中学历史教学设计的基本要素

1，教学对象

如何在教学过程中促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学理念的一个基本着眼点。教学设计特别注重对学生的分析，了解他们的需求、初始能力、接受能力、个体差异等等。

2.教学目标

新课程标准强调学生是学习的主体，教学目标是教师和学生在教学活动中追求的而不是教师操纵的。知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的教学目标，与传统课堂教学只注重知识的接受和技能的训练完全不同。

3.教学策略

所谓教学策略，就是为实现教学目标，完成教学任务，由方法、步骤、媒介、组织形式等教学措施组成的综合方案。即定义“去哪里”后，解决“怎么去”。

4.教学过程

现代教学系统由四个要素组成:教师、学生、教学内容和教学媒体。教学系统的运动和变化表现在教学活动的过程中(简称教学过程)。

5.教学评估

教学设计评价是根据教学目的和教学原则，运用一切可行的评价方法和技术，对教学过程和一切预期效果进行判断。即教学目标是否达到，“你去了吗？”教学评价包括诊断性评价、形成性评价和综合性评价。

历史教学设计简介

历史教学设计是教学活动的风向标。如何进行教学设计，关系到教师如何“教”，学生如何“学”，关系到教与学的效果。在高中历史教学设计中，要坚持系统性、科学性、互动性和生成性四个原则，明确教学设计中的四个要素，即教学目标、内容、策略、评价和反思。

要实现有效的“教”和高效的“学”，就要做到教学目标明确、教学过程丰富多彩、教学方法丰富多样、教学评价全面、教学反思及时有效。