以人为本选修历史1富国强兵秦国教案。
商鞅变法使秦国富强起来。
困难
从两方面看商鞅变法的得失。
教材内容的分析与建议
本课主要从商鞅之死、富国强兵的秦国、变法的历史局限性三个方面向学生介绍商鞅变法后的富国强兵的秦国。由于保守势力的反击，商鞅为变法献出了生命，但“商鞅死了，秦却死了。”商鞅变法使阿沁成为当时的强国，但也不可避免地存在一些局限性。由于这段历史的文字和图片比较丰富，建议在教学中适当补充，增加学生对这段历史的感性认识，深刻理解商鞅变法的历史意义。
这节课的介绍由图片和文字两部分组成。图为秦陵兵马俑横扫六国的壮观场面。正文强调，人们在肯定和赞扬秦国对统一六国的巨大贡献时，总是把秦国统一的原因追溯到一百多年前的商鞅变法。这两部分旨在说明商鞅变法为秦国富国强兵及其未来发展奠定了基础。建议教师通过基于图片和文字的提问来引导学生阅读和理解简介。问题1:从这幅图中你能得到什么历史信息？问题2:通过阅读引言中李白的诗，我感受到了“秦王横扫六合”的气势。你认为是什么奠定了“秦王横扫六合”的基础？根据学生的回答，老师引导学生进入这节课。
第一项“商鞅之死”
教材从贵族保守势力对新法的反抗、破坏和反击开始；秦孝公死后，秦惠文王即位，下令逮捕商鞅，本文介绍了商鞅之死的原因和过程。
(1)保守势力对新法的抵制和破坏
商鞅变法对于宁静的秦社会来说，不亚于一场巨大的政治风暴，沉重打击了世袭贵族的特权，高官厚禄如风而逝。主持变法的商鞅成了皇室的眼中钉。贵族保守势力伺机制造事端，攻击商鞅。他们唆使太子故意违反新法，在各种场合批评攻击商鞅。在秦孝公的支持下，商鞅毫不退缩，坚决予以严厉打击。王子是继承人，所以很难使用惩罚。于是他严惩了太子的老师和一些不法贵族，镇压了渭河沿岸700多名破坏变法的旧贵族，把另一批对变法不满的人释放到偏远地区。从此，政改权威确立，无人公开对抗。
(2)商鞅之死
商鞅在秦国二十多年，功绩卓著，却总是遭到保守势力的嫉妒和攻击，他们在暗中等待反击的机会。秦孝公死于公元前338年，王子继位。这是秦惠文王。秦惠文的亲信，以前受过商鞅的处分，诽谤惠文王:“臣若太权，则国家危矣，若太亲，则自己性命危矣。秦国的妇孺都知道尚军的法律，更不用说王法了。尚军反而成了国王，国王成了朝臣。”诬告商鞅谋反。惠文王下令逮捕商鞅。商鞅闻讯而逃。一天，他去一家旅馆住宿。店主说，根据商鞅颁布的法律，必须亮明身份，否则要受到处罚。最后，他拒绝了商鞅留下来的请求。商鞅被逼得走投无路，被迫在封建城池作战，以自保。他战败被杀，尸体运回首都咸阳公开展示。就这样，一代英雄为改革献出了生命。
(3)“商鞅虽死，秦亡而行。”
商鞅虽死，其新法未废。商鞅变法二十余年，兢兢业业，深入人心，妇孺皆知。虽然商鞅个人落得个悲惨的下场，但他的“弃矿田”、“开荒楼”、“重农桑”等改革措施在他死后得以保留，新的生产关系和政治制度如郡县建制、十五户籍等也在秦国得以确立。
教学建议，可要求学生分组讨论以下问题:为什么保守势力强烈抵制和抵制商鞅变法？如何抵制和破坏变法？商鞅之死的直接原因是什么？为什么说“商鞅虽死，秦亡其道”？在此基础上，师生总结了商鞅变法成功的原因。之后，学生还可以根据本项目的内容和其他相关知识，自编、自导、表演关于“商鞅之死”的戏剧片段，加深对这段历史的认识和理解。
第二项是“强兵的秦国”
商鞅变法是对秦国政治、经济、军事和思想文化的全方位改革，是新兴地主阶级领导的一场政治革命，在秦国乃至中国的历史发展中起了重要作用。教材从经济、政治、军事等方面阐述了商鞅变法的历史作用。
(1)经济上，农业生产发展，实力增强。
秦地处西戎，地广人稀。开垦荒地是秦国发展农业生产的特点，商鞅采取了奖励开垦的措施。奖励农业和纺织；重农抑商。然后废弃矿田，开辟新路，从根本上确立土地私有制，这些都激发了劳动者的生产积极性，给秦国的农业生产带来了活力，扩大了封建国家的经济基础，从而为建立中央集权，增强军事实力，实现强兵的目标奠定了基础。教学时，注意向学生解释经济基础的变化对上层建筑变化的作用。
