历史故事成语教案？

历史故事成语:

战国时期:

海归派(蔺相如)、围魏救赵(孙膑)、撤退(重耳)、自荐(毛遂)、谢罪(廉颇)、纸上谈兵(赵括)、造势(曹刿)、一千块钱买根骨头(郭坤)、避医(蔡桓公)、固步自封(勾践)、杀妻乞将(吴起)

秦:

一字金(吕不韦)指鹿为马(赵高)焚书坑儒(秦始皇)。见(荆轲)悬梁刺股(苏秦、孙靖)

韩:

一米之女(韩信)四面楚歌(项羽)。第三章(刘邦)有心人可以教(张亮)。最后一站(韩信)决心破釜沉舟(项羽)。永不放弃(刘秀)。躲在金房子里(刘彻)。四面埋伏(项羽)。

三国:

鞠躬尽瘁(诸葛亮)、游草堂(刘备)、煮豆烧草(曹植)、刮目相看(吕蒙)、初入茅庐(诸葛亮)、乐而不思蜀(刘禅)、成诗七步(曹植)、言过其实(马谡)、夺七纵(诸葛亮)、守点头(黄忠)、大才之士(黄忠)

金:

三分入木(王羲之)闻鸡起舞(祖逖)东山再起(谢安)洛阳桂芝(左思)草木皆兵(傅坚)挖墙偷光(匡衡)狗尾续貂(司马伦)

南北朝:

画龙点睛(张僧友)精疲力尽(江淹)

宋:

忠君报国(岳飞)抓住了事件(秦桧)胸有成竹(文笔干练)

二、历史故事成语

最后立场(韩信)回到赵(蔺相如)，并提供了一个谦卑的道歉(廉颇)

望梅止渴(曹操)，四面楚歌(项羽)，破釜沉舟(项羽)

吃你的面包，尝你的勇气(勾践)纸上谈兵(赵括)指鹿为马(赵高)

三顾茅庐(刘备)抓住事件(秦桧)如鱼得水(刘备)

退三舍(重耳)初出茅庐(诸葛亮)走投无路(荆轲)

草木皆兵(苻坚)围魏救赵(孙膑)而退(重耳)

毛遂自荐(毛遂)花大力气(曹刿)用一千块钱买骨头(郭坤)

怕病忌医(蔡桓公)杀妻求将(吴起)惊鸟(更羸)

高山流水(钟子期俞伯牙)是一句金字招牌(吕不韦)

指鹿为马(赵高)焚书坑儒(秦始皇)悬梁刺股(苏秦、孙敬)

一顿饭一千块钱(韩信)，约法三章(刘邦)，好孩子教(张亮)

破釜沉舟(项羽)永不放手书(刘秀)金屋藏娇(刘彻)

卧底陈仓(韩信)，四面埋伏(项羽)，参军(班超)

裹着马(马援)，越多越好(韩信)，越强越老(马援)

萧隋(萧何，)没有脸去见他在江东的长辈(项羽)尽他最大的努力(诸葛亮)。

沸豆焚草(曹植)令人印象深刻(吕蒙)是菜鸟(诸葛亮)

音乐不思蜀()，七步成诗(曹植)，夸张(马谡)

七擒七纵(诸葛亮)不老(黄忠)才子(曹植)

见义勇为(赵云)封金挂印(关羽)一个人去开会(关羽)

万事俱备，只欠东风(周瑜、诸葛亮)

言归正传(王羲之)闻鸡起舞(祖逖)东山再起(谢安)

洛阳桂芝(左思)偷墙光(匡衡)，狗尾巴继续貂(司马伦)

画龙点睛(张僧繇)江郎最厉害(江淹)精忠报国(岳飞)

有一个深思熟虑的计划(文献和可能性)

关于历史故事的成语有四个。

1，望梅止渴

三国时期，曹操带兵行军很久，士兵们都很渴。曹操说:“前面有一大片梅林，结着许多李子，酸甜可口，可以解渴。”士兵们听了，口水直流，一时不渴。比喻愿望无法实现后，只好用幻想来安慰。

