你见过哪些教语文的大神？
但是对于我老师这样的大神来说，他觉得小学的教学行政对他来说已经没什么意思了，就随便花了点点心想着在镇上的初中教数学。当然，他的成绩也很好，成为了我们省的金牌教官。这已经很牛逼了，但是大神的想法不一样。他觉得高中其实可以试，然后考上了我们县的省重点高中。然后他教了一年数学，觉得高中数学没有挑战性。同时，他觉得数学教起来不好玩，于是转行学政治，觉得政治是一件好玩的事情。教了两年，他觉得政治发展前途不大，就在我高一的时候带了我们班和一个文科班，然后他觉得自己又挂了。开始学习书法并成为省书法协会会员，开始画画，后成为市书画协会会员。他开始写文章，然后每天手软。最后他在做高三全年级的作文指导。我们班语文课的书没有一本看完。他只是找了两篇文章来讲，然后教我们读书写字。最后他上的两门课常年占据第一第二的位置，后来出了几本书。现在每年都在我省高考语文作文评卷组，现在也是省级语文高级教师。
他曾经说过，如果不教书就下海经商，凭他的能力早就是千万富翁了。到目前为止，我相信所有这些话。我认为我的老师是如此伟大的神，他可以达到一切的顶端。如果有人想看，回复我。我可以贴老师的博客和标题。
教我语文的老师是一个不太会讲课的老师。我之所以称他为大神，是因为他的授课方式让我明白了一种学习道理。
这个老师教我的时候，可能快退休了。他是一名中学学历的老师范毕业生。但是，现在的人可能并不理解80年代中学生的概念。当时初中毕业最好的人考上了中专。差不多，进入高中，最后进入大学。
这个老师范生头发花白，嘴里好像缺了几颗牙，说话也漏了。他讲课不是用普通话，而是用当地方言。一节课四十五分钟，他眯着眼睛慢慢读教学参考。一手拿着书，一手拿着烟。一只脚踩在地上，一只脚踩在书桌抽屉上。就这样，自己看五分钟左右，然后说:“自己看。”一节课看五分钟教学参考书，然后让学生自己做作业。
听了老师的话后，学生们自己去了。大部分都是自己翻出学习资料自学，有的是课题，有的是小说，有的是做数学物理，他也不管。
记得当时去书店买了一本薄薄的小册子，绿色封面，叫《如何写议论文》。
我说这个老师是大神，是因为他告诉我，老师都不靠谱，谁都不可信。做人，要学会自立，一切靠自己。这个原则适用于所有领域，不仅仅是阅读。
刚毕业，她把我们班的语文成绩从垫底带到了前几名。我初中班有很多家长都很好。原来的语文老师很差，一直让学生倒数后补课。说阅读题的时候要先看答案再说，那就让我们来背吧。后来家长联合换了老师。新老师刚刚毕业。她年轻但有能力。她教我们做各种阅读题，总结分析问题，背诵重点，教我们作文模式。我在班里有半年没有拿到语文第一名。直到高中，我都觉得学语文不难，不学高分才是文科的最高境界。十几年后我毕业回来看她时，她已经是那所重点初中的王牌老师了。
作为全校语文组组长，他让几个同学碾压对手。我高中的时候是语文组长(17之前)，给三个年级定调。一周一小时讲古文，一周一节课看课后作文，假期作业是看四大名著和写课后作文，学生一周一节课。基础知识根据高考题总结成一本书，回家自己背。结果就是高三不用学了，古文基础阅读满分。学校有300多人语文高考700多人，120多人。当然，另一个省重点高中理科碾压过我们，但他们始终没有超过语文。
郊区学校——重点小学——能在省会遍地黄金的地方大放异彩。我小学的语文老师在农村学校开始写的不错，发表了很多。转到我们重点小学。指导我们写作，带我们阅读，可以说他是我语言的启蒙，为我打开了一扇门。我毕业后他被调到了省城的学校。老师对这个行业没有任何抱怨。教得好，什么都能解决。
80年代初，我在上高中。这时，一群曾经被称为“臭老九”的知识分子来到了学校。
文革结束后，这些被错杀的“臭老九”被及时平反，恢复了工作。但由于他们都接近60岁，即将退休，被安排在我们学校附近任教。
其中一个安排我们教汉语，另一个安排我们教英语。
安排我们教语文的老师姓舒。他自己说他今年58岁，还有两年就退休了。
