六年级语文第三课是三首古诗，知识点和原文。
1.六年级语文第三课古诗词教案三则。
教学目标1。能写“公、侯”等八个字。
2.带着感情读课文。背诵课文。
3.结合评论，理解诗的意思，体会古诗描写的场景和表达的思想感情。
第一类
第一，引入新课，激发兴趣。
1.引入新课:春天是美好的，人们希望自己的生活像春天一样宁静美好。杜甫用花、蝶、莺唱出了对春天的赞美，一起朗诵了《河边独寻花》。让我们走进春天的长安，看看寒食节的景象。
2.认识诗人，解诗。
韩毅出生在南阳(今河南)。天宝进士官至中书舍人，“大理十才子”之一。最初的诗集是明朝编辑的，后来丢失了。
寒食节是中国的传统节日。每年清明节前1~2天，节日期间不能开始做饭。
第二，正确读发音，自学生词和短语。
1.自学汉字“于”和“目”。指导学生在某种意义上区分“夕阳”和“幕布”，从而理解“夕阳”的含义。
2.指名读诗，需要准确的阅读和理解。
3.再读一遍这首诗，画出停顿和重音。
第三，重读古诗，感受诗意。
(一)连词成句，理解诗歌。
1.思考每个单词的意思。不行怎么办？(查字典和笔记)
春城:指春天的首都。
寒食:寒食节，冬季至日后105天，清明节前1~2天，节日期间不能做饭。
帝王柳:帝王御花园中的柳树。
汉宫:汉宫在这里是指唐宫。
传递蜡烛:寒食节期间禁止生火，但宫廷向公爵和公爵夫人的住宅赠送蜡烛，收到蜡烛的人可以点燃蜡烛。
武侯:指天子宠臣。
2.将单词连成句子，在小组内谈论这句话的意思。
“春城遍地花，寒食东风柳斜。”
春末长安处处柳絮飞落红，寒食节东风吹皇城柳。
“黄昏时分，汉宫内传烛，轻烟散入五帝殿。”
晚上，汉宫给王公大臣们送来蜡烛，轻烟飘到了皇帝宠爱的家中。
3.向全班报告。你读了什么？还有什么不明白的问题吗？)
(2)拓展想象理解诗歌。
“春城遍地花，寒食东风柳斜。”
1.说出第一句话。你眼前的场景是什么？(板书:飞花柳)
2.「飞花」是什么场景？《遍地飞花》写花有什么特点？(落花随风起舞，书写着花的轻盈与美丽。)
(1)说“飞花”而不是“落花”，就是明写花，暗写风。“飞”这个词有着深远的含义。由此，可以充分领略诗人炼词的功夫。
(2)引导阅读《花飞柳摇》之美。
③双重否定句式大大加强了肯定语气，有效地突出了整个城市已经沉浸在富春的盛况。
3.寒食节有哪些习俗？寒食节禁止生火和生冷食物。)
“黄昏时分，汉宫内传烛，轻烟散入五帝殿。”
4.日落天黑的时候长安是什么景象？按名字读第二句。
5.你看到了什么？你怎么想呢?你要说什么？(板书:蜡烛？轻烟)
第四，补充资料加深了解。
1.补充课前收集的资料，了解当时的时代背景，用自己的观点理解这首诗的含义。
2.民间在寒食节禁火，汉宫却用蜡烛生火。这是什么意思？
(皇帝特许礼仪“五帝”破例点蜡烛直接从宫中送出，讽喻宫中的特权和宦官的特殊宠爱。)
五、熟读成诵，拓展延伸。
1.把整首诗大声读出来，读成朗诵。
2.课后收集这首诗的写作背景，和同学交流自己的看法。
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清明节前一两天开始的过时节日(清明)当三天只供应冷食时
表达对当今中国隐喻的不满
第二节课
第一，引入新课，激发兴趣。
1.展示牛郎织女的故事，问:这是什么故事？请说出牛郎织女的故事。