(2)政治上:中央集权建设的开始。
商鞅变法打击和瓦解了旧的宗法制度，使封建国家的职能更加完善，中央集权的确立开始了。建议引导学生回忆变法的具体内容，师生共同评价。取消分封制，普遍实行郡县制。县正式建立为一级地方行政机构。通过郡县制政权，国家政权和军权逐渐集中于朝廷，建立了强大的中央集权的封建国家。户籍制度和坐在一起的方法加强了封建中央集权。
(3)军事上，秦军的战斗力大大提高。
鉴于当时兼并战争频繁，商鞅颁布了二十品爵制，以奖励农业劳动。官阶的提升与敌人的首级和战功大小成正比。这一法律的实施，极大地促进了秦杀敌立功。严禁私斗，私斗者视其情节轻重予以严惩，从而使百姓勇于公斗，惧怕私斗，达到了强兵的目的，大大提高了秦军的战斗力。从此，秦国在对外吞并的战争中占据了主动。关于这方面的信息，建议学生阅读历史。以此为情境，让学生思考，秦军勇敢善战的原因是什么？这一时期秦国在吞并战争中取得了哪些重大胜利？有什么意义？由此得出结论，商鞅变法使秦国认识到国富民强。
本项目结束时，请学生阅读材料回放和教材的相关知识，总结商鞅变法对秦国乃至中国历史发展的影响。商鞅变法使秦国发生了翻天覆地的变化，成为当时的先进国家，为后来秦国统一全国奠定了基础。改革促进了秦国的社会进步，促进了经济繁荣，增强了国力，为秦国富国强兵及其未来的发展奠定了基础。总之，商鞅变法使秦国呈现出“移风易俗，民富民乐”的新面貌，对中国历史的未来发展产生了深远的影响。
在教学中，注意通过回忆商鞅变法的具体内容，引导学生讨论商鞅变法的历史作用和意义。也可以让学生看完这个项目的内容后提出自己不清楚的问题，师生在回答问题的过程中完成这个项目的学习任务。关于秦军作战的情况，可以用视频资料为学生再现当时的历史，重点讲述秦军的英勇善战，让学生认识到商鞅变法大大提高了秦军的战斗力。
第三项是“政治改革的历史局限性”
商鞅变法改变了社会生产关系，促进了生产力发展，推动了历史前进，但也不可避免地存在一定的局限性。教材以改革轻教化，主张轻罪重罚，在一定程度上加重了广大人民群众遭受的剥削和压迫，并从未与旧制度、旧文化、旧习俗划清界限等几个方面介绍了商鞅变法的历史局限性。
(1)改革轻视启蒙，主张对轻微犯罪严惩不贷。
商鞅制定的刑法非常严厉。如果人们违反法律，在路边倾倒垃圾，他们的手将被砍断。比如偷牛马的会被判死刑。商鞅推行的法律体现了轻罪重罚的思想，迫使人们遵守规则，达到了从刑上消除刑的目的。据史书记载，商鞅在渭水边一次处决了700多人，把渭水染红了。
(2)政治改革在一定程度上加剧了广大人民群众遭受的剥削和压迫。
“左联法”的实施，重罚轻罪，征收户税和繁重劳动，加上“焚书坑儒”等法规，在全国布下了严密的监察网。
(3)改革没有与旧制度、旧文化、旧习俗划清界限。
20度爵位制度明确规定根据爵位高低占有不同数量的农田房屋和奴隶，公开承认奴隶占有的合法性，等等。
商鞅的重刑政策和文化强制也对后秦产生了负面影响。
教学时，不一定要贯彻这个目的。问学生:商鞅变法有什么历史局限性？阅读这一项的内容并回答。
最后，请大家认真阅读学习与思考之窗的内容，分组讨论回答问题，老师将对商鞅变法进行总结并给出实事求是的评价，作为本节课学习内容的总结。
三，教学设计和案例
1.教学设计
关于“商鞅之死”的教学。首先，老师用对话的方法引导学生回忆商鞅变法的背景和内容。比如秦国是在什么历史背景下开始改革的？商鞅变法是如何剥夺贵族的世袭特权和既得利益的？然后进入本课。贵族保守势力是如何抵制和破坏变法的？商鞅是如何针锋相对的？请阅读课本并回答。商鞅变法触动了旧贵族的既得利益，同时商鞅的酷刑加剧了旧势力对商鞅的仇恨。秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障，新法成为他逃跑的障碍，最后为变法献出了生命。老师可以向学生提问:我们应该向商鞅学习什么精神？我们应该如何向商鞅学习？让学生发表意见。
