高二历史学期教案。
高二历史学期教学工作计划1本学期主要学习选修课3和必修课1，2，3，重视历史思维能力的培养。使学生学会从不同角度综合分析历史过程，正确认识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，培养学生用科学方法从不同视角发现问题、分析问题、解决问题的能力。
根据新教材和新课程标准的精神，我制定了以下教学工作计划:
一、基本情况:
我在五个班教历史，C49，C50，C52，C57和C58，其中有三个级别。C49和C50在普通班的基础偏差和学习习惯不好，做好后进生的转化工作是本学期的重点。实验班C52成绩很好，学习也很努力，做好优秀生的培养和助学工作更重要。C57和C58是理科，要做好必修教材的教学。总之要因材施教，让学生成为德才兼备的新一代。
二、教学目标:
1，培养学生自学能力，让学生掌握学习历史的方法，培养学生运用史料分析问题、解决问题的能力。能比较和区分容易混淆的知识点，找出它们的异同。
2.对学生进行爱国主义和国际主义教育，使学生形成正确的世界观和价值观。
3.不歧视后进生，多和学生交流，做学生的知心朋友，让每一个学生都有进步，让更多的学生更上一层楼深造。
4.使学生正确认识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，培养学生用科学方法从不同视角发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学措施:
1，每周三上课，根据进度要求完成新课，学完一个单元进行单元测试或单元训练，每节做适当的练习。
2.充分利用教材，改变教学方法，强调引导，采用多种教学方法，课堂上强调学生的思考和讨论，发展学生的历史思维能力。
3.引导学生上好活动课，加强学生创造性思维能力和实践能力的培养。
4、开展研究性课程活动，在现代教育手段下，探索中学历史的教学方法，具体方法有:
(1)旨在探索问题。
没有谈不上学习和研究的问题。有人曾说:是问题把只是一个小沙砾的东西变成了历史证据。而过去的历史教学往往是固定的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，或者只是表面问题，或者是令人头疼的问题(如被动接受、死记硬背、机械重复)。历史教学的真正意义在于让学生发现问题、讨论问题、研究问题、解决问题。所以所有的教学方法都要设计成探究问题，要给学生了解事物基本情况的机会，让他们深入探究。
(2)以思维训练为核心。
历史学习不应该是一个促进观念固定的过程。无论从哪个角度来看，历史本身和历史学科都不局限于某一种僵化的模式。人们对历史的正确认识需要发散思维和复合思维，需要广阔、全面、客观、辩证、变化、发展的视野，尤其是对历史因果关系的思考，这是对人们思维水平的考验。学生学习历史和学习数学一样，也是思维的训练和强化，是思维的过程，是获得思维成果的经历，是积累经验的机会。因此，任何教学方法都应着眼于激发、调动和启发学生的思维，促进学生历史思维的积极发展。
(3)学生参与的形式。
让学生积极主动地参与教学是一个关键问题。只有学生参与其中，做中学才能激发动机和兴趣，使学生积极思考，勇敢地表达自己的观点；只有这样，学生才能通过教学活动体验挫折和成功；这样才能看到学生的辨别力、理解力和创造力；只有这样，学生才能与老师和同学交流，建立密切的合作关系。因此，教学方法的设计和应用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的局面。
(4)开展多媒体教学。
深入探讨多媒体教学的模式，精心制作课件，力求最大限度地发挥多媒体教学的优势。
(5)精心设计教程准备。
任何教学方法的应用，既不是随意的，也不是随意的。需要事先精心准备和安排，目标明确，设计思路清晰，有一定的教学理念。办法的实施是循序渐进的，要有回旋的余地。教师在设计教学时应该采取严肃、客观的态度。
总之，在教学方法的问题上，我们特别强调对学生学习历史方法的研究，关注学生的学习和发展，试图通过历史教学使学生逐步掌握打开历史大门的金钥匙，成为真正能懂历史的大师。
高二历史学期教案2。指导思想
按照学校教导处的工作计划和安排，紧跟高中课程改革步伐，以新的教育教学理念为引领，确保高中教育教学质量稳步推进，促进学生自主发展。
二、教学目的和任务
通过高二历史的学习，可以扩大掌握历史知识的范围，深入了解历史的基本线索；对基本的历史观有一定的了解，能用现代的、文明的、全球的历史观去理解历史，能用世界的眼光去观察世界历史。
这学期主要完成了世界近现代史第一、二册的教学任务和中国古代史的部分教学任务。加强对学生学习方法和解题方法的训练，特别是对基础知识的掌握。
第三，学生情况的分析
岳阳县一中2009级高二文科7个班，今年学生高一考试将采用开卷形式，历史基础相对薄弱；班级和学生差异很大；学生学习历史的方法比较陈旧。
四，具体的教学措施
