如何提高历史学习能力

英国科学家培根曾说:读史使人明智。智慧的含义非常丰富。对于人的发展来说，学习历史可以提高一个人的文化素养和性格。对于一个国家、一个民族来说，以史为鉴，可以帮助我们知兴亡。在当前向非典宣战的特殊时期，重温人类在历史长河中认识自然、战胜灾难的曲折经历，也能鼓舞士气，增强信心。在初中历史学习阶段，学生要想努力提高自己的历史学习境界和自身的人文素质，涉及的因素很多，其中提高学习能力是重要的一环。

历史学习能力是指学生适应并完成历史学习活动的个体心理特征，是完成历史学习任务时认知水平、心理活动和方法应用的综合表现。中学历史学习能力可以是多方面的，包括信息获取、处理和应用能力、历史思维能力、合作与交流能力等等。其中，获取、处理和应用信息的能力包括对统计数据、地图数据、图像数据和文本数据的学习和应用。从学生的实际学习中，我们发现这方面的能力是不平衡的，想就提高地图和图片的学习能力，与学生进行探讨。

首先，我想通过实例来体验一下地图在历史学习中的作用。比如19年底，西方列强纷纷夺取中国租借地，瓜分“势力范围”，中国面临民族生存危机。如果看一下19年底帝国主义列强在中国划分的“势力范围”示意图，当时岌岌可危的局势就一目了然了。再比如，在最近的“网上问答”中，我们看到有同学觉得学习工农红军“长征”很难。其实，如果他们认真读了《中国工农红军长征示意图》，相信也不会感到“迷茫”。可见，历史地图是我们学习历史的“好伙伴”，它能使我们更准确地把握历史发展的轨迹，树立历史观念。在使用制图史时，要注意一点，地图也是记叙文，只是用各种规定的图例符号来描述，而不是文字。所以，要看懂地图，首先要看懂图表和符号。

其次，阅读和使用图像信息的能力现在越来越受到重视。在历史教科书中，历史图像包括照片、漫画、图片等。这也是由于历史的过去特征。比如，学生在学习“抗干盛世”的内容时，如果不把那段历史展示清楚，比如“盛世滋生图”、“甘龙南巡出正阳门”，学生想象的盛世可能就像你身边的事，是一幅现代图景，很难在头脑中建构出合理的历史表象。增强获取历史图像信息的能力，一是提高观察能力，明确观察的目的和任务，二是捕捉和发现重要信息；第三，要设计问题。比如《大跃进与人民公社化运动》教材中有一幅大跃进时期的宣传漫画。我们不应该仅仅停留在单纯观画的层面，而应该思考当时为什么会有这样的运动。我们应该从中吸取什么教训？等一下。其中涉及到深刻的历史思维，这是历史智慧提升的基础。