八年级美术课件第二册
八年级美术课件第一课1:
五角星
教学目标:
1，了解肌理和质感的视觉语言系统，尝试其简单的制作方法。
2.培养学生关注材料的意识，体验肌理、质感表达与情感主题表达的内在联系；培养学生的爱国情怀。
教学重点:
感受不同材质的质感和质感的差异；具有简单纹理和质感的制作方法；肌理和肌理表达对艺术作品主题表达的影响。
教学难点:体会肌理、质感的表现与情感主题的表达之间的内在联系。教学方法:练习、欣赏、讨论、讲座、实践。
教具准备:鄙视，碳带，铅笔
学习工具的准备:白纸、铅笔、碳带或蜡笔、有凹凸面的物体。
教学过程:
第一，进口阶段
演示:将一张纸铺在辫子上，用碳带摩擦，形成纹理。
展示摩擦后的效果图。
问:学生们试过这种方法吗？有人知道这个方法叫什么吗？
(搓，这种方法历史悠久，操作方法简单易行。)
指出屏幕上的纹理就是材质的纹理。
第二，询问阶段
观察和比较
观察对比1:牛仔、皮草、丝绸
观察对比2:玻璃、岩石、不锈钢
(2)交流感情
物体的纹理和质感
牛仔——粗糙、沉闷、沉重、不流畅、粗犷、奔放。
丝绸-精致、闪亮、柔软、光滑、华丽、优雅。
玻璃般坚硬、透明、光滑、反光、晶莹纯净。
岩石般坚硬、不透明、粗糙、暗淡、简单而原始。
不锈钢-紧凑，不透明，光滑，反光，冷，现代。
(3)基本概念肌理:指材料表面的纹理和结构所赋予的触觉肌理和视觉肌理。有天然和人工纹理，视觉纹理和触觉纹理。质感:视觉质感一般称为质感。
第三，发展阶段
(一)《五角星》油画冷俊
问题:这个五角星是什么材料做的？(碎铁皮)
这是一幅获得第九届全国美展金奖的油画(油画部分)。作品通过描绘一颗由布满弹孔和火痕的scraggy的破铁片焊接而成的五角星，以极端写实的手法和细腻的画面给人以强烈的视觉冲击，使人想起中国人民军队艰苦卓绝的斗争岁月，寓意中国革命付出的沉重代价。让我们感受一下今天过上幸福生活有多难。
(2)广廷渤油画《钢水的汗水》
作品采用极其写实的绘画造型语言，以富有感染力的细节描写，反映了钢铁工人以苦为乐的高尚情操，无私的劳动精神和火。
善良的热情、钢铁般的意志、压倒一切的力量等都在画面中得到了准确而生动的体现，打动了千千数百万读者的心，引起了巨大的反响。
其中，汗水的细腻表现突出了劳动者的辛勤劳动，强化了“民族脊梁”的主题；哨子的金属质感通过冷暖色调的变化得到了真实的表达。
(3)《父亲》油画罗中立
思考:我们从父亲的脸上联想到生活中的什么形象？(老树皮，旱地)
这幅作品获得了“中国青年美展”一等奖，其画面有一种悲壮的震撼力，表现了一个生活贫困的老农形象。对老农干裂的嘴唇、脸上的皱纹、手中可怜的碗的写实描绘，消除了观者与作品之间的隔阂，使画家得以对传统文化和民族进行反思。
(4)思考
问题1:这三部作品有什么相似之处？
(都采用了极其写实的表现手法，纹理、质感等细节都非常写实。)
问题二:作者强调肌理、质感的表达目的是什么？材料的美感和绘画中表现的主题有什么内在联系？
为了增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。)
第二节课
第一，改进阶段
(1)选择一个实物(如玻璃或金属器皿)，用素描的方式表达其材料特性。
1，地位，确定基本比例。
2.画出基本形式。
3.画出大致的明暗关系(注意高光和倒影)。
辅导提示:主要强调学生一定要仔细观察和分析物体的明暗关系和结构特征，建议可以尽量描绘相对较小的部分，集中精力把握物体的纹理特征。
(2)活动
请抄写这本书第四页上的作品。教师的巡回指导。
注意:铅笔的硬度，所选作品的比例以及临摹的一些要领。
(3)演示和评估