1，提高课堂教学效率。充分发挥多媒体的辅助作用，力求课堂上有形式有内容，既能提高学生的学习兴趣，又能很好地掌握学习内容。
2.让学生充分参与课堂教学，让他们真正成为课堂的主人。
3.帮助后进生树立学好历史的信心。
4、注重平时的练习和训练，特别是要加强对每张试卷的分析和解题方法的指导。
5.加强教育教学研究。
高二历史学期教案3。所教班级的基本情况。
这个学期，我是高二三个文科班和一个理科班的历史老师，其中二三四班是文科班。文科生学习历史的目标是为高考拿高分打下坚实的基础。1班是理科班，他们学习历史的目标是通过历史学业水平测试。这个年级用的是人教版新教材，其中文科班一周四节课。这一时期的教学任务是完成必修三的新教学内容和选修一的部分内容；科学课，一周两节课，这学期的教学任务是历史必修三。
二，教学目标和措施
必修3讲述了包括中外在内的人类社会思想文化科技发展的历史。涉及古代、近代、现代各个历史时期。思想文化的内容不容易掌握和理解。
首先，在教学中，要全面贯彻素质教育的指导方针和新课程标准的精神，让学生“用历史的眼光认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素质，形成正确的人生观和价值观。”
其次，夯实知识基础，注重培养学生的历史思维能力，充分发挥教学中的双主体作用，快速提高教学质量。为了更好地适应新课程改革的要求，进一步提高高二历史教学水平，实现教学目标，这一时期采取的主要措施如下:
1，进一步学习新的教学理念，更新教育理念，认真研究课程标准、教材、教法、学法，努力提高教学效果。具体来说:
(1)，端正教学指导思想，树立正确的教学理念。对教师的要求:做导师，要在知识传递、思想交流、能力培养等方面积极引导学生，同时不断加强历史专业知识的学习和新课改的讨论，更新自己的知识结构，提高自己的专业素质。对于学生来说，注意:充分发挥学生的主体地位，在传授基础知识的同时，加强对学生能力的培养，特别是要培养学生学会思考，学会正确、全面地对待和处理历史问题；把握历史的科学性，教给学生继承、发展、客观的历史，引导学生学会求真，学会吸收；强化历史学习基础，需要全面掌握教材基础知识，加大历史训练，通过适当的习题提高历史应用能力。要求理科生掌握以课程标准为核心的基本历史内容。狠抓学风建设，管好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯。
(2)重视常规工作，保证教学顺利开展。坚持备课，确保每节课都针对重点难点做好充分准备，了解学习情况，找到突破点；认真准备每一个教案(或课件)；课堂教学有难有宜，突出重点，多师生互动；作业是巩固和提高学生学习的重要手段。积极复习作业，阅读每个单元，解释学生在每节课中遇到的问题。文科的教学内容会更加深入细致，理科的只是掌握基本事实，所以在教学时间上有差异。
(3)加强教学研究和讨论:
①积极探索课堂教学，探索高效教学模式。常规教学在夯实基础的同时加强历史思辨能力，培养学生多角度、多接触地看待问题。习题评价从审题入手，把握解题规律。
(2)积极探索现代技术环境下的历史教学，在课堂教学中积极运用多媒体手段，充分利用网络丰富知识和题库。
③加强对学生的学习指导，在如何学习、如何总结和组织知识、如何提高物理水平和解题技巧等方面多下功夫。
2.关于考试:按照年级组的统一要求，精心组织每个阶段的考试，做到精心命题，精心阅卷，精心点评。
3.关于作业:要求学生根据课表及时完成预定的同步训练教材(优化探索)；老师平时加强监督，按时按要求批改作业。好的开始是成功的一半，精心策划，精心教学，一定会收到好的效果！等着瞧！
高二历史学期教案4。指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的新思想、新理念为指导，结合我校“十二五”发展规划描绘的新蓝图，紧紧围绕提高教育教学质量这一中心任务，在“德育课堂”的旗帜下，以创新的理念、务实的作风，将历史课程改革的新思路、新理念与历史课堂教学的新思路、新模式相结合，大胆创新，积极探索，建立科学的历史课堂。
二、工作目标
1，必修课:准备学业水平考试，目标:达到60% A率和100% C率。
2.选修课:完成选修教学任务，开始一轮高考复习，打好基础，养成好习惯，为冲刺高三打下基础。
三、历史“小高考”的冲刺策略
1.制定科学的复习计划，最后30天下棋。
凡事预则立，不预则废。学期初，备课组在讨论的基础上制定了科学的复习计划。最后一个月，每天要完成的具体复习任务，要达到的目标和要求都清晰细致到位，我们会根据学生的情况和年级组的课表不断调整。
一般分为两个阶段:第一阶段前二十天，强调知识整合，通过比较提炼，在整合的基础上“压缩”重要知识，把最本质的东西集中在课堂上，让学生感受到老师的课堂还是很“厉害”的。第二阶段十天后复习强调应试，分析考试指令涉及的各个考点，确定可能的知识点，预测各个重要知识点可能出现的试题，选择模拟题加强训练。规划要突出高要求、低起点、重基础、小坡度、重覆盖、综合性的特点。该计划不仅涉及课堂教学，还涉及“补课”和“培训”辅导的具体安排。
