来说，记忆是一件看似简单实则最难的事情。我先采取“全方位出击”，把中考考点整理出来，在重要内容下做好标记并打印出来给学生看，然后把考点逐一改编成竞猜题，让学生在课堂上训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我会让学生练习同样的小问答。我一般会让学生练习三四遍。经过反复训练，学生对考点从陌生逐渐熟悉。对于重要章节，我采取“重点攻坚”，让学生把重要内容背下来，然后在课堂上记下来。学生通过反复训练小问题和小答案巩固了基础知识。

扎实的基本功是应对考试的第一步，只训练小题小答是不够的。中考选择题和材料题对学生的阅读、理解、分析、比较、综合等能力要求更高、更全面。第二步，针对中考题型进行有效训练。题目千变万化，关键是掌握解题方法。我非常重视解题方法的指导，比如“找关键词”、“先看题，再看材料”等等，帮助学生提高应试能力。

第四，专项训练和专项复习，培养综合能力

期中考试结束后，我主要复习了三年来全国各地的期中考试试题，分为选择题和非选择题两大类，然后按照现代世界时间段进行整理，供学生训练。学生感觉往年的期中考试题比平时的训练题要难。这是第二轮复习。我对学生的要求比较高，要求学生独立完成选择题，对学生有挑战性。学生们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。

历年期中考试试题往往涉及历史知识的纵向和横向联系，对历史教师提出了更高的要求，需要对学生进行专门的复习。没有相关资料，我就自己动手，在网上搜索，结合教学大纲，整理写出《欧美早期资产阶级革命》、《近代世界思想解放运动》、《两次工业革命的比较》等7个综合题目，再配以相关习题。久而久之，学生越来越累，越来越散漫，学习情况也大不如前。好记性不如烂文笔。过去，我们写得多，读得少。现在我只能改变方法，让学生少写多读。历史上到处都有综合题。通过查询、收集、整理，我整理了中考综合题的复习资料，对世界历史涉及的综合题进行了全面总结。专题复习使零散的知识更加有条理、系统化，便于学生掌握历史知识，培养学生历史学习的综合能力。

第五，关注后进生的成长

后进生的比例很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的表现？这是我们面临的另一个棘手问题。后进生需要老师更多的爱和理解，来消解内心的孤独和自卑。转化一个后进生不容易，需要老师极大的韧性。他们不停地教，让老师头疼，甚至想过放弃，但又停不下来。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃，不放弃”。面对困难和挫折，我们每个人都不应该轻言放弃。转化后进生，要多思考，想办法，因势利导，因人而异，抓住时机。后进生的教育是一个漫长的过程。在这个过程中，他会有动摇和反复，老师不能轻易放弃，但一定要持之以恒，才能达到理想的效果。

每次考试后，我都会给学习进步很大的同学，尤其是后进生更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我经常利用业余时间与后进生交流，找出他们考试失败的原因，探索有效的学习方法，帮助他们调整和提高自己。期中考试后，我经常利用课余时间给后进生做个别辅导，主要是加强基础题的训练。

六、团结合作，共同进步

平时按时参加市区和我校的集体备课、教学反思等教研活动。通过教研活动，我不仅提高了自己的专业水平，还及时了解了外面的前沿信息。我主动向同龄人学习，求教。对于历史复习中遇到的问题，共同探索解决问题的有效途径，及时调整复习进度和方法。我们互相学习，取长补短，共同进步。

以上是我这学期对历史教学方法的探索和尝试。初三学生用的复习资料大部分都是自己整理、自己编的。虽然工作量很大，但是很实用，在教学中基本做到扎实、细致、到位，取得了明显的效果。在今后的教学中，我将扬长避短，不断改进教学方法，为学生取得优异成绩，全面提高我校教育教学质量而不懈努力！