如何合理选择和组织教学内容

历史与社会作为一门综合学科，进入中学课堂已经十年了。新课程实施以来，教师普遍接受了一轮新课程教学理念的培训。教学行为开始转变:从关注老师的教到关注学生的学，从灌输式被动学习到自主合作探究学习；课堂上也开始出现一些可喜的变化。“小组合作探究、讨论、辩论、角色扮演”等新的教学形式越来越受到推崇，“生动活泼”的课堂成为大多数教师的追求。经过一段时间的实践，教师们从“热闹”的课堂气氛中发现了学科教学肤浅化、虚化的倾向，这对本学科的发展十分不利。有效、高效的教学是课堂教学的永恒追求。随后，课堂慢慢回归理性，笔者提出了“有效教学，因材施教”的主题，开展创造性课堂研究。这一主题的提出应该是未来历史与社会教师课程改革的方向。要实现课堂教学的有效性、有效性和高效性，教师必须精心选择和重组教学内容，以利于学生的接受和吸收。摘要:本文以八年级教材《历史与社会》为例，指出新兴阶段教学内容选择和组织中的三个误区，进而探讨如何在按标准教学的前提下，合理选择和有效组织教学内容。