1.用清晰的表现展示学生作品，要求作者临摹自己的感受。
2.老师及时给学生一个激励性的评价。
(4)让学生思考自己的拓片:
第二，总结阶段
在这节课上，我们* * *学习了绘画艺术的一种新的视觉语言系统——肌理和质感，感受了生活中不同材料的质感和质感，对其在艺术作品中表达情感主题的作用有了一定的了解，并亲自尝试制作简单的肌理效果。
希望通过学习，让学生在以后能够以绘画研究的角度去观察身边的事物，通过不断的练习，逐步掌握自己的表现方法；在欣赏画作中的肌理和质感时，要学会分析它们与作品中情感主题表达的关系。
八年级美术课件第二册第二条教学目标
(1)使学生了解中国古代雕塑艺术的主要艺术成就和艺术特点，学会如何欣赏中国古代雕塑。
(2)让学生从混乱的形象中了解作品的社会背景，加深对作品思想性和艺术性的理解，从而提高交际能力。
(3)鼓励学生热爱民族传统文化艺术，唤起学生的民族自豪感和困惑感。
教学重点
不同历史时期中国古代雕塑的不同艺术特征。重点介绍了秦始皇兵马俑、霍去病墓前雕塑、六朝墓葬雕塑、敦煌石窟、龙门石窟奉先寺的代表作品。
教学困难
中国古代雕塑的表现形式和时代特征。
排课1课时。
课前准备
老师:一些中国古代雕塑相关的图片或者制作多媒体。
学生:找相关的文字和图片资料(课前老师可以让学生分组查阅有关中国古代雕塑的资料)。
教学过程
●问题导向引导:(讲座贯穿整节课，问题解决了，就是这节课的结束。)
什么是雕塑？你认为什么样的作品可以称之为雕塑？
你对中国古代雕塑了解多少？你能给学生举些例子吗？
你对秦始皇陵的厕所了解多少？
汉代雕塑有什么特点？
霍去病墓前雕塑整体凤凰风格是怎样的？说说你认为最经典的作品？
南京是六朝古都。你了解六朝的作品吗？
中国四大石窟在哪里？你对名著了解多少？
可以用自己的语言说说云冈石窟的大佛吗？
龙门石窟奉先寺佛像建造的历史背景是什么？
能给我们简单介绍一下乐山大佛吗？
●学生回答。
(因为学生查阅过资料，应该可以回答一些问题，不完整或者需要强调的，老师要注意重点分析。回答问题之前，可以分组讨论，拿出一个比较完整的答案，然后推荐一个同学来回答。其他组的同学也可以提出意见或者不同意见。最后老师点评。)
●回答和补充问题。
雕塑是一种具有三维实体的造型艺术，它可以用可塑或可塑的材料，通过不同的方法来表达艺术家的思想、观念和情感。按其形状，一般可分为圆雕和浮雕两大类。按用途可分为架雕、碑雕、园雕。按材质可分为泥、木、石、铜、陶等。展示图片，区分不同材质的雕塑，区分圆雕和浮雕。)
秦汉时期是中国古代雕塑创作的成熟和繁荣时期。当时重葬之风越来越普遍，越来越盛。因此，各种形式的雕塑祭祀用品的生产发展较快。这一时期，在陕西秦始皇陵东侧的重大考古发现1974中发现了数量可观、规模较大的——秦始皇陵厕所。目前，* * *发掘了4个桶坑，面积2万多平方米，* * *出土了7个以上类似真人真马的陶桶和陶马。就像埋在地下的地下军队。如此庞大、栩栩如生、数量众多的陶勇群的发现震惊了世界，令人惊叹，被称为“世界八大奇迹”之一。
这一大批兵马俑不仅显示了秦国昔日的强大和秦始皇的权威，也让人感受到古代雕塑家高超的智慧和非凡的雕塑水平。从整体来看，军阶虽然严整庄重，但塑造的人物都是成型和手工成型相结合，然后在窑中烧制后再上色。个人形象尽量模仿真实，注重细节，比如发型，衣服，都很具体。虽然那个时代离我们很遥远，但我们似乎还是真实地感受到了秦军的威严。
(多媒体图片:秦始皇陵2-3筒阵，局部图片2张，武官1筒，将军1筒，跪武士1筒，士兵筒头特写4张。)