2.爱护茅草屋

汉朝末年，刘备三次去诸葛亮的茅屋请他出来帮他征服天下，最后诸葛亮同意出来。后一个比喻是指一再真诚的邀请。

3.严阵以待的

楚汉战争时，项羽的军队驻扎在垓下，小夜曲粮食告罄。他被汉军和诸侯的军队包围了。夜里，他听到汉军在四面唱楚歌。项羽大吃一惊，说:“汉军占领楚国了吗？”为什么楚人这么多？“比喻四面受敌，处于孤立、危急的困境。

4.吃你的面包，品尝你的勇气

越国被吴国打败，越王勾践决心报仇。据说他睡在柴火上，吃饭睡觉前都要尝一尝苦胆，以鼓励自己不忘耻辱。经过长期的准备，吴终于被打败了。形容努力工作，决心为国报仇的人。

5.自我推荐

战国时期，秦军在长平一战中打败了赵。秦军主田雷，领兵进攻，包围了赵国的首都邯郸。目前，赵的情况非常危急。赵王命赵生去楚国寻求士兵的帮助。

平原君召集民众，挑选了20名文武全才和他一起去。经过挑选，最后还缺一个人。有一个叫的人站出来向毛遂自荐，说:“听说王先生要去楚国签合纵之约，约定二十公客同去，不在外看。然而，仍有一人失踪。希望王老师从人数上入手！”

平原君说:“赵生先生在这里多少年了？”毛遂说:“三年。”平原君说:“世上有智慧的人，就像袋子里的锥子，它的尖端会立刻显露出来。现在，我在赵生门下三年了，周围的人都没有夸过你，赵生也没有听到过任何恭维。这是因为王先生没有天赋。

所以王粲先生不能一起走，请留下来！”毛遂说，“我今天只要求进入包里。如果我早就在包里了，我会像锥子一样把整个边缘都露出来，而不仅仅是尖端。“平原君最终带走了毛遂。

四、趣味成语的教案设计

一，激发引入兴趣，揭示话题

(老师)在我们的生活中，有很多有趣的话。比如学生熟悉的“助人为乐”、“五彩缤纷”、“敛财而不昧”、“守株待兔”、“生生不息”、“八仙过海，各显神通”等词汇，大多由四个字组成，形式固定。人们称这些词为成语。(板书题目。)

今天，我们将学习“有趣的成语”。请打开书，仔细观察。这些成语有什么有趣的地方？

第二，研究文本

1.学生活动。

(1)阅读观察，这些成语哪里有趣？说出来。

⑵对照词汇表检查本课的生词并自学。

⑶自由阅读课文。

2.老师和学生一起工作。学习新单词和短语。

(1)师生共同读课文。

⑵检查自学:阅读单词卡和新单词卡。

可以分组阅读，也可以坐火车。建议每个学习小组举行一次比赛，比较哪一组孩子读得工整准确。获胜的队伍将被奖励一朵小红花。

(3)引导学生学习新单词。

方法:请老师教。

教师主要是调动学生学习的主动性和灵活性，把学习和现实生活联系起来。

比如，老师可以就没完没了的教学提出问题。

谁能正确读出这个汉字？教学生读三遍。(激发热情，读出正确的发音。)

想一想，有什么方法可以帮助我们记住这个单词？鼓励学生积极学习。)

(3)学生们还在哪里见过这个单词？(加深印象。)

老师强调了难点和重点。

3.老师和学生一起学习课文。

(1)大声朗读课文。一起读书，抽烟，开火车。

⑵简单了解一些常用成语的意思，练习口语。

如何理解成语的意思:以图表或故事的形式(有典故的成语)。

比如教无止境，可以帮助学生理解单词的意思。

先放图:一片看不到边的田地。

老师指着图片解释:

这是一片无边无际的田野，一直延伸到远方，没有尽头。一眼望去，它非常广阔。

除了一望无际的田野，还有什么是无尽的？

建议:

“两全其美”、“五彩缤纷”、“六神无主”、“四通八达”、“超越九重天”、“百尺竿头，更进一步”这些成语可以简单的解释。

《望草堂》、《四面受窘》、《四面埋伏》用图片讲故事，可以帮助学生理解成语的意思。

对成语意思的理解不深刻。学生只需要有个大概的了解，但是不能理解，也不坚持。千万不要死记硬背。

4.课堂游戏。

比一比，看谁说得快。

方法:教师手持数字卡(一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百)。学生一看到以单词开头的成语就说。分组工作，一个接一个。最快连接和最短时间的团队将获胜。

