老年人的历史演变
1.新中国成立后。从1951开始的中国第一个五年计划期间，建立了一批大型骨干企业。因为企业必须配备仪器，中央决定在急需的高校开设仪器专业。它是在前苏联专家的直接帮助下建立的。
2.1952全国高校院系调整后，中央教育部委托天津大学设立“精密机械仪器专业”，浙江大学设立“光学机械仪器专业”。
3.在50年代末到70年代末的大发展阶段，乐器专业增加了十几个，专业的划分也越来越细化。
4.改革开放后，高等教育发展迅速。为适应市场经济的需要，人才培养由单一向多样化转变，职业教育由专科教育向普通教育转变。所以国家有关部门的文件决定试行工科本科定向专业目录，对当时工科本科的专业进行了很大的调整，包括取消或者合并。最后决定实行新的高校本科专业目录。新目录仅设置“测控技术与仪器”一个本科专业，涵盖了精密仪器、光学技术与光电仪器、检测技术与仪器、电子仪器与测量技术、几何计量与测试、热学计量与测试、机械计量与测试、光学计量与测试、无线电计量与测试、检测技术与精密仪器、分析仪器等原仪器学科的十多个专业。
近年来，随着科学技术的发展，特别是信息技术的飞速发展，仪器技术的内涵发生了很大的变化，从机械技术发展到机电一体化，进而成为集光、机、电、计算机为一体，融合现代高科技的信息技术的一个分支。测控技术与仪器专业也成为信息技术专业的一员。由于仪器学科蕴含当代先进科学技术，测控技术与仪器专业培养复合型知识结构人才，市场需求良好，导致该学科发展迅速。现在开设该专业的高校有十几所，发展到160多所，覆盖全国30个省、市、自治区。
仪器和信息
如何获取自然界的信息是人类认识和改造世界过程中首先要解决的问题。信息获取是信息传递和信息处理的重要基础，而仪器是人类获取自然界信息的工具，是测量和控制物质世界信息的基本手段和设备，因此仪器是信息产业的源头和重要组成部分。
"工欲善其事，必先利其器."
1.在工业生产中，仪器是“倍增器”。
2.在科学研究中，仪器是“先锋”。
3.军事上，文书就是“战斗力”。
4.现代仪器在当今社会仍然是“物化的法官”。
仪器技术和仪器学科的特点
仪器仪表是一门技术学科，有些是应用基础学科。高科技不仅是现代仪器的主要特征，也是振兴仪器工业的必由之路，是新世纪仪器及其产业发展的主流。
综上所述，仪器科学技术具有以下特点:
1.仪器仪表技术是一门知识密集、技术密集、跨学科的综合性学科。
2.仪器技术是一门融合了多学科高新技术的学科。
3.处于现代高科技发展的最前沿，各学科的最新科技成果往往最先、最快地应用于仪器。
4.这个物体有独特的特征。由于应用的多样性，各种乐器的性能结构千差万别。
5.仪器结构突破了传统的光、机、电框架，向计算机化、系统化、网络化、智能化、多功能方向快速发展:具有机、光、智、信、统、网一体化的鲜明特点。
6.启动发酵。由于仪器科学技术的先行者、倍增器、战斗力、物化判官的使能作用，以及无处不在的“衣食住行、农业、土地、海洋、空气”的应用领域，仪器对国家的综合国力具有极大的发酵作用。
7.“三高三低”即高技术、高投入、高产出；低能耗、低物耗、低污染。其产品性能具有高精度、高灵敏度、高可靠性和高环境适应性；大部分生产特点属于多品种小批量。
仪器仪表学科应包括:仪器科学与技术研究、仪器科学与工程教育。长期以来，我国高校的人才培养模式一直是实行“专科”教育。新专业目录实施后，测控技术与仪器专业成为我国高校唯一的仪器学科专业，专业内容覆盖整个仪器科学与技术，人才培养模式开始进入通才教育时代。
测控技术与仪器专业是我国高校仪器学科中唯一的本科专业，研究生教育对应的一级学科名称为仪器学科与技术，分为精密仪器与机械、测试测量技术与仪器两个二级学科。
仪表专业的特色主要包括:
1.仪器仪表学科是一门交叉学科，具有知识密集、技术密集、内涵丰富的特点，有利于培养宽口径、复合型人才。