随着汉代重葬的日益盛行，封建统治阶级的大部分人几乎都不愿意在死后将生前所享受的一切带到自己想象的“世界”中去。除日常器皿外，难以下葬的家奴、侍卫、仪仗队、舞蹈、戏曲等都要做成陶仆墓，供死后使用和娱乐。这些既与封建统治者的迷信思想有关，也反映了他们对现实生活的恋恋不舍。
在封建社会，为了巩固自己的统治地位，炫耀自己的显赫气势，帝王贵族盛行厚葬。在他们的陵墓区，花费了巨大的人力物力，制作了大量的陵墓雕塑。这些作品成为中国古代雕塑艺术最重要的组成部分。
霍去病墓前石雕的种类和排列与后世帝王陵前的石雕有所不同。石雕充分利用了岩石的自然形态，岩石的形状与石头相似，在尖端有雕刻的精神。种类繁多，形象古拙，手法简练，风格丰富。这些石雕融合了非线雕、圆雕、浮雕，以重点部位精雕、其他部位精雕的写意手法，突出了物体的精神和运动，给我们留下了一批风格粗犷古朴、气势雄浑的墓葬石雕艺术珍品。其中“马上石雕”为主题雕像，雕塑由灰色和红色沙石雕刻而成。石马昂首站立，长尾巴拖地。腹下雕有背上有弓箭、人头、长髯挣扎的人物。高大的战马气势磅礴，四蹄践踏凶猛的敌人酋长，是最具代表性的不朽之作。剩下的围绕这个主题，结合墓所象征的环境做一个全面的衬托。
(多媒体演示图片:霍去病墓整体图片一张，石雕、胡夫等图片多张。)
南京是六朝古都。南京及其附近有32座南朝墓，每座墓前都有县内石刻。主要锻造磷、天禄、驱魔、石柱、碑等。这些雕塑形象生动，气势磅礴，菱形石柱，带翼石兽，体现了中西文化的交流，是我国古代石雕艺术的瑰宝。
萧敬墓长3.8m，宽155m，高3m，用以辟邪。公兽，头略砖，站西，无角，长舌垂胸，须拂下。头顶四道，胸前长毛，翼上云钩，鸟翼，尾伸地，趾上五爪。它是同时期驱魔的杰作，体型巨大而矮小，各部分比例恰当，头高翼翘，精雕细刻。
(多媒体演示图片，约1萧敬墓石煞图片，六朝墓神道石柱，萧道生墓碑戳的鳞片等。，供学生欣赏)
敦煌莫高窟建于两年前的前奏。在随后的1年间，人们陆续在这里开凿石洞，在隋唐时期达到高潮。发掘洞穴1多处，至今保存洞穴492处。奉先寺是世界上最大的佛教艺术宝库，是唐代龙门最大的石窟，长宽各3米多。据碑文记载，此洞开凿于唐代武则天时期，历时三年。沈东佛像明显体现了稀世佛像的艺术特征，干绣，微上翘的嘴角，微笑，聪慧，善良，使人肃然起敬，无所畏惧。(2-3张多媒体演示图片。)
乐山大佛位于四川省乐山市，由凌云山栖霞峰附近的悬崖上雕刻而成，又名凌云大佛，是一尊弥勒佛。开元初年(公元713年)，佛像高71米，是世界上最高的佛像，被誉为“佛是山，山是佛”。1996 65438+2月，乐山大佛被联合国教科文组织遗产委员会列入世界遗产名录。(多媒体演示图片1-2。)
摘要:本文以小组讨论的形式，总结了中卫古代雕塑的内容和主题。
(敦煌莫高窟外景多媒体演示及部分作品图片。)
云冈石窟，位于山西省大同市西郊的五洲山南麓，开凿于北魏中期。有53个主要洞穴和565，438+00000尊雕像。其中第二窟佛像，高1.37米，额头宽阔，鼻直耳大，盘腿而坐，目不转睛，似在沉思，神态超然大方，静巾中含奇岩和容止。它的图像和雕刻技术仍然有印度肯德拉艺术的影响。(2-3多媒体演示图片。)
龙门石窟位于洛阳以南12公里处，是一个风景优美的地方。唐代诗人白居易曾说:“洛都四郊，山川胜，龙门为首。”龙门石筒是北魏孝文帝迁邵洛阳时首次发掘的。各个朝代的雕像密密麻麻地分布在沂水东西两山的悬崖峭壁上，从北到南长达L公里，有一万多尊雕像。2002年6月，洛阳龙门石窟被联合国教科文组织遗产委员会列入世界遗产名录。
八年级美术课件第二册第三条教学目标
知识技能目标:了解中国画形式的故事情境描写的基本步骤和方法。
过程与方法目标:学习运用绘画意象表达故事的一般方法，尝试用单幅或多幅祝福图的形式表达故事情节和故事中的人物。