2.引入新课:今天我们将学习一首与这个故事有关的诗，牛郎星。
3.写在黑板上，解释问题的意思。(出自古诗十九首。作者不详，成书时间约为东汉末年。很远，很远)
第二，第一次读古诗，扫清单词障碍。
1.用拼音自由读诗。同桌互读，集体交流。引导学生阅读下列单词。
调澳调澳、皎皎(冀澳冀澳)和朱澳。
Zaza (zhá zhá)缝纫机
2.重点指导“素、章、盈、脉”四个新字的书写，注意字的职业和笔顺。
3.读古诗词，读诗词的节奏。
跳跳/牛郎星，娇娇/贺涵女。
手牵手，手牵手，手牵手。
一整天/无章，泪/零雨。
汉水/清而浅，异/复。
盈盈/一水，深情/无语。
第三，结合笔记理解诗歌。
1.借助笔记，理解每首诗的意思，分组交流。
2.向全班报告。
(1)报告单词的意思。
条:很远。
牛郎星:隔着银河与织女星相对，俗称“牛郎星”，是老鹰星座的主星，在银河的东方。
娇娇:明亮的外观。
河汉:银河。
河汉女:指银河系西部的天琴座主星织女星。织女星和牛郎星隔着银河相对。
“伸出去，拔出来。
苏:白色。
来自织布机的噪音。
织布机:织布机的梭子。
章:有花纹的纺织品，这里指整块布料和丝绸。
零:下降。
多少:多少。
莹莹:形容清澈。
脉搏:用眼睛表达感情。
(2)连词成句，传达每首诗的意思。
(看那一天)遥远的牛郎星，明亮的织女星。
织女(织女)伸出纤细白皙的手，正在拨弄织布机(织布)，发出织布的声音。
(她想念牛郎，无心织布)，所以一整天都没织一整块布，泪如雨下。
银河又清又浅。相隔多远？
虽然一江之隔，却只能深情凝望，无法言语交谈。
第四，读感悟，体验情感。
1.把古诗词再读一遍，和同学交流一下诗词表达了什么感受。
织女和牛郎隔着银河，不能相见的悲伤和不幸的感情。)
2.诗中哪里体现了织女的悲伤和不幸？
(一天都破不了章，哭的跟下雨一样。水与水之间，脉脉无言。)
五、熟读成诵，拓展延伸。
1.仔细阅读，分组交流:诗中的织女给你留下了什么印象？(美好的，努力的，孤独的，悲伤的，痛苦的)
2.推荐读牛郎织女。
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遥远的牵牛星
美丽，努力，孤独，悲伤。
第三类
第一，引入新课，激发兴趣。
1.创设情境，激发兴趣。贴图(一个宁静美好的夜晚，一轮玉盘般的月亮高挂夜空)，你看到了什么？
当你看到月亮时，你会想到什么？启发学生展开想象力。(可以读关于月亮的古诗)
2.引入新课:今天我们将学习另一首关于月亮的诗，十五夜看月亮。
第二，说明问题的意义，明作者。
1.十五夜:农历八月十五中秋节的晚上。
2.王建，生于徐州中楚(今河南许昌)，唐进士，曾任赵应城、渭南卫。生活艰难，晚景格外凄凉。早年以宫体诗闻名。中年以后，他的诗歌风格发生了变化。他的乐府诗从多方面反映了劳动人民的生活，揭露了统治阶级的暴行。语言通俗明了，言简意赅，文体简洁清爽，七言体用得好。
第三，第一次读古诗，扫清文字的障碍。
1.用拼音自由读诗。同桌互读，集体交流。
2.重点指导“栖”“鸦”两个新词的写作。注意“栖”字右边为“西”，不要加十字。“乌鸦”是左右结构，书写时要注意笔画的插入和避让。
3.读古诗词，读诗词的节奏。
中庭/迪拜/树栖乌鸦，冷露/寂静/潮湿的桂花。
今夜/月明/人盼。我想知道/秋思/谁会留下来？
