中国现代音乐课程与教学的历史是如何发展的？

萌芽期。20世纪初，学校音乐歌曲的兴起和发展是中国近代学校音乐教育起源和发展的主要标志。在变法运动的推动下，“废科举，兴学校，育人才，强中国”，学习西方文化科学知识，创办新式学堂，成为历史潮流。在这一历史背景下，学校音乐教育越来越受到重视。

发展期。1904 1月，清政府颁布了《奏学条例》，这是中国教育史上第一部正式颁布的学制，但并未付诸实施。

成熟。1912-1913以孙中山为首的南京临时政府颁布了《鄙夷子丑教育制度》，将“乐歌”列为中小学必修课。

中国现代音乐的发展可以追溯到20世纪初和清末。这一时期，中国传统音乐和西方音乐开始融合，形成了独特的现代音乐风格。从中国传统音乐的发展和学堂乐歌两个方面进行论述。

中国传统音乐的发展

中国传统音乐历史悠久，文化底蕴深厚，但在近代以前，其传播和发展主要局限于民间和宗教仪式。直到20世纪初，一些音乐家开始尝试将传统音乐与西方音乐相结合，探索新的音乐形式。其中最具代表性的是“新乐府”运动，主张以“新乐府”的名义创作现代古典音乐。与此同时，一些民间音乐，如京剧和昆曲，得到了进一步的发展和传承。

学校音乐歌曲

学堂乐歌是现代中国音乐发展的另一个重要方面。20世纪初，随着新学校的兴起，一些音乐家开始尝试将西方音乐引入学校教育。他们写了许多现代歌曲，如《告别》和《茉莉花》。这些歌曲不仅在当时流行，而且在今天也广为传唱。学堂乐歌的出现不仅促进了中国现代音乐的传播和发展，也促进了中国现代音乐教育的发展。

综上所述，中国现代音乐的发展是在中国传统音乐与西方音乐的融合中逐渐形成的。中国传统音乐的继承和发展以及学堂乐歌的出现，是中国现代音乐发展的重要里程碑。