历史教学应该培养哪些能力？

历史教学应该培养哪些能力？孟秋凌

学生能力的培养是教师在教育阶段应该关注的问题。学生能力的高低影响着高中学生的学习效率和教师的学习。历史课涉及的知识很多，知识之间的关系也是高考的重点内容。因此，历史学科内容的复杂性和知识结构的紧凑性决定了教学任务和目标。

在实际教学中，一些高中历史教师仍然沿用传统的教学方法，导致课堂教学模式僵化，学生学习兴趣下降。最重要的是他们的教学方法不利于提高学生的学习能力，导致教学效果不理想。

随着新课程改革的进一步实施，高中历史教师必须与时俱进，不断改进教学观念，更新教学手段和方法，注重学生能力的培养。只有这样，才能在保证教学质量和水平的前提下，进一步促进学生的进步和成长。那么，高中历史教师应该重点培养学生哪些能力呢？

第一，注重培养学生的记忆能力。历史属于文科学科。其主要特点是需要学生掌握记忆的知识点多，知识点杂乱。其实高中生的学习任务比较重，除了上课时间和作业时间，没有太多的时间可以支配。所以，高中生如何利用有限的时间记忆知识点，如何高效地记忆知识，成为影响学生学习效率的重要因素。

众所周知，教师在教学中起着主导作用。所以老师对提高学生的记忆力还是有决定性影响的。可以说，在引导学生记忆的过程中，记忆方法的选择，记忆时间段的安排，都是影响学生记忆效果的因素。那么，高中历史老师应该如何提高学生的记忆能力呢？

首先，在教学过程中，历史老师要把自己总结的记忆方法传授给学生。每个历史老师都有丰富的教学经验，同时对知识点的理解也是独特的、间接的。所以，他们懂得如何链接知识点进行快速记忆。因此，历史教师应该在教学中告知学生方便的方法，从而为学生的记忆活动提供一些指导。

其次，教师要合理安排复习时间。在学习过程中，随着新知识的不断涌入，学生会不断忘记旧知识，但他们的忘记是有规律的。因此，历史教师应根据艾宾浩斯的遗忘定律，合理安排学生的复习，在教学中对旧知识进行适当的复习和总结，从而提高学生的记忆能力，提高学习效率。最后，教师要教会学生处理信息的能力，教会学生自我调节记忆学习活动。

比如学生总是精通一本书的第一页的知识，因为大部分的学习都喜欢从第一页开始复习，所以重复的次数让学生对第一页的知识特别熟悉。可以说这样的情况比较普遍，但是同学们还是一样。原因是什么？原因是学生的自主学习能力不强，导致他们记忆知识的活动出现问题。因此，高中历史教师应该教给学生学习规律的知识，以及如何监督和调整学生的自主学习进度，从而提高学生的自我加工能力，通过优化学生的学习进度来提高记忆的效率。

第二，注重培养学生的答题能力。学生的答题能力是学生综合能力的体现。高中历史题目难度越来越大，出题人对学生的考查不再局限于简单知识的记忆，而是着眼于学生对知识的理解能力和对知识之间关系的把握。比如不同民族在某个时期的行为是一样的，但其影响因素是不一样的，比如地理环境和人为因素。所以出题人对学生的考查往往集中在有异同的部分或者有异同的部分。那么，结合实际教学情况，高中历史教师如何提高学生的答题能力呢？

一方面，教师在讲授新课的过程中，要向学生展示典型习题，让学生从出题者考查知识的方式中了解重点难点知识。可以说，新课阶段教师对典型习题的引入，可以让学生了解这部分知识点所涉及的习题类型，为学生以后解题打下良好的基础。

另一方面，教师要加强对知识的分析和建构，帮助学生从整体上认识到知识之间的异同，提高学生的概括和总结能力。此外，对学生对错题的分析整理也是帮助学生提高答题能力不可忽视的学习习惯。错题集的分析可以帮助学生正确认识错误产生的原因，可以帮助学生进一步总结经验，避免再次犯同类型的错误。

第三，提高学生解读材料、分析问题的能力。历史与过去有关，尤其是历史教科书中的历史。因此，在历史习题的考察中，出题人往往需要利用古代材料来考察学生的知识点。所以高中历史习题很多材料都是从报刊上选取的文言文材料或者例题，出题人以此为出发点，对学生进行全面考查。如果学生没有充分提取文言文知识或材料中的信息，那么学生在答题时缺乏针对性，无法回答核心内容。针对这种情况，高中历史教师应该注重提高学生对材料的解读和分析能力。首先，教师要对教材中涉及的文言文材料进行详细解读。很多习题中的文言文材料都是从课本中截取的。所以历史老师在教学的时候一定要详细讲解课本上涉及到的一切。只有这样，学生才能全面掌握教材内容，进一步提高迁移和运用知识的能力。另外，在平日的教学过程中，教师要给学生补充往年习题中出现过的文言文材料，或者教给学生文言文材料的答题技巧，提高学生的阅读能力，为解题练习打下基础。

其次，在高中历史教学中，有些习题资料相关性很高或具有可比性。如果学生的迁移运用能力不高，在分析材料、回答习题的过程中就无法“对症下药”，导致学生的回答不符合题意，导致失分现象。因此，高中历史教师要对教材和习题训练中的材料进行细致的分析，让学生在材料中进一步回归课本知识，从而建立起材料与知识的联系。当学生能够通过对材料的分析进一步回归课本知识时，他们的答题能力就会进一步提高，分析问题的能力也会得到加强。

最后，高中历史教师需要通过综合练习进一步加强对学生能力的培养。

众所周知，综合题难度大，涉及知识点多。因此具有很大的培训价值，是教师教学不可缺少的辅助材料。新课改以来，大多数高中历史教师不断回顾和总结自己的教学经验，参照自己的经验改进教学方法，完善教学内容，在教学中取得了很大的进步。但是，学生能力的培养是教学的核心内容，是教师不可忽视的问题。因此，高中历史教师必须立足教学，通过各种教学努力，提高学生回答问题、分析问题和记忆的能力，从而促进学生的全面发展。