2.仪器仪表学科是多种高新技术综合应用的前沿学科，有利于学生了解最新科技成果，掌握最新科技。
3.要有扎实的数学和物理基础，需要经过多学科的综合训练，面对的应用对象多，有利于学生受到科学方法和科学思想的熏陶，拓宽思维；有利于创新人才的培养。
4.上述特点的综合效应，不仅有利于培养合格的乐器人才，而且有利于培养“通才”和“帅才”。
测控技术与仪器专业的知识结构和课程体系
测控技术与仪器专业是研究信息采集与预处理的理论与技术，以及相关元件的控制；它是由电子、光学、精密机械、计算机和信息技术相互渗透而形成的高科技密集型综合学科。
本专业的培养目标:能从事计算机应用、电子信息、精密机械、测控等领域的科学研究、产品设计制造、科技开发、企业管理等工作的外向型高级工程技术人才。
随着电子信息技术的飞速发展，仪器的内涵与过去相比发生了很大的变化。其结构已从单纯的机械结构和机电结构发展成为集传感器技术、计算机技术、电子技术、现代光学、精密机械等高新技术于一体的产品，其用途也从单纯的数据采集发展为集数据采集、信号传输、信号处理和控制于一体的测控系统。
本文分析了仪器学科技术所涉及的内容、基本概念和科技领域。测控技术与仪器专业的知识结构体系应由三个层次组成，包括五个知识领域，具体如下
①基础知识层包含一个知识领域，即数学与机电基础:数学(包括高等数学、线性代数、概率与数理统计、复变函数)、物理(大学物理、实验物理)、化学、工程光学、工程力学、电路基础、电子技术基础(模拟电、数字电)、计算机软件技术、计算机原理、微机原理与接口、工程制图。
②测控知识层包括三个知识领域，即信息采集与测试技术、信息处理与控制、智能及其他新技术。传感与测试技术领域包括:测试理论、传感技术、误差与数据处理、测控电路、检测技术、质量工程、计算机视觉、光电测量技术、微纳测量技术等。信息处理与控制技术领域包括:信号与系统、数字信号处理、数据结构、模式识别、图像处理、自动控制原理、现代控制理论、智能控制技术、自适应控制等。智能和其他新技术的领域包括:人工智能、建模技术、仿真技术等。
③系统知识层包含一个知识领域，即测控系统与工程。测控系统与工程技术领域包括:测控技术与系统、测控仪器设计、测量仪器总线、虚拟仪器技术等。
测控技术与仪器专业毕业生应具备以下知识和能力。
①自然科学基础扎实，人文社会科学基础好，外语综合能力强。
(2)掌握数学、物理、化学、机械、电学、计算机基础理论和应用技术等技术基础理论知识。
(3)较好地掌握测试理论与技术基础、系统控制理论与方法，具有1-2专业方向的专业知识和技能，了解本学科的前沿和发展趋势。
(4)在测试系统分析、设计和工程实践方面得到更好的培训。
⑤在本专业领域具有一定的科学研究或技术开发和组织管理能力。
⑥团队精神和与不同领域科技人员的有效沟通能力。
测控技术与仪器专业要求毕业生不仅要有扎实丰富的理论知识，还要有较强的实践能力。下面列出了一些要求:
一、机械专业
(1)具有阅读和绘制机械图纸的能力，并具有使用计算机进行机械设计的能力。
(2)了解各种典型机械零件的加工方法，了解常用工程材料的性能并加以选择。
③设计仪器结构的能力。
ⅱ电子学科
(1)掌握常用电子仪器的使用。
②有一定的电子技术知识。
掌握电子电路的设计和仿真方法，具有典型电路的分析、设计和调试能力。
ⅲ光学学科
①选择光学元件构建光学系统。
②掌握基本的光路设计和安装调试方法。
四测控技术
(1)掌握常用测量仪器的使用，熟悉典型物理量的检测方法。
②能够设计简单的测控系统。
③掌握信号采集、传输、处理和检测的一般方法。
④了解常用传感器和控制元件的性能，学会选择。
五计算机技术
(1)掌握计算机知识，能熟练操作计算机。
(2)了解常用工程应用软件的基本功能和应用领域，掌握常用工程软件的使用方法。
③能够用计算机解决各种工程设计问题，具有计算机软件编程能力，掌握微处理器和接口技术，具有计算机应用系统的设计和调试能力。