如何在历史教学中渗透社会主义核心价值观
践行社会主义核心价值观要从小做起。对于教育工作者来说，将社会主义核心价值观渗透到日常教学中是一种使命和职责。
笔者结合自己的教学实践，探讨了如何在历史教学中渗透社会主义核心价值观。
第一，在初中历史教学中，要渗透国家层面的社会主义核心价值观。
“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的社会主义核心价值观，也是中国梦的直接体现。
初中历史教师在教学过程中，要把“天下兴亡，匹夫有责”的意识和忧患意识渗透到日常教学中，让学生关注国家大事，关注国家发展。
教师要充分挖掘历史资源，向学生讲解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国热情，加深学生对国家的了解。
比如华师大版八年级初中历史第一册，单元“列强侵略与中国人民的斗争”，从鸦片战争开始，以八国联军侵略战争结束，总结了近代以来中国在列强侵略和中国人民不屈斗争下遭受的种种欺凌。
在讲解本单元时，作者积极运用多媒体创设丰富的课堂内容，通过文字、图片、视频等不同形式将学生带入历史情境。
让学生感受到中国人民面对内忧外患，不断追求国家富强、民族民主、民族文明的不屈精神。
在《现代化的艰难起步》单元的教学中，作者介绍了近代工业的兴起、维新变法、辛亥革命等历史事件，有意识地向学生渗透追求富强、民主、文明的价值取向，引导他们认识到在内忧外患的近代中国，一大批仁人志士不断兴亡，他们的理想是建设富强、民主、文明的中国。
在课堂上，通过多媒体设备真实还原历史事件，刻画真实的历史人物，让学生得到精神洗礼。
结合教师丰富的语言，引导学生感受民族精神的光辉，激励学生为实现国家的富强、民主、文明、和谐而不断努力。
第二，在初中历史教学中渗透社会层面的社会主义核心价值观。
自由、平等、公正和法治是社会主义在社会层面的核心价值观，这不仅是美好社会的生动体现，也是中国特色社会主义基本属性的直观反映。
我们党经历了从星星之火到燎原之势的艰苦奋斗。无数人正秉持这样的核心价值观，不畏牺牲，为新中国的建立和建设而英勇奋斗。
在初中历史教学过程中，教师可以通过我们党的光辉历程向学生渗透“自由、平等、正义、法治”的社会理想和追求。
例如，在八年级下册《社会主义之路》单元的教学中，教师要引导学生认识到，新中国成立以来，他们积极构建了以马克思主义为指导思想的社会主义意识形态，以及一系列社会主义基本经济制度和政治制度，并在这一过程中不断追求社会自由、平等、正义和法治。
为了加深学生对社会主义核心价值观的深刻理解，教师还可以采用一些灵活多样的教学方法。
比如，为了让学生对“自由”有更深刻的理解，笔者在班里组织了一次以“新中国民族区域自治制度”为主题的演讲活动。
作者要求学生分成几个学习小组，每组4-6人。各小组要围绕“新中国民族区域自治”这一主题，搜索相关材料和史实，形成自己的观点和看法，并形成文字，然后以发言的形式表达自己的观点和看法。
通过这次讲座，充分激发了学生的自主学习意识，不仅使他们对我国的民族区域自治制度有了更深入的了解，而且引导他们更加理性地探索自由、平等、公正、法治的社会主义核心价值观，既达到了预期的教学目的，又使学生掌握了一定的历史知识，渗透了社会主义核心价值观，取得了良好的教学效果。
第三，在初中历史教学中渗透个人层面的社会主义核心价值观。
初中生正处于世界观和价值观发展的重要时期。爱国、敬业、诚信、友善是社会主义公民的一项基本道德规范，涵盖了社会道德生活的各个领域。
作为新时代的社会主义公民，我们必须遵守这些基本的道德标准。
所谓爱国，就是对自己的国家有深厚的感情，热爱自己的祖国，为国家和人民而奋斗。
在教学过程中，笔者十分重视对学生进行爱国主义教育，让学生了解和认识我们民族的历史文化，激发学生热爱和建设祖国，实现中国梦。
如八年级上册《伟大的抗日战争》单元，作者通过多媒体向学生展示了大量抗战时期的图片、文字资料和纪录片，配合作者的情感讲解，让学生了解中华民族在日本侵略者手中的悲惨历史，激发他们内心对日本侵略者的愤恨和对国家的热爱，使他们能够联系历史和现实，关注国家和民族的命运。
为了进一步激发学生的爱国情怀，笔者积极配合团委和学生处，利用节假日和课余时间，带领学生参观当地的烈士纪念馆、烈士陵园和博物馆，对学生进行多种形式的爱国主义教育。
敬业就是人们在工作中要严格遵守职业道德，兢兢业业地做好本职工作。
初中生是未来社会的建设者。在历史教学过程中，要渗透职业精神，引导学生认识到要成就事业就必须遵守职业道德。
我经常用历史名人的事迹来鼓励学生，比如爱迪生、李时珍为成就事业而不懈努力，引导学生在学习中贯穿专业精神。
同时作者也严格要求自己，钻研教学，关爱学生，起到表率作用。
诚实友善是做人的基本标准，也就是诚实守信，与人为善。
历史本身具有“真”的特性，教师应该在教学过程中通过严谨的教学和真实的历史来树立历史的威严感和崇高感。
在浩如烟海的历史事实中，有很多可以作为诚信教育的案例。在谈论这些历史事件和人物时，教师应该有意识地对学生进行诚信教育。
一个正面的例子就是司马迁在《史记》中“美非虚而恶非隐”的坦诚态度。
反面的例子有袁世凯背叛改良派，蒋介石和汪精卫叛变大革命，发动反革命政变，中日甲午战争日本不宣而战。
老师要引导学生认识到，诚信是人类社会的一种默契。遵循诚信是光荣的，失信是可耻的。即使背信弃义获得一时的利益，也会被社会和历史唾弃。
在日常教学中，教师也要尊重和关爱学生，建立友好宽容的课堂氛围，引导学生正确处理与他人的关系。
社会主义核心价值观是我们国家和民族最深厚、最持久的精神力量和追求。
历史教育承载着个人、国家和民族的难忘记忆，也蕴含着丰富的价值观教育资源。
初中是学生价值观逐渐培养的阶段。初中历史教师要承担起价值观教育的责任，在历史教学过程中渗透社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观引导学生，帮助学生成人，把学生培养成合格的社会主义建设者和可靠接班人。