第四，结合笔记理解诗歌。
1.借助笔记，理解每首诗的意思，分组交流。
2.向全班报告。
(1)报告单词的意思。
中庭:即在庭、院内。
地白:月光照在庭院的地面上，像一层霜。
栖息地:休息，休息。
冷露:寒露。
湿:湿。
秋思:秋情是指思乡和乡愁。
2连词成句，感诗。
中秋的月光照在院子里，地上好像结了一层霜，乌鸦在枝头上栖息。
深夜，清冷的秋露悄悄打湿了院子里的桂花。今晚人们在看明月。我想知道谁的家会怀念那个秋天？
第五，读感悟，体验情感。
1.文章中写了哪些传统习俗？你还知道哪些传统习俗？
2.把古诗再读一遍，和同学交流:这首诗是如何表达作者的感情的？八月十五日游子的乡愁。)
第六，总结全文，拓展延伸。
1.学会背诵，感受古诗表达的情感。
2.课后收集描写中秋习俗或乡愁的古诗，与同学交流。
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十五夜看月亮
望着月亮叹息
2.六年级语文第三课古诗词三个知识点。
一、作者简介韩逸(719-788)唐代诗人。天宝13 (754)考中进士。建安中年时，因写了一篇《寒食记》而受到赏识，并不断得到提拔，最后在中学做官。韩逸的诗笔法清淡，风景独特，在当时广为传诵。主要作品有:《寒食记》、《江上故人》、《刘家》、《游仙庙题》、《秋夜和诗》等。
王建(768-825):唐代诗人，字仲楚。他擅长乐府诗，与张继齐名，被誉为世界“王璋”。他以田家、蚕女、织女、船工为题材的诗歌反映了当时的社会现实。主要作品:《田家行》、《水府歌谣》、《林玉行》、《射虎行》、《顾丛军》等。
第二，我会写单词组。
侯:hóu(诸侯、王侯、王侯)
章:zhāng(运动、章、无序)
哭泣:齐(哭泣，抽泣，抽泣)
英:英(富足、利润、眼中的泪水)
脉搏:mà(深情而温柔)
栖息地:问:(庇护所、栖息地、两栖动物)
乌鸦:yā(涂鸦，乌鸦，沉默)
第三，复调人物
传记:chuán(传说)zhuan(传记)
脉:脉(山脉)(脉)
3.六年级语文第三课古诗词三个知识点。
一、了解古诗词的寒食
诗情画意:春天，京城处处柳絮飞舞，红花无数。寒食节东风吹帝都柳。夜幕降临，宫殿里忙着给新的火，轻烟散入有钱有势的人家。
遥远的牵牛星
诗:遥远的牛郎星，明亮的织女星。伸出纤细白皙的手，穿梭编织。织女整天织不出一个完整的花样，哭得像下雨一样。银河很清很浅，但是相隔多远？仅仅隔着一条清澈的河，我们无法交谈。
十五夜看月亮
诗:月色照庭院地板，乌鸦栖息树上，秋露默默打湿庭院桂花。今夜明月当空，天下人都在仰望。不知道这个秋天的感情会落在谁的一边？
第二，问题总结
1.《寒食记》这首诗写的是怎样的风景？用什么描述方法？
这首诗使用了线描的手法。诗的前两句描写的是白天的景色，描写的是迷人的春光和宫廷花园里柳絮飞舞、落红的景色。最后两句是关于夜景的，生动地描绘了一幅夜晚点蜡烛的画面，让人看到蜡烛的光亮，闻到淡淡的烟味。
2.牛郎星，娇娇河汉女。这两句在全诗中有什么作用？
前两句从两个地方落笔，说牛“远”，织女“明”。让人想起远离家乡的游子和在河边等待的女人。
3.《十五夜望月》中的“我不知道秋思落在哪里”委婉地表达了游子的思乡之情。你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗词？和同学交流。