情感态度和价值观目标:通过本课程的学习，培养学生热爱祖国传统文化艺术的情感。
教学更加困难
了解画一个故事的基本步骤和方法。
角色建模、场景设计、构思构成的表现方法。
教学方法和学习方法
教学法、欣赏法、情景体验、示范等。
教师教学活动的设计
学生学习活动的设计
一、课前准备
安排学习和欣赏《嫁给老鼠》的作品；
看课本或白板。
第二，新课程的引入
分组观察和欣赏作品，讨论和研究以下问题:
1，根据命题，说说画中的情节是如何与主题紧密联系的。
2.作品中的角色造型和场景设计有什么特点？
3.画面的构图如何突出主体和主题？
4.引导学生进入状态，感受文字与画面的密切关系。
第三，研究和分析学生的作品
研究学生的作品，分析他们创作的成功与不足。
问题:
1.工作中需要拔剑吗？
2.剑鞘在哪里？
3.如何把水和背景表现出来，让学生清楚地理解创作要领。
第四，欣赏漫画书
引导学生欣赏收集到的中国传统漫画(主要是线描)。
简介:1，单画故事；
2.多重绘画故事。
第五，尝试展示
1、作业要求:教材P16学习活动1、互相举例说明一个故事，注意将故事的剧本转化为画面元素，并画出草稿。
2.教师的巡回指导。
不及物动词总结和归纳
欣赏交流，体验感受。
学生欣赏语文课本中的插图。
请学生代表介绍他们的话题和想法。
欣赏，交流，体验感受。
欣赏和理解。
学生根据作业要求练习插画，研究学习画故事的创作方法和步骤。
八年级美术课件第四条教学目标:
1，使学生能够大胆、果断、自信、个性地用线条表达物体。
2.培养学生的审美能力，发展终身学习的能力。
教学重点和难点:体验用给定的线条意象表达的乐趣，发挥想象力，创造性表达。
教学时间:2学时
教具准备:自制教具、图片(几张)、教学课件等。
教学方法:探究学习法
教学过程:
1，手绘线条图像的含义:
广告随着人类的发展而发展。在文字出现之前，人们使用手绘图像来传递信息和交流。在图像传播被广泛应用于社会生产、生活和信息技术飞速发展的今天，我们面临着读图时代的挑战。用手绘图像传达信息，从图像中获取信息，将成为21世纪青少年适应未来社会生存和交往的能力之一。
2.手绘线条图像的功能和用途:
手绘线条图像具有叙述、解释、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语和文字之外的“第三语言”。
手绘线条画形象直观，融为一体。当任何人都无法用同一种语言清晰地表达事物时，他们可以借助它来解释事物，比如医生、导演、科学专家和生物学家。对于我们的课本来说，要用这种“第三语言”(先看课本上的图形，再看书中的图形，不要先看文字，让学生自己回答画的是什么？)
3.问题1:(认识图形):下面这个图形是怎么画出来的？(想象)
4.问题2:用线条画出你的快乐心情(创造精神)。
5.问题3:请在5分钟内画出与上一幅图像相关的多幅图像(培养学生的想象力)。
6.(1)男同性恋学会画五种以上的汽车(或者武器、建筑等。)
(2)女同学会画5种以上你喜欢的衣服或发型(表达能力)
7、画一张你父母上学的地图(经历和图形表达)或者画出你个人的人生轨迹(快乐或悲伤等。)从出生到现在。
8.课后作业:手绘线条的练习。
9.课后验收:手绘线条画一幅作品(题材不限)。
10.验收方式:学生在课堂上完成一幅手绘线条画。
11，课后反思:
八年级下册美术课件第五篇教学目标
1.知识和技能:通过欣赏和评论活动，初步了解外国宗教和历史绘画以及不同艺术流派的艺术特点。
2.过程和方法:通过欣赏和评论，感受、体验和发现外国绘画的艺术性和艺术魅力，初步了解其社会历史价值。