他又矮又瘦，戴着一副大眼镜。据他自己说，他小时候在私塾读书，读的是《智、胡、哲、叶》。而且，我们还现场表演了小朋友用来摇头念“谁在乎啊”的搞笑表情当他们在私立学校学习时，这让我们发笑。他说读完私塾后，他去了新学校读书。
从他的教学来看，很明显他是一个知识渊博，经验丰富的老知识分子。
比如他在给我们讲语文课本上鲁迅的小说《阿q正传》的时候，他告诉我们这里的“传”字一定要读准，和“卷”字同义，不能读Chu á n，就像我们读《水浒传》的时候，可以理解为《水浒传卷》，因为自古以来书法家都是分卷的，所以过去的书大多会分一卷、二卷、三卷。
同时在小说中对阿q破口大骂:“此时一群不在庄的鸟人，滑稽可笑。他们跪下来哭着说，阿q，原谅我吧！谁听他的！”书中的“鸟”字有很精彩的解释。
他说“鸟”字不能读作“鸟”的“鸟”，而要读作“雕”，与“鸡”字谐音。所以其中的“鸟人男女”一定要念成“鸡鸡男女”才算脏话。
俗话说，听你的话，不如读10年。在舒老师幽默风趣的教授下，我受益匪浅，语文成绩提高很快。一些关键词、词语的发音及其真实含义，不再是习惯性理解和字面上的发音所想当然的，真正做到了融会贯通。
这么博学的语文老师，是我心目中的大神。可惜这样的老师可遇而不可求。
我是初中语文老师，其他班级班主任。
刚毕业的新分配老师。
我班主任教数学，我数学一塌糊涂，尤其是几何，考了个二分。那天，班主任一去上课就把我拉了出来。她说我可以不听，不听也能拿分。
回家拿试卷让我爸签字。何，一个数理化那么好的工程师，看着分数琢磨五分制应该考不到两分。都过去了。我爸，你又喝醉了。这是一个百分之百的系统。我爸，这个分数意味着什么？你不傻，真的。你很聪明。我觉得你可以。
从那天起，他，我的二叔，我的老叔叔每天晚上都帮我学数学。没过多久，我几何考了个满分，老师又把我拉出去，说我不仅不努力学习，甚至连诚实的品质都没有。我从哪里抄来的？
而我的语文，因为遇到了最好的神一样的老师，进步很快，尤其是作文。
语文老师刚来的时候，作文安排把我叫到办公室。不是我写得多好，而是我给同学写了20多篇作文。那时候我还小，虽然刻意避免雷同，但毕竟幼稚。老师没有说我，但是肯定了我的文笔。还指出了细节，给我写了书单，让我看完写心得体会。
整整一年半，我一直在看书，写心得，写作文，水平提升极快。她也是这么说的。我有天赋。如果我努力工作，我将来会有所成就。
可惜后来转学了，再也没有咨询过她，也没有人在指点我。
我在高中的时候遇到过三个语文老师。各有各的特点。今天我就来讲讲我第一次遇到的两位语文老师的故事。
高中的第一位老师是周树先生。据说是人民党左派，四川大学中文系教授。他教了我们不到一年，然后就被调走了。听说他是77年恢复高考时山西语文试卷评卷的组长，水平很高。
他讲课基本不看书，也不看教案，也不管同学们的议论和捣乱。不要看表宣布下课不管铃响不响——他离开教室不到半分钟，铃就响了。
我们刚开始教书的时候，班上乱得一塌糊涂。声音此起彼伏。有一次，甚至在我玩自行车链条做的火柴棍的时候，大家都被一声巨响吓了一跳，他居然置之不理，继续抑扬顿挫地讲课。
渐渐地，大家都被周老师的学识所吸引。谁在课堂上捣乱，谁就是大家的公敌。记得在讲陈老师赣南游击话的时候，精彩的分析和叙述吸引了大家的注意力。曾经有个脑子有问题的同学，真的不懂。他一出声，就被五六个学生拦住，扇了耳光。
周老师调回四川后，我的语文老师是梁老师。
梁老师据说是太谷师范毕业的。虽然文凭不高，但是学习语文教学很努力。周老师被调走之前，经常有人问她的问题。一度被学生认为不称职。梁老师上我们语文课很严格。谁敢闹事，谁就要挨打！但她总要找个理由打人:先把你叫到她办公室，先问几个问题。答不上来可以用手指戳额头(女生更享受这种待遇)，也可以用木棍教鞭打屁股。恶作剧越严重，就越难。没有例外。如果你能答对所有问题，请手下留情，批评几句，放虎归山。
梁老师口才不好，但讲课认真，逻辑性强。知识点有分类，有重点，有系统性。认真听她的语文课，不仅一丝不苟，而且系统分类总结，水平很高。我听得津津有味，忍不住手舞足蹈。
