如何尽可能提高学生学习历史的积极性
我们补习计划的第一步就是要明确目标，做任何事情都要有一个目标，并朝着这个既定的目标不断前进。学习也是如此。我在写辅导计划的时候，总是认真研究教育部颁布的《中学历史课程标准》，把教学参考书和我们学生的实际结合起来，然后制定学生的学习目标。比如我在写八年级历史上册第四课“八国联军侵华”的时候，课程标准是:了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析了《辛丑条约》对中国民族危机全面深化的影响。然后我结合我们自己的实际，为这节课做了以下三维目标。
知识和能力
1.了解八国联军侵华的史实，讲述《辛丑条约》的主要内容，分析其对中国的影响。
4.了解义和团反侵略的史实。
过程与方法学习历史比较法:通过对外国列强侵略中国的史实的研究，认识到中国正在逐渐成为一个半殖民地半封建社会。
情感，态度，价值观理解帝国主义列强的残酷本质。学习义和团抵御外侮的战斗精神。树立为中华崛起而努力学习的目标。学习目标使学生在长期的学习中逐渐明确学习的意义，在探索历史知识中获得乐趣。在以后的学习中，他们总能保持积极的心态，取得优异的成绩。
第二，充分发挥情感的积极作用，增强学习兴趣和信心。
课堂教学是师生之间的双边活动。教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。历史教学可以从以下三个方面发掘情感的积极因素，促使学生自己去追求、渴望和满足历史知识和历史活动。
1.建立民主平等的情感氛围
在新的教学理念中，给学生一个民主平等的学习氛围是非常重要的。在平时的教学活动中，我尽量让学生参与辅导计划的制定和多媒体的策划。在小组评价中，我要求学生从每个小组中派出自己的评价代表，制定符合学业情况和班级情况的评价标准。这样学生的激情很高，学习效果很明显。
2.正确评价学生
正确评价学生可以增强他们的兴趣和自信心。在平时的历史教学活动中，我注重学生兴趣的培养，能够在适当的时候给予适当的评价。比如我们学校八一一班的学生李，因为某些原因说话不太清楚，但是他学习很积极，敢于思考，敢于发表自己的意见，往往很有见地。我经常鼓励他在黑板前给同学们讲解，他的自信心大大提高了。他学习更加努力，每次历史考试都取得优异成绩。根据2010-2011学年期末考试最新历史统计，他获得了87分的优异成绩。
3.成功是最好的动力。
再好的学习方法，如果长期不能成功，大家都会怀疑它的科学性。如果老师在平时注意用成功的例子来启发学生，一定会取得很好的效果。我们学校71班的同学白晶晶是我的亲戚。她入学考试成绩很差，其中数学只有6分。在我们学校学习后，她的成绩稳步上升，尤其是数学。变化真的是翻天覆地。她已经可以用150分的卷子考120分了。总成绩从原来班里的倒数第一上升到班里前十。在我的班上，我总是有意无意地把这个成功的例子拿出来激励学生，不仅是鼓励她，也激发了73班很多同学的学习热情。
第三，创设问题情境，激发求知欲望。
在教学中设置一些悬念，创设一个特殊的情境，可以更多地唤起学生的* * *歌唱，并将这种* * *歌唱转化为好奇心，进而将注意力转移到新知识的学习上。比如我在八年级历史第四单元《抗日战争》的时候，先给学生看了一段关于九一八事变的视频，然后带领学生回忆中国在1894的甲午战争中的惨败，让他们沉浸在历史中。然后我问了问题:那也是一场正义的反侵略战争，1931-1945。你想知道吗？孩子们的求知欲被我激起，他们都回答:有！然后我们将开始学习第四单元抗日战争。事实证明，这个单元的学生学得很好。有第四次月考成绩证明。
第四，采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。
教学的艺术性、形象性和趣味性能使学生兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。比如我在七年级上册第十八课的时候，安排学生复习曹操的郝李星:“白骨露于野，千里无乌鸦。”要了解东汉末年政治混乱、军阀割据、民不聊生的背景，《虽贵守守》诗中说:“一匹老马，踌躇满志。烈士来年勇！”实现曹操一统天下的野心。回顾杜甫关于诸葛亮的诗:“三国，四分五裂，被他的伟大所束缚，八面堡建立在他的名声之上。在这条不断变化的河流旁边，矗立着他从未征服过吴国的悲伤；书香:著名宰相的庙在哪里，在丝绸之城附近的一片松树林里。春天的绿草点缀着台阶，鸟儿在树叶下欢快地鸣叫。第三个召唤加重了他的国家事务，他给了两代人他的真心。但他还没能征服就已经死了，英雄从此泪洒衣襟”等等来理解诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的感人故事。学生通过自己熟悉的诗词，学习历史的兴趣陡然上升，效果就更不用说了。
五、开展适当的竞赛，提高学习积极性。
其实我们的组评就是开展一个学习竞赛，提高学生的学习积极性。自从本学期实行小组评价以来，我们的学生课后一直在努力学习，小组竞争很激烈。学生们在不知不觉中锻炼了自觉的学习能力和团队合作能力，增强了集体荣誉感。总之，他们学会了学习。
总之，学生是学习的主体，而不是知识的容器。教师传授知识和技能，只有充分发挥学生的积极性，引导他们用脑、用词、用手，才能成为学生自己的财富。教师要给学生学习的主动权，善于激发和调动学生的学习热情，给学生自主学习的时间和空间，给学生深入思考和体验自我的机会。在教学中，要尽最大努力充分调动学生主动学习，从“要我学”向“我要学”和“我爱学”转变。