3.情感、态度、价值观:通过各种欣赏、评论的活动，培养学生的参与意识和通过讨论、合作、互动解决问题的能力。提高对艺术作品的分析和评论能力，培养学生尊重人类文化遗产的文明行为。
学习内容
本单元的学习内容主要是外国宗教和历史绘画，涉及文艺复兴时期的古希腊、意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国艺术发展史上各个重要时期占有重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。引导学生在广阔的文化背景中体验外国绘画的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重人类文化遗产。
教学重点:外国历史宗教画概述及艺术特征。
教学困难
1，评价艺术作品的艺术特征。
2.各画派的造型技法。
3.体会外国画的艺术美。
教学安排
1.复习提问:上学期外国艺术鉴赏课上有哪些著名画家及其代表作？
2.欣赏和评论。
(1)媒体展示蒙娜丽莎，最后的晚餐，自画像，雅典学院等。
A.问:这些是哪个国家、哪个世纪、谁的作品？
B.点评:学生发表自己的想法，老师及时进行点评和补充。
C.讨论:你能说出十二门徒中哪一个是犹大吗？为什么？画家用了什么技巧来突出耶稣这个主要人物？
(2)欣赏:荷马史诗，伊苏之战，亚历山大的胜利。
老师介绍作品，同学们可以讨论。每组派一名同学上台评论。老师点评和补充。
(3)欣赏玛丽·美第奇的生平和阿卡迪亚的牧羊人鲁本斯的一些著名作品(教学挂图、投影仪、幻灯片等。).
a、老师介绍巴洛克艺术。
B.老师介绍完后，学生四人一组讨论，老师进行点评和补充。
3.巩固扩大。
八年级美术课件第六条教学目标:
1.认识和理解铅笔画的艺术特征。
2.通过粉彩素描了解铅笔粉彩绘画的基本表现手法。
学习重点:结合粉彩绘画的特点，学习写实色彩的表现手法。
教具:多媒体课件、模型画、静物、水彩颜料等工具。
学习工具:水彩颜料
教学过程:
第一，进口
老师展示铅笔画模型，请学生欣赏。然后展示相同主题的铅笔素描和水彩画，让学生思考和讨论他们更喜欢哪一幅。
请告诉喜欢铅笔浅色的同学为什么:
学生:素描和水彩的结合。
生:既有素描的质朴，又有水彩的通透轻盈。
老师:学生说的真好。铅笔粉彩画是将铅笔造型与水彩渲染相结合的一种绘画，也是从素描过渡到水彩的一种绘画。
第二，发展阶段
1.师生一起欣赏课本模板画:静物、爱丽丝梦游仙境、景观与建筑设计。重点看他们用什么工具构图。
生:铅笔、钢笔、炭笔等。
2.让学生思考和讨论:铅笔粉彩绘画的步骤。
3.老师示范铅笔画的步骤。
(1)准确概括地画出物体的轮廓。
(2)适当画出静物的明暗色调。
(3)水彩封面颜色。在注重色彩效果的同时，要注意保持铅笔明暗效果。
第三，课堂练习
请根据自己的知识和理解，用铅笔粉彩绘画创作出自己喜欢的作品。
学生分层练习作业。有的同学按照铅笔粉彩画的步骤和方法临摹模型画，有能力的同学自己创作一幅铅笔粉彩画，老师巡回指导。
教师在导游过程中应注意两点:
1.身体暗部处理是否得当，对于提前完成的，把握好画例，给学生树立一个标准。
2.上色方法要平而平，避免笔尖画。
第四，作业评价
展示学生作品，让学生互相讨论欣赏，指出各自的优缺点。
老师对造型准确、色彩好的作品予以肯定，并给予鼓励。
第五，课后拓展
在这节课上，我们通过铅笔浅色素描练习，强化了我们用色彩造型的意识。铅笔粉彩绘画不仅具有独立的欣赏价值，而且是彩画的辅助练习，在建筑设计、构图等方面具有非常广泛的应用价值。学生可以在课余时间尝试一下。