因为扰乱课堂纪律，下课后梁老师把他叫到办公室。她先是拿出一张不知道从哪里弄来的语文试卷(油印)，然后站在我身后，拿着一根令人望而生畏的教鞭:不要自学！如果一节课能答对这份卷子60分，那就麻烦了。做不到的话，每漏一分就打一棍子！
想想那些调皮学生坐在板凳上的姿势，后悔不该把坏习惯带到梁老师的课堂上。现在说什么都晚了，赶紧做题，保护好自己的屁股。
正确纠正病句，正确解释成语。胸中有(竹)和命令(如果)是确定的填空也是对的...眼看分数已经到了70多分，梁老师突然问:为什么指挥坚决，不冷静？说错了就要挨打！
我赶紧说:指挥固定了，就像圆一样自然流畅了。它是对有一个深思熟虑的计划的响应，具有补充作用。突出指挥员的智慧和能力；冷静只能说是临危不乱，有大将风度。但比起有明确的计划和坚决的指挥，就有点低级了。
梁老师挺满意的。不过拍了拍我的后脑勺，说了几句不要揪女同学辫子的话，就放我走了！
说实话，我语文水平的提高确实得益于老师们的谆谆教诲，尤其是梁老师。成绩是指针下出的！
梁老师后来在县教师进修学校工作。有一年她课很多，又要升高级职称，所以完全不在乎编制。有人建议今年不要参加，不要浪费这个指标。梁老师拒绝了。晋升考核讲座中途，评委老师说不用谈了！我们都同意你晋升高级职称，因为你说的很系统很全面，水平很不一般。作为评委，我很佩服你的水平！
看到这个题目，我脑海里又浮现出教我高中语文的邓念青老师的音容笑貌。
邓老师去世快十年了，但我永远忘不了四十多年前他教我们时国学大师的高大形象。
那是70年代中期，学校发展得如火如荼，我们的教室搬到了生产队的仓库。我们连课本都没有。在感叹我们生不逢时之后，邓老师总是利用休息时间，从书籍或者报刊杂志上找一些他认为优秀的文章，用钢板刻上，发给我们学习。
邓老师那时候已经五十多岁了，语文真的很好。语法修改逻辑是他的专长，尤其是文言文。我经常看见他用文言文写信。他教学出色，被誉为“语文教学大师”。
我永远忘不了他教我们毛主席诗词《沁园春·雪》的那一幕。
上课的时候，他很少带教案，就一支粉笔，所有的语文素养都融进了脑子里。他先给我们做了一次完整的背诵。从他不停转动的眼神和肢体语言中，我们仿佛被带到了“万里冰雪”的北国风光。“看素衣裹红衣，分外妖娆”，一定是晴天，我们感受到了祖国山河无与伦比的壮丽。在诗的后半部分，毛主席数了三皇五帝。我们仿佛在这么多迷人的山河的中国看到了无数英雄豪杰为国家富强而奋斗的英姿。从“数风流人物，犹能见今朝”中，我们可以领略到一代伟人敢于藐视一切的英雄气概。
只听邓老师背一遍，全诗就基本明白了。这就是中国神的教学效果。后来他又给了我们一个解释，让我们达到了类比的境界。
语文大神确实是个稀罕物。作为学生，能在学生时代遇到大神级别的语文老师，是一种莫大的幸运。
我遇到过一个教语文的大神。在我的学习生涯中，至少有五个人是教语文的大神。我先说一个大被子:鲁。
我是在高中的时候(1978)认识了一位老师，鲁，他是老陕西师范大学历史系的毕业生。他教我的时候50岁。他是学校里的多面手。从校长到学生，没有一个人不佩服他。
高一第一学期带我们上语文。期中考试的时候，教我们的历史老师突然住院了。历史没人接手，他就接手了我们班的历史课。当时只要是历史课和语文课，大家都兴高采烈，希望他早点来上课。他的讲课简单，有道理，有激情，有吸引力，课不知不觉就结束了。期中考试，我班语文和历史比其他班高五六分。高一第二学期，以前的历史老师接手了历史，但是那个老师再也不能上课了，因为学生群拒绝听这个老师的历史。学校没有办法，要求鲁老师在我班上语文和历史课。第二学期一个月后，我班物理老师生了个孩子，没人给物理。校长很着急。陆老师自告奋勇考我们的物理。他的物理课太好了，连别的班的同学都偷偷来我们班。
最传奇的是，他上语文和历史，从不布置作业，最多一学期训练两三次作文。他只要求学生自己阅读文化和历史方面的课外书。没有作业是学生最享受的事情。但是学生考试的时候，成绩总是比其他班高很多。据我们班主任说，他可以教语文、历史、地理、物理、化学、生物甚至政治，而且非常擅长。