唐代诗人王维的《山居假日思山东兄弟》是“人在异乡，每逢佳节倍思亲”。我远远的就知道哥哥爬哪去了，山茱萸里少了一个人。”表达了对家人的思念。
三，文本的主题
《寒食记》以线描的方式写实，刻画了皇室的风貌，充满了对帝都春色的陶醉和对盛世承平的歌颂。
《送别牛郎》以神话传说中牛郎织女被银河阻隔的悲剧，表达了女性离别相思之情，写出了世间夫妻不能相聚的悲伤。
《十五夜望月》中每两句话都有一层意思，分别描写了中秋节的月色和望月的感觉，展现了一幅中秋之夜孤独、冷清、宁静的画面。这首诗以景物描写开头，以抒情结尾，充满了想象和魅力。
4.六年级语文第三课古诗词三个知识点。
冷食从“春城花满”这句话开始。“春城”指的是春天的都城长安。“飞花”，即花瓣纷纷落下，表示春末时节。“无处不在”，用一个双重否定的形式变成一个肯定，然后写出整个长安柳絮飞扬，落红无数的迷人春色。第二句“寒食东风柳斜”，讲的是宫中园林的景色。“御柳”指御花园中的柳树。当时寒食节断柳进门是一种习俗，而在清明这一天，皇帝还颁布法令，把榆柳之火作为礼物送给近臣，以示恩宠。所以诗人特意在无限春光里，剪下了随风飘扬的“御柳”。
诗的前两句写的是白天，后两句写的是夜晚:“夕阳西下，汉宫传烛，轻烟散入五侯府。”“日落”是傍晚。“汉宫”是指唐代的皇宫。“五侯”一般指东汉时同一天被封的五个太监。这里用汉朝来比喻唐朝，暗指中唐以来一直受到皇帝宠爱的宦官。每个家庭都不能在寒食节生火，但皇宫是个例外。天黑之前，宫殿里正忙着分发蜡烛。除了皇宫，你的近臣也可以得到这个恩惠。诗中用“过”和“散”生动地描绘了一幅夜晚蜡烛经过的画面，使人看到了蜡烛的光亮，闻到了淡淡的烟味。寒食禁火是我国由来已久的习俗，但有权有势的大臣可以破例放置蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象进行了委婉的讽刺。
这首诗善于选取典型题材，引用恰当典故，讽刺宦官宠溺和专制的腐败。虽然文笔十分精妙，但在历史典故的暗示和中唐社会形势的印证下，读者还是能理解诗的主题。
遥远的牵牛星
这首诗讲的是一对夫妻在天上牵着一头牛，牵着一个织女，但视点在地上，是以第三者的视角观察他们夫妻的离别之痛。前两句写的是两个地方，说牛“远”，织女“明”。跳跳和娇娇对彼此的看法不同，所以我们不能执着。牵牛花也亮，织女也远。它们都那么遥远，那么明亮。然而，人们很容易联想到一个远离家乡的游子带着一株属于远亲属的矮牵牛，而人们也很容易联想到一个拥有属于远亲属的织女的女人的美丽。在这种情况下，它们似乎不能再互换了。如果是互文，那就改成《牵牛花，远江姑娘》，趣味性就降低一半了。诗歌语言的精妙在这里可见一斑。织女之所以叫“河汉姑娘”，是为了凑成三个音节，同时避免在三个字里用“织女”。前一句用了“牛郎星”，后一句用了“织女星”，既不押韵也不单调。《河汉姑娘》生动多了。“河汉女”指的是银河系边缘的女子，更让人联想到一个真实的女人，忽略了她是一个明星。我不知道作者写诗的时候有没有这样的苦心。反正不同的写法有不同的艺术效果。总之，“牛郎星，娇娇河汉女”这十个字的安排可以说是最巧妙的安排，也是最有浑效果的。