《强兵的秦国是一个富国》的题目，通过材料回放、两张历史图片、历史视角，展现了商鞅变法后秦国的史实。我们应该在教学中充分利用这些史料，让学生思考和分析这些材料，从中获取历史信息。比如资料回放提供了商鞅变法弃雷区，开辟新路，重赏耕田之战的信息，增强了秦国的国力，使其成为当时的先进国家。学生能说出这两幅历史图片所提供的历史信息。老师们要特别指出，秦国拥君拥将的目的是为了加强君主对军队的控制。学生在学习历史之前，可以播放秦军见义勇为的视听资料，再现当时的历史场景。同时，向学生提问:秦军勇敢善战的原因是什么？秦军的英勇善战有什么历史作用？然后师生总结商鞅变法的历史作用，完成这个项目的教学。
出于“改革的历史局限性”的目的，教师可以结合学习和思考的窗口提出一系列问题。如:商鞅变法有哪些历史局限性？如何看待这些历史局限性？如何看待商鞅变法一分为二的得失？让学生在探究这些问题时，完成对商鞅变法的完整、科学的认识。这个理解可以作为这节课的总结。
2.教学案例
案例一学习“商鞅之死”的目的时，老师可以这样概括:
商鞅之死是商鞅个人的悲剧，也是改革者的悲剧。对一个历史人物和事件的评价，应以是否符合历史发展的进程为标准。
改革是曲折的，充满阻力的，会遇到各种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重的代价。为了成功，我们必须坚持不懈，克服许多障碍。
商鞅虽然去世了，但他给我们的后继者留下了宝贵的精神财富:改革是国家富强、社会进步的重要途径。只有顺应时代潮流，进行改革，国家才有光明的未来。实现中华民族伟大复兴，必须改革，与时俱进；要想改革成功，就要像商鞅一样有强烈的社会责任感，愿意投身于光辉的改革事业。只有顺应历史潮流，具备创新和奉献精神，才能实现自身价值。
在案例2中，当学习“富国强兵的秦国”项目时，通过实物投影或计算机和幻灯片展示了以下材料:
材料一(商鞅变法)十年了，秦人欢欣鼓舞，路不拾遗。山中无贼，家足。民勇公战，畏私斗，乡镇市治。
——《史记》
材料2和秦孝公使用尚军，放弃了雷区，开放建筑，并奖励他们紧急耕地。虽然不是古道，但还是做生意的事，于是转向周边国家，成了雄诸侯。
——《汉书·食货志》
学生阅读材料，结合相关知识，分组讨论，评价商鞅变法的历史作用。
案例三在介绍改革的历史局限性时，教师可以这样介绍:
我这里有一篇司马迁对商鞅的评价，请大家评价一下。他认为商鞅生性残忍，忘恩负义。被任命后，他肆无忌惮，非常卑鄙，最后被控谋反。司马迁的观点是错误的。历史人物的功过，不应该以他的人格才华来评判，而应该以他的行为是否有利于社会进步来评判。但商鞅变法正处于新旧历史交替时期，不可避免地存在一定的局限性。
第四，回答问题
学习和思考的窗口
对此你怎么看？
商鞅变法的历史作用及其局限性。
三种观点过度批判商鞅变法。
答:秦二世死的原因是秦的暴政。虽然商鞅的重刑政策和文化高压对后秦产生了负面影响，但我们也应该看到商鞅变法的积极作用:变法促进了秦国的社会进步、经济繁荣和国力增强，为秦国富国强兵及其未来发展奠定了基础。
研究性学习综述
(一)课程评价
1.浅析商鞅变法的历史作用。
解决问题的关键:为秦富、一统天下奠定基础。
经济、政治和军事影响。
答:经济上，土地私有制从根本上确立，给秦国的农业生产带来了活力。政治上，封建国家机器的功能得到改善，中央集权的建设开始。军事上，的战斗力大大提高，秦国在对外吞并的战争中占据了主动。总之，变法奠定了强兵这个秦国富国的基础，后来秦国统一了全国。它在秦乃至中国历史的发展中起到了重要的作用。
2.如何看待商鞅变法的历史局限性？
解决问题的关键:历史局限性和阶级局限性。
历史局限性的表现。
答:商鞅变法处于新旧历史交替时期。新旧势力激烈斗争的历史特点和政治改革的阶级性使政治改革不可避免地具有一定的局限性。改革轻视启蒙，主张重罚轻罪。政治改革在一定程度上加剧了广大人民群众遭受的剥削和压迫。改革并没有完全与旧的制度、文化和习俗划清界限。