如何欣赏古诗词

首先看类型。

从诗歌内容来看，古典诗歌的基本类型有以下几种。(1)告别类。②怀旧。(3)想家想人类。表达对家乡或亲人的思念。④战争或边塞。⑤休闲类。⑥借景抒情。⑦持物言志。8爱情类。9民生。学生只要掌握了基本的阅读水平，认真读两三遍原诗，就基本可以决定以上九种招数的类型。

第二，修复感情。

找到意象后，全诗的感情自然就出现了。能表达诗歌感情和色彩的词有:喜、乐、怒、哀、悲、哀、赞、慕、别、依恋、英雄主义、闲适、冷漠、迷恋、爱情、悲伤、孤独、悲伤、厌倦、坚守节操、忧国忧民。

3.定下主旨。

也就是说，确定诗歌的思想内容是诗歌创作和诗歌欣赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面:热爱祖国大好河山、忧国忧民、惜古伤今、反对战争、追求和平、鄙薄权贵、愤世嫉俗、不遇才子、爱护山川、退隐田园、登高享胜、惜春惜秋、忆友怀乡、乡愁思亲、相知相亲、不恨离愁。

4.找形象(典故)。

从某种意义上说，诗歌鉴赏的重点是正确把握诗歌中所描写的意象，即诗歌中所描写的意象(人、事、景、物)。而古诗词中的很多意象都有自己的比喻意义。虽然在不同的意境中，这个意象的隐喻意义可能有所不同，但在大多数情况下是有共同点的。

5.找技能。

一首诗的好坏与其表达技巧密切相关，应从表达方式、修辞手法、表现手法三个方面进行分析。

6.产品风格。

“风格”是指作者的生活经历和艺术修养所造成的不同创作特点。比如李白的诗清新淡雅，杜甫的诗沉郁失意，陶渊明的诗冲淡平和，王维的诗画意，韩愈的诗玄奥诡异，白居易的诗通俗而有特色。再比如，按词论者的说法，苏轼、辛弃疾的词奔放，柳永、李清照的词婉约含蓄。

在诗歌欣赏的最后，或者说细微之处，学生要了解作者的语言风格，以及语言想要达到的表达效果。而一些相关的名词有:雄伟、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明亮、美丽、萧瑟、悲凉、明亮。

语言表达效果:真挚，感人，感人，含泪，清高，情景交融，耐人寻味，回味无穷。

以上六点看似零散，看似把诗读得支离破碎，其实绝非如此。这正如我们常说的，只是我稍微修改了一下:“师傅领进门，修行在个人。”只有让学生知道诗歌鉴赏的门道，才能让学生树立鉴赏理念，进而通过不断的鉴赏来培养自己的鉴赏风格。

二，诗歌的内容，思想和感情

(一)、诗歌内容的分类

送别友人诗、借景抒情诗、思妇女诗、持物抒怀诗、咏史诗。

旅途诗、边塞诗、情景诗、田园诗。

送别诗多是互相提醒和赞美。或者说再见或者说再见后的思念。

吟诵古诗词，多是对古代人或事的赞颂。或缅怀先贤，或敬仰古人，或抒发建功立业的愿望，或抱怨自己生不逢时，或哀叹昔日的繁华与今人的没落，或借助过去讽刺今人。

战争诗或表现保家卫国的豪情，或表现舍身杀敌的英雄气概，或表现士兵凯旋的英雄气概，或表现对战争的厌恶，揭露战争给亲人、家乡和人民带来的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。

边塞诗描写边塞部队的生活，或表现边塞严寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。

关于乡愁的诗，永远在我心中的诗和关于旅行、游历的诗，都是侧重于表达对亲人的思念，或者表达女性的柔情、哀怨、悲伤。或者表现游子异地生活的心酸辛酸和对家乡亲人的思念。

关于风景的抒情诗和关于事物的诗歌(包括田园诗、隐逸诗等。)往往表现出诗人与众不同、不甘于世俗随波逐流的高尚品质，或表达自己没有才能、没有办法报效国家的悲哀，或表达其他或喜或悲或忧的复杂感情，或.....> & gt