下面四句是专门写织女的，说她虽然织了一天，却织不出一匹马，因为她心里难过。“纤纤玉手”就是纤纤玉手的意思，为了和下一句“扎扎玩织布机”相抗衡，句子结构做了改动。“卓”是画、画、接近延伸的意思。“扎扎”是织布机的声音。椽是织布机上的梭子。诗人在这里用了“得到”这个词。《诗经·潇雅四干》:“是妇人生而背瓦。”这个词的意思是玩，玩。织女虽然伸出了素净的手，却对编织不感兴趣。她只是抚弄着织布机，泪如雨下。“终日无章可写”翻译成《诗经·大东》的意思是:“有一个织女，终日有七朵香花。虽然是七，但不是报纸。”
最后四句是诗人的慨叹:“贺涵清和浅，差了多少？”英英一睡，脉搏无声。“隔着牵牛和织女的银河，清澈而浅浅，牵牛和织女相隔不远。虽然只是一水之隔，但他们彼此不能说话。”“迎迎”被解释为描述水的浅，或者不描述水。“脉”字和下一句都是形容织女的。《文选》六臣注:“莺莺美。“这是确切的。很多人认为“迎迎”在“沂水”之前一定是形容水的。但盈余的本意是溢出的。如果是描写水，也应该描写水的丰满，而不是水的浅薄。把迎迎解释为浅，是受了上面“江河清流浅”的影响，并不是迎迎的本意。”《莺莺》出现在《文选》中。除了这首诗，还有“莺莺是楼上女，是明窗”。又见古诗十九首。李善注:“广雅曰:‘胜之，忍之。’盈与胜同，古语传。”这是形容女性仪态之美，所以五官科注引申为“李端”。再比如韩乐府的《尚墨桑》:“英英公赋布，冉冉赋钟超。”它也描述了人们的举止。既然织女被称为河汉姑娘，那么她的容貌之美也就体现在河汉之间，意思是“一盛盈之水”。《脉象》，李善注:“二丫说“脉象，望对方”。郭璞说，‘脉象即望相’。”“无字为脉”指的是，虽然河汉浅薄，但织女和佩妮只能随着脉搏对视，不说话。
这首诗有十句，其中六句使用了叠字，分别是“跳跳”、“娇娇”、“仙仙”、“杂杂”、“英英”、“脉搏”。这些叠字使这首诗简洁优美，妙趣横生。尤其是后两句，如果把一个充满悲伤的少妇形象呈现在纸上，那是少有的意味深长、风格浑浑的句子。
十五夜看月亮
这是思远在中秋之夜写的一首七言绝句。在民俗中，中秋节的形成有着悠久的历史。诗人望月叹息，但写法与其他中秋诗完全不同，很有创意，更令人回味无穷。
《中庭的白树乌鸦》，明明白白地描写了赏月的环境，又暗暗地写出了人物的情态，精炼而含蓄。《树栖乌鸦》这几个字简单、凝练、简练，既描写了乌鸦和喜鹊在树上生活的情形，又衬托了月夜的寂静。”冷露无声湿桂花”，继上一句之后，进一步借助感情渲染了中秋之夜。形容冷空气来袭，桂花怡人的景象。
“我不知道秋思今晚会陷入谁的怀抱。”这两句写得很突然，从作者那群看月亮的人到全世界看月亮的人，从赏月的活动到对人的思考，对未来的思考，意境广阔含蓄。“罗”这个词，新颖、贴切、不凡。它给人一种栩栩如生的感觉，仿佛秋思已经随着银月的光辉坠落人间。
5.六年级语文第三课三首原诗。
寒食[唐]韩逸
春城/无处/无/飞花、寒食/东风/御/柳斜。
夕阳/汉宫/传说/烛火，轻烟/散入/五侯家。
遥远的牵牛星
跳跳/矮牵牛/明星，娇娇/贺涵/女。
纤细的手，干净的手，干净的手。
一整天，泪如雨下。
他韩清浅，∕情结差多少？
盈盈∕沂水∕，脉∕非∕.
十五夜看月亮
王建
中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/潮湿/桂花。
今夜/月光/人们/希望，我想知道/秋思/秋天/谁的家？