更传奇的是，他还是省作协会员，光散文作品集就有四本。他也经常给我们读他的作品。他还经常给我们学校的所有学生做文学创作的讲座。他在学校，老师和学生都像对待神一样对待和仰望他！
看了这么多帖子，写别人是大神，我就写自己是大神。我自称大神，因为我能给语文一个骨髓，让想学的同学听完讲解就明白了，记住了就永远忘不了；让想自学的同学自己总结学习方法，俗话说授人以鱼不如授人以渔。
学习多音字，我教学生如何少记多记。比如萧，除了姓，四声都读，然后让学生用萧(笑)组词，喊出来。一次性学习，从不迷茫。
学习单词，我告诉学生，汉语主要有两个词:同义词和反义词。在成语或俗语中，经常出现同义词:搓手(搓手；擦，可以)，油腔滑调(乖巧)，漂亮(精致)；大小，黑白，长短，昼夜，好坏；近在咫尺，大呼小叫，远亲近邻。能准确识别字体。
学词性很重要，让汉语有骨髓。名词一开始多为字母组合，多为象形文字。读记叙文、散文一定要圈名词。动词有助于从文言文翻译句子。句子构成:副词+形容词+名词。请猜猜“荀”中“荀”的意思。荀，副词，确实。起点是“美”，一个形容词；“美不同”翻译成“美而奇怪”，“美不同”翻译成“真的美而奇怪”。只有懂得语法，才能更好地分析现代汉语；这样才能理解文言文中的倒装句，更好地翻译。不讲语法的语言是空洞的语言。
文本扩展很重要。《精女》是一首描写爱情的诗，在最后一个环节展开了关于爱情的文学作品。导语部分简单引用关于爱情的章节话题，最后一节引用(开始讲述)文学作品。可以讲的作品很多，比如《关雎》《孟子》。小妇人不错。让学生通过文学故事思考人生，成为有思想的人。
我父亲有一次和我聊天说:谁都可以教语文，但不是每个人都能教好语文。
我觉得父亲说的很有道理。
从广义上讲，汉语很复杂。自从我们生下来就会牙牙学语，我们就开始模仿语言。当我们走在街上，看到五颜六色的标志，我们回去认识这些文字。当我们长大后，在经历了很多事情后，会对生活有各种各样的想法，而这些对生活的理解也是中国人人文关怀的重要组成部分，所以似乎这些都可以算作中国人的一部分。所以，每个人都可以当语文课的老师。所以很多人对语文老师嗤之以鼻，认为语文老师有的就是讲课文，教学生认生词。
虽然宣讲汉语门槛低，但是教好汉语并不容易。
你可以回忆一下，你的语文课是怎么过的？
有的同学带着各种小说杂志度过了漫长的语文课，有的同学带着昏昏欲睡的人度过了一节又一节语文课，还有的同学稍微好一点，上语文课很认真——认真做数学作业。因为很多同学会觉得听语文课的结果和不听语文课的结果差不多，不如在语文课上干点别的。所以语文课是大部分学生想做什么就做什么的自由时间。
那么，语文课混乱的原因是什么呢？
一方面是因为学生自身的问题，学生根本没有正确的学习态度，上课基本不听老师讲课；另一方面原因是语文老师上课的内容吸引不了学生的注意力。
先说说语文老师教得好，不考虑学生自身的原因是什么感觉。
我之所以一直对语文这么感兴趣，绝对不是因为我是个好学生，而是因为我遇到的语文老师很好！
小学语文老师，漂亮温柔。她对我影响最大的是，每天午饭后，她都会在课堂上给我们讲故事。故事风格多种多样，有的惊悚，有的温馨...我觉得这种方式激发了我对故事的兴趣，发展了我的想象力。
初中语文老师在第一课堂上确立了至高无上的地位。第一节课，她没有直接给我们讲课文，而是花了整整两节课给我们讲红楼梦，从书名到书名，都讲得非常详细。虽然我在小学的时候看过这本书，但我肯定没看懂。在老师的引导下，我仿佛看到了《红楼梦》的“另一面”，我觉得这本书有很多地方值得仔细琢磨。上完这堂课，感觉我们语文老师真的很厉害，所以后来每次去上课都认真听讲。
高中的语文老师是个帅气的男老师。听他讲课是一种享受，他会在不经意间将知识点融入其中，变得通俗易懂，真正觉得听课是一种享受。就算是高三这么忙的日子，他也会留两个晚上给我们自习看课外书。
很幸运在学校遇到这么好的语文老师，希望能继续这份工作！
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