问题二:如何欣赏古诗词的语言？诗歌语言的鉴赏可以从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。按照诗歌鉴赏家的观点，要讲究“表达之美、语言特色之美、表达效果之美”。

一.语言内容

(1)从内容上看，诗歌语言可分为:意象语言、情感语言、象征语言和典故语言。

1.意象语言(词语):松、竹、梅、菊等事物被赋予特定的象征意义，象征着人的高尚品格，诗人常用它们来表达某种思想感情。如陆游的《卜算子？咏梅以梅为喻，表现了他不与好大喜功的人为伍，不招谄媚奉承的性格，以及他不怕谗谤、坚贞自制的铮铮傲骨。其他常见的意象，如象征美丽的桃花、象征自由的鸟等。

2.情感语言(词):“悲伤”“孤独”等词可以直接表达感情，如“我从三千里之外赶来。悲今随秋”(杜甫《登高》)；也有间接的启示，如“不忍为往事悲伤，却又被迫在杯中寻找旧春”(李益《马上答徐武端公的口号》)，“不忍回首诗人青年时代的美好时光，只能隔着玻璃回忆旧事，传达内心的苍凉与压抑。

3.象征性语言(诗):有些诗具有一定的象征意义，有些诗往往是通过具体的事物进行推理的，即推理诗。比如余士南的《蝉》，强调的是一个站得又高又干净的人，不需要一些外界的支持，就可以远近闻名。“山川若待，花柳无私”(杜甫《后游》)，写山川的花柳是等待人欣赏的，用来说明大自然有无私之心的道理。

4.典故语(词或诗):如“秋水”指眼，“偷泉”常指不义之财[见《尸体》:“(孔子)渴而不饮，其名也坏。”]，“鸿雁”指书信(见《汉书》记载苏武归汉)。多来自历史典故，要求学生加强课外阅读，积累历史知识，提高文化素养。如“永裕乐？《京口顾北亭怀古》用的是霍去病的“许山封狼，顾炎思”的故事。白居易《送别亭》诗“泪自袖中滴，比司马青衫更湿”。

(2)从语法角度，要注意量词、名词、动词、形容词、副词。

成功的词的提炼是和精炼的意思紧密结合在一起的。提炼汉字，就是把“意”——作者的主观感受和作品所表现的生活具体化、形象化、深刻化、审美化。只有提炼出具有审美内容和启迪作用的具体生动的词语，“一”才有感染人的力量。

提炼汉字是有一定规律可循的。比如:

①五个字提炼了第二个词:“竹语洗衣女归，荷叶屈渔舟前。”“海暗三山雨，花明五山春。”②五个字提炼第三个字:“一条小溪在蜿蜒的岩石上歌唱，太阳被苍松调和。”“山公三辅，门闭九州。”③五个字提炼第五个字:“小月近窗，天河低。”“草生公房，花落庭。”(4)五个字提炼第二、五个字:“冷泉声苦，山中树叶枯。”"直到退潮时河岸变宽，没有风吹动我孤独的帆."⑤七言炼第二言:“山入白家沙园黄昏，潮生海中野塘。”“落霞河上孤帆，芳草青青，湖南万里情。”⑥七个字提炼出第五个字:“我的路上满是花瓣——我没有为别人清扫过，我的茅草屋门已经关闭——但现在为你敞开。”“江天之间波涛汹涌，云遮雾绕。”⑦七言炼第七言:“清风河远，白色上帝城边几株老树。”“春舟坐天，老花似雾。”⑧七言炼第二五言:“薛稷山门迎瑞日，云开水寺等龙飞。”“鱼含月影随云动，鸟吐花送树闲。”