2.备课组认真研读考试说明，把握考试重点。
《考试笔记》是学业水平考试的命题依据，也是师生复习备考的依据。考试说明规定了考试的内容和要求。复习时一定要紧扣考试说明对知识点的要求，不要盲目扩大范围，随意增加知识难度。毕竟学业水平考试不是高考，重在基础知识。注意考试说明中新增的内容，因为新增的内容往往会成为命题的重点区域。同时，一定要研究近三年的学业水平考试试题，总结命题规律，重点复习和练习尚未涉及的重点问题和重点题目。
3.注重构建科学高效的复习教学模式，提高复习的有效性。
课堂教学的效率是小历史高考复习的生命线。备课组将在以往实践的基础上，进一步优化复习课的教学模式，形成符合历史学科特点和学业水平考试要求的高效课堂。具体来说，课堂分为“听写检测旧知识——引导学生自主学习——教师的精讲精练——课堂反馈检测”四个环节。课堂相对紧凑，学生有适度的紧张感，促使学生巩固知识，在有限的范围内将短时记忆转化为长时记忆。
具体做法是:课前给学生布置相应的复习任务，让学生做好充分准备，积极带着“任务”进入课堂；在自主复习过程中，积极调动学生参与其中，突出学生自主学习能力的培养；教师注重构建知识体系，指导学生总结和运用知识解决实际问题，不断发现和纠正学生习题中的问题。
4.课后加强督促检查，精选习题巩固复习效果。
巩固复习效果的关键在课后，记忆和应用需要时间来保证。为此，每次课后都给学生布置一定的作业，让学生明确自己的学习任务。作业的方法有背诵记忆知识点，同步专项训练，综合训练。作业的安排有一定的节奏，不存在参差不齐或缺乏针对性训练等随意现象。让学生心里有个“数”，提高作业的有效性。对于各类局部模拟题，备课组进行筛选重组，强化基础题，突出材料情景题和综合应用题。构建从同步训练到综合训练、从问题训练到纠错训练、从专项训练到模拟训练的多层次、全方位、有重点的训练体系。同时，注重规律性问题的总结归纳，努力提高学生做题的正确率。
教师及时对学生的作业进行监督检查，及时进行点评，防止和杜绝只重视作业布置，忽视作业点评的现象。
5、关注全体学生，抓两头，促中间。
学业水平考试的指导思想是确保自己合格，争取多拿A。工作的重点是两类学生:临界A的学生和C困难的学生。备课组认真梳理各班达到A的临界生和达到C有困难的学生，学科老师有所觉察，关注学习情况变化进行动态调整。对于两类临界学生，主要是利用自习和晚自习时间，加强个别辅导。对于每个考点，都要求学生一个一个通过考试。同时，要注重对学生的心理引导，给基础好的学生鼓励，鼓励他们冲A，给不自信的学生“定心丸”，告诉他们“掌握好基础知识点，保证你顺利通过考试”，让学生既有动力，又有信心。
6.克服困难，虚心请教，积极落实备课组听课评课活动。
虽然每个老师课业负担重，安排重叠课时，但还是要尽力克服一切困难，力争每学期不少于20节课，备课组长每周不少于2节课，并能及时评价反馈信息，做好记录。青年教师每周应听不少于课时数的评课，并在指导教师的指导下进行有效教学。被指导老师上课要上课，先听课再消化再上课。授课老师要坚持每周听一节以上课，课后做点评。
高二历史学期教案5。指导思想
1.认真落实教育部颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》对历史教学的基本要求，完成必修历史一、二、三基础考试复习，力争基础考试取得优异成绩。
2.历史教学应全面贯彻素质教育的指导方针，以使学生学习丰富的历史知识，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度和价值观，并从中汲取营养为目标，从而达到知识的渊博，提高自身修养，适应未来社会发展的需要。
3.在培养基本能力的同时，也要注重基础知识的教学，让学生顺利完成高二历史的学习。
第二，教材
以《高中历史课程标准(实验)》为基础，以人教版20xx编写的高中课程标准新教材《历史I-III(必修)》为教材，以高中历史I、II、III(必修)教师用教材为教学参考。
第三，教学内容
历史一-三要求使用教材，教师可以根据课程标准的要求灵活安排教学内容。
四、教学要求
1，认真学习课程标准和教材，妥善处理教学内容，正确处理师生教与学的关系。
2.在教学中，要注重利用教材中提供的原始文献，培养学生阅读、分析和总结问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。
3、提倡运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学过程，从而掌握基础知识，发展能力，形成正确的情感、态度和价值观。
动词 （verb的缩写）教学安排
第1-4周完成必修一复习任务，第5周进行第一次模拟测试。
5-8周完成必考ⅱ复习任务，进行第二次模拟测试。
9-12周复习必修三，进行第三次模拟考试。
从13到16周，全面复习强化练习，进行第四次模拟测试。
17-18周，全面复习，进行第五次模拟考试，备考。