5.课堂作业。课后完成第二题和第三题。

第三，独立实践和知识转移。

收集以数字开头的习语，并告诉你的朋友。

读有趣的成语故事，并告诉你的朋友。

四、汉语成语故事教学设计板

成语故事是中国历史的一部分，成语是历史的积累。每一个成语背完之后，都有一个寓意深远的故事，是中国几千年人民智慧的结晶。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读成语故事可以帮助我们了解历史，了解事物，学习知识，积累优美的语言材料。因此，学习成语是青少年学习中国文化的必由之路。成语故事用深刻生动的故事典故讲述一些道理。成语是讲道理的话，奠定了我们国家的文化城的基础。后来它被编成了一系列的书，叫做成语故事。

ⅵ 25、成语历史故事竞赛教案

1.教师要写出自己认为有重大意义的教学经验或故事，即要有选择性和典型性，不要把所有的东西都详细列出来，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有事件都可以是案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

2.案例要根据以往的经验来写，尽量保持案例中信息的真实性，让读者有身临其境的感觉。你可以去找案件的主体，也就是学生，去问，去调查他们的真实感受。

3.教学案例不同于其他教学作品。

教学案例相对于教学论文，在体例和表达上以记录为目的，以叙述为主，有讨论和讲解；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程。通过生动的教学“故事”的描写和具体学生、教师心理感受的描述，反思和总结教学的利弊。

七、成语故事教案:拔苗助长

一、成语的含义:

古宋朝(今商丘)有个心急的农民，总觉得(西安)地里的秧苗长得太慢。他整天在田里转悠，每隔一段时间(dūn)就蹲下来，用手测量秧苗的高度，可是秧苗总是显得那么高。有什么办法可以让幼苗长得更快？他转来转去想了想，终于想出了一个办法:“我把苗拔高了，苗不是一下子长了很多吗？”他一动手，就开始一棵一棵地拔起秧苗。拔苗助长，比喻违背事物发展的客观规律，急于求成是坏事。客观事物的发展有其自身的规律。仅仅依靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果会与主观愿望相反。这个寓言还讲了一个具体的道理:“欲速则不达”，我们要尊重自然规律。

二、基本信息

用规律做谓语、宾语、定语；比喻做事不切实际。

结构连接

感* * *色的贬义词

急功近利的同义词，欲速则不达，欲速则不达。

同义词鼓励幼苗。

反义词是自然、渐进和自由放任。

押韵词:绿尘珍珠，日思夜想，赏花灯谜(打a字)-草稿

拔苗助长(成语1)——欲速则不达。

宋国(今商丘)的发源地

来源《孟子·公孙丑》

三，成语应用的例子

◎那种填鸭式的教学方法，不管学生能不能接受，无异于拔苗助长。

◎吴万森忧心忡忡地说:“抢先教育违背了孩子成长的客观规律，这种拔苗助长的方法必然会对孩子的身心造成双重伤害。”

◎比如《鼓励苗》里的“易”字，太古雅，一般人看不懂，所以把这个成语改成“鼓励苗”就好理解了。

◎很多教练随意鼓励运动员加快训练节奏，导致运动员受伤。

第四，成语的来源

原文

宋朝有一个人，年轻的时候低着头，突然又回来了，说:“我今天生病了！给小苗帮帮忙！”他儿子赶紧去看，苗快不行了。

这个世界帮不了苗族和老人！那些因为觉得没用而放弃的人，不去培育幼苗；扶老人，扶幼苗；无作为是无用的，有害的。(选自《孟子·公孙丑》)

翻译

宋国有一个人担心自己的幼苗长不高，就把它们拔起来了。一天下来，他非常累，回到家对家人说:“我今天累坏了。我帮他们长高了！”他的儿子听说后，急忙跑到田里去看秧苗，但是秧苗都枯萎了。