从大的方面来说，古典诗词的炼词有两个方面:炼实词和炼虚词。

1，量词

如庾信《小源赋》中“一寸两寸鱼，三杆两杆竹”，前人称之为“纵情读书”。

2.名词:有些意象名词由于意象的独特性或代表性，可以用来理解作者的思想或感情，尤其是多个名词搭配使用时，意象的组合会营造出一定的意境。柳、酒、月、雁、楼等意象，常出现在有送别相思之情的诗词中。如赵桓《寒塘》中“乡愁无限，一只大雁过南塔”，游子心中积聚的惆怅被秋天触发，化为无边的乡愁...> & gt

问题三:如何欣赏古诗词在最新的高考说明中，对古诗词的欣赏有两个要求:一是欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧；第二，评价文学作品的思想性。在实际考试中，诗歌鉴赏题的得分率一直较低，很多同学将其视为不可逾越的高峰，令其望而生畏，望而却步，甚至在做题时遗憾地失去了应有的分数。要解决这个问题，要从两方面培养学生:一方面要广泛积累，尽可能掌握古诗词。另一方面，要学习鉴赏技巧，这是应对考试的重要手段。至于积累，同学们要在平时多下功夫；关于技巧，我就2005年高考语文(山东卷)第16题举几个例子。这个题目是考察学生对诗歌的鉴赏能力，考察学生的文化素养和内心细节。原问题:读下面这首诗，然后回答这个问题。(6分)

江阴复元堂戴复古

远眺横冈河，远飘万里愁厅前。

最苦的是没有山遮住眼睛，淮南是中国最好的。

【注】戴复古，字士平，南宋末年诗人。

据前辈说，没有山的最苦的眼睛，在这首诗里最有表现力。对此你怎么看？请简要分析一下。

答:这首诗的作者到江阴福元堂，遥望中原时，国家沦陷所带来的悲伤和痛苦是最强烈的，集中在最苦涩的一句话里。这句话，与通常人们爬山时希望看得远的心理相反，是用另一种方式写出来的。通过诗人看了又不忍，看了又不敢的矛盾心理，充分表达了对国耻未报，报国之恩的极度悲愤。

分析:

第一，每一首诗的出现都是作者情感的一种表达，这种表达与作者当时的环境和性格密切相关。所以要注意积累古诗词的背景知识，注意诗词的暗示信息(如题目背景提示笔记等。)，这些都是欣赏古诗词首先要考虑的问题，有些可能是理解诗词的关键。

当我第一次阅读原诗时，我注意到作者戴复古是南宋后期的一位诗人，从中我可以联想到当时的背景。南宋很懦弱，很偏激。戴复古生于南宋，当时中国年轻，边风凛冽，人们称之为贱，官多戏多。他的父亲戴敏希望山野能背诵诗歌，永远不要做官，他的名字在当时很重要。戴复古从黎明开始学习古代法律。要忠实于古法，台州海边一角肯定是缺少透视的。去吧，外面的世界多美好。复古先生咬紧牙关，离开了我的旧茅屋，断了故乡的漏雨，迈着沉重的步伐，开始了他长达50年的漂泊之旅。戴复古的流浪从第一步开始就充满了深深的悲哀。面对小麦和小麦，宋明是夜晚的一盏灯，老婆婆冲着每个人哭，而我的儿子是死在谢玲的同胞。诗人很激动！诗人生气了！诗人流泪了！想发火的是男人，想唱歌的却是男人！有了这种冲动，诗人就无法投梭标，也无法以谋略救国，而以哀痛国家、哀痛人民的诗篇来关怀满目疮痍的山河，抒发心中的豪情，吐出胸中的块块。

第二，诗歌是文学作品中最好的抒情形式，自古以来就是如此。中国古诗的表达比较含蓄，往往是抒发心声或写景抒情。我们欣赏诗歌只是为了品味诗中表达的感情。因此，借助各种知识和信息，分析诗歌的感情和景物，也是欣赏诗歌的关键。诗歌中的情感往往隐含在各种描写中，而不是浅显的，这就要求我们要有明确的目的性，从各个角度去分析诗歌的各种技巧。

问题四:如何欣赏古诗词的表达技巧？诗歌的表现手法是指作者在策划文章布局、选材立意、遣词造句、塑造形象、书写山水、抒发感情等方面所采用的方法和手段，主要包括表现方法、表现手法、修辞手法等。鉴赏就是感受、理解、鉴别和欣赏诗歌的表现技巧，并做出自己的判断。

2.选择题。欣赏诗歌的表达技巧给出了几个选项，要求选择正确(或错误)的一个，有时是多选的形式。这种题型一般是和其他考点一起考的。

3.填空。需要诗歌中使用的表达技巧或功能。

在平时的学习和练习中，要注意理解、归纳和总结古诗词中常用的各种表达技巧。只有熟记当代诗词的日常表达技巧和作用，才能在做题时准确迁移。比如2010？浙江卷考查王安石的《丁琳》，它的第一个副题是简要分析诗人在第三集表达情感的方法。只要平时在诗歌的修辞手法上做足储备，准确运用移花接木的手法，就不难看出，诗中的五月和月亮都运用了拟人的手法，都是以人写事，给人以人情。

诗歌的表现手法，在设问和答问上是有一定规律的。平时在学习训练的过程中，要注意及时总结这些规律，进一步总结基本答题模式。这样，你就可以在考试中运用格局，从而在表达(表达和修辞)、写形象(特点)、表达(表达和突出)自己的思想感情方面节省时间，起到了很好的作用。比如2010？山东卷考阮籍八十二首(七十九首)。第一个问题是全诗整体用了什么表现手段，表达了什么感情？请简要分析一下，你回答这个问题的时候，可以套用上面的基本答题模式；这首诗用了抒发抱负(或象征幸福)的手法，表达了诗人的孤独无助，悲愤(或为国无门)。

审题要求，精心设计答案。

试题中有多种关于诗歌表达技巧的问题。做题的时候要仔细审题，明确自己问的是什么，为什么，或者两者兼而有之，根据题干回答。回答时，也要尽可能使用诗的原话，或者用自己的语言稍加变换(意思解释)，同时适当使用欣赏用语，使语言准确、优美、生动。比如2010？全国卷一考查刘晓卓的《蝶恋花》诗，第二个小问题是这首诗用了什么表达方式，题目要求什么表达方式。它不需要分析为什么。所以，只要你回答了问题，就可以得分。再比如2010？天津卷考查两首唐诗的比较阅读。

诗歌的表现手法多种多样，同一首诗中运用的表现手法也多种多样。所以，在理解诗歌的表现手法时，要立足全篇，整体把握，弄清楚全篇运用了哪些表现手法，这是主要的；有必要从表达、表情、修辞等角度明确表一的技巧。这样在做题的时候就会有的放矢，有的放矢。比如. 2010？安徽卷考查杜甫《亡灵年》。第一个小问题，这首诗运用了多种表现手法。请举两个例子，不胜感激。仔细分析全诗可以看出，这首诗的表达运用了叙事和捕捉；在表达方式上，它采用直接表达；修辞上运用借代、用典，最重要的点可以根据题目的要求来回答。考点分析考点1:表达式

所谓表达，就是用来表达特定内容的特定语言方法和段落。诗歌中最常见的表现形式有叙事、描写、抒情、议论等。，一般不需要解释。

考点二:表达技巧

所谓表现手法，是指诗人在书写措词、表达思想感情时所使用的特殊句式组织。诗歌中常见的表现手法有以物表志、写景抒情、直接叙述和抒发自己的感情等。

考点三:修辞

所谓修辞手法，就是诗人为了使表达收到准确的、富有感染力的效果而使用的语言方式、方法或技术规则。古诗词的修辞手法有比喻、类比、借代、夸张、双关、衬托、

意义、二元性、平行性等。......& gt& gt

问题五:考试中如何欣赏古诗词主要靠感觉和想象。

当然最直接的话就是一些提示图像的话，会提示你什么是离别，想家，一直在心里。。。。差不多吧。。。

高中复习古诗词鉴赏的时候，看到的题多了，体会也就多了。

回答这类问题的评分技巧是——答对；如果不对——多写；

如果回答不正确，写的少——悲剧！！！