世界上很少有人不希望自己的幼苗长得更快！放弃认为苗没用的人，就像不割草的懒人。自费帮助它成长的人，和拔苗助长的人一样，不是好，而是害。

五、成语寓言的含义:

苗:何苗；求助:求助；龙:成长。把幼苗拔起一点，帮助它生长。比喻违背自然规律发展的客观规律，急于求成，不加思考就把事情搞砸。还要做“鼓励苗”。事物的发展和人的成长都是循序渐进的，违反这个规律不仅没用，反而有害。

六、成语历史故事:

从前，宋国有个不耐烦的农夫，总觉得地里的秧苗长得太慢。他整天在田里转悠，每隔一段时间(dūn)就蹲下来，用手测量秧苗的高度，可是秧苗总是显得那么高。有什么办法可以让幼苗长得更快？他转来转去想了想，终于想出了一个办法:“我把苗拔高了，苗不是一下子长了很多吗？”他一动手，就开始一棵一棵地拔起秧苗。他从中午一直工作到日落，然后拖着麻木的双腿回家。他一进屋就捶着腰大叫:“哎呀，今天累死我了！”他的儿子急忙问，“爸爸，你今天做了什么重活，这么累？”"农夫自豪地说，"我帮助地里的每一棵幼苗都长了很多！" "他的儿子觉得很奇怪，跑到田里。看一看场地，哦，不！在叶儿，早拔的秧苗已经干枯，晚拔的秧苗已经枯萎。

七、教案设计:

课程计划1:

活动目标:

1，根据故事情境的变化，大胆想象，积极讲述。

2.通过欣赏动画，同龄人之间的交流和猜测，初步理解成语故事的含义。

3.能够倾听别人的对话，大胆表达自己的观点。

活动准备:

“拔苗助长”的动画和文字

活动流程:

孩子，如果你有一颗种子，你种下后最大的愿望是什么？你会怎么做让它快速长大？古时候，有一个农夫，他想让自己的幼苗快点长大。你想知道他做了什么吗？今天，我们来欣赏成语故事:“拔苗助长”。给我看看单词

2.欣赏故事的第一段

问题:①故事里是谁？他在做什么？

那个农民怎么了？他为什么担心？如果你是农民，你会做什么？

3.欣赏故事的第二段

①问题:现在种地的人怎么了？发生了什么事？幼苗为什么会枯死？请猜猜看。

(2)发生了什么？让我们再看一看。

4.欣赏故事的第三段

(1)农民如何让幼苗长大？你能模仿他的动作吗？

农民对他想出的方法满意吗？哪里能看出来？你能告诉我他说了什么吗？他会以什么心情说这些话？你能给我们表演一下吗？

5.完全享受这个故事

1.你想对那个因为拔苗而死的农民说什么？

你知道生活中还有什么事太紧急吗？

课程计划2:

教学目标:理解故事内容，知道“拔苗助长”的含义，知道无论做什么事都不能违背事物的发展规律，学会认识新词“苗”、“帮”、“长”。

教学准备:新单词卡片。

教学设计:

第一，识字游戏

孩子们，苹果熟了。让我们一起摘水果吧！

1，展示果树，小朋友会摘果子，然后认果子上的字。

2.介绍新单词“苗”、“帮”、“龙”，帮助幼儿正确读出发音和形状。“长”是一个多音字，有两个读音。

二、谈话活动

你种过植物吗？我们来看看吧！

植物需要生长什么？阳光、水和肥料。植物的生长有自然规律，但是有一个人违背了植物的生长规律，导致~ ~。

第三，理解故事

画上画的是什么？一位农民忧心忡忡。为什么？我们一起来听听吧。

播放录音。

农夫为什么担心(他认为田里的秧苗长得太慢)。

他怎么想的？(拔苗高，苗很快就会长很多。).

他是怎么做到的(开始一棵一棵的育秧，从中午一直干到太阳下山)？当农夫回到家时，他对儿子说了什么？我帮助地里的每一棵幼苗都长高了许多。他的儿子去地里看他发现了什么。

这能帮助幼苗生长吗(不能，幼苗会死)。

这个人做得对吗？他该怎么办？不，他应该给幼苗施肥除草，让它们自然生长。

第四，复述故事