廉颇蔺相如传记课件
1.继续积累文言文常用词，培养文言文语感。
2.《史记》中的小说元素是完整的。体验文本中剪裁和组织材料的方法，以及用语言动作揭示人物性格的表现手法。
3.了解廉颇和蔺相如思想品质的珍贵，以大局为重培养爱国主义精神。
教学方法:
朗读，提问，解释，质疑。
重点和难点:
1.积累文言文常用词，继续培养文言文语感。
2.在学习小说技巧的基础上，进一步了解其特点，借鉴其写作方法。
班级安排:
三个课时
教学内容和步骤
首次教学时间
首先，导入文本:
司马迁经历了坎坷的一生。因李陵案而遭受酷刑中最屈辱的腐败后，“肠子一天回去九次，活着就突然死了，走了就不知道怎么办了。”每次想到自己的耻辱，我就汗流浃背。“他曾经想过死亡，但一想到“人终有一死，死重于泰山或轻于鸿毛”，他就犹豫了，因为他把事业和理想看得比什么都重要，思想升华了。他毅然活了下来，写了一本书，最后完成了《史记》，是史家的杰作，毫无章法。也正因为如此，司马迁对那些在逆境中愤怒，在厄运中不屈，在危险中绝望的仁人志士有着深刻的理解。这就是为什么在他的《史记》中有那么多鲜活生动的苦难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错...而蔺相如就是这些人物中的突出代表。蔺相如，在虎狼成群、险象环生的环境中，置生死于度外，以国家利益为重，用自己的勇气和智慧赢得了国家的尊严。今天，我们将学习《史记》中著名的一章——《廉颇蔺相如列传》。
或者“原封不动地还给赵”或者“负荆请罪”。
2.学生介绍课文故事发生时战国时期的形式和历史情况，教师补充。
联合连横:战国时期，弱国联合进攻强国，称为联合，跟随强国进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦国最强大。联合是指齐、楚、燕、赵、魏、韩联合抗秦；意思是这些国家中的一些跟随秦国去攻击其他国家。
战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦国是最强大的。它想统一中国，采取广交朋友、互相攻击的策略，积极对外扩张。南方的楚国和西北的赵国比秦国稍弱。蔺相如在完好无损地回到赵国和渑池的时候，秦国的主力正在对付楚国，所以虽然为赵国着急，却抽不出主力来进攻。这是蔺相如赢得外交斗争的客观有利条件。当然，蔺相如的主观努力——利用有利形势英勇机智地战斗也很重要。
第三，学生听，理解课文，理清课文的脉络。
这篇文章写了三个故事，以蔺相如为中心，以廉颇为嘉宾，都突出了蔺相如的性格，后来被廉颇传播开来。
第1-2节:连琳简介
第3-13部分:完好无损地返回赵。
第14—16节:渑池会议。
第17-21节便宜林卖身(负荆请罪)
四、重点学习1-13段。
1.学生对照笔记读课文，把注音的笔记和一些难懂的单词写进原文。
2、师生* * *配合疏通，明确关键词。
3.实现句子翻译。
4.读《海贼王归赵》的故事，分析蔺相如是如何“羞辱诸侯”的。
a、蔺相如在执行任务前，一开始就表现出了勇气:“宁可失去秦曲”。
b、蔺相如从哪里看出秦王“无意赔城”？
秦国有三种礼仪:章台不是会见外交大臣的地方；美女不是以礼相待外交部长的人；“左右万岁”，左右侍从的狂喜，不是尊重外交大臣的礼貌。
c、蔺相如发现秦王“无意赔偿城池”？
设计智慧:墙体有缺陷，请王指示。
推理斗争:布衣之谊，尚未欺。
誓死捍卫:抓住它的支柱，想要打击它。
d、秦王“欺赵成”后，蔺相如是如何应对的？
首先制定缓兵之计，请秦王斋戒，设九礼；
其次，私下派人送毕回赵。
E.蔺相如回赵后如何向秦王交代？
①义怪秦不忠信。“自苗公以来，秦已有二十余位君主，从未有过任何坚定明确的约束。”简单说明毕已归赵:“我怕被大王欺辱，失去赵，故抱毕归赵。”
“秦强赵弱”的事实说明，只要“约束坚定明确”，“赵丽是愿意来的”。
(3)表示自己知道自己有罪:“我知道欺君之罪应该受到惩罚，我请你做汤。”
(4)提出希望“只有国王和他的大臣们仔细讨论”，暗示秦王杀死使者不是一个好主意。
f，任务的结果是什么？
“秦不给赵城池，赵也不会给秦弼。”两国僵持不下，进入对立状态。
g、小结:写“完满归赵”，重点描写蔺相如的大智大勇。
表现方法:①直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等。);
(2)间接描写(蔺相如的冷静、足智多谋和非凡的外交斗争艺术，与秦王的威望和秦朝廷的环境氛围形成对比)。
5.学生大声朗读
第五，布置作业。
第二节课
一、重点学习14-16。
1，同学们对照笔记，试着翻译。
2、师生* * *配合疏通，实施句子翻译。
3.研究讨论“渑池会议”。(会前讨论:要像主线一样跟着走，便宜送到环境和战术；会上斗争:逼秦王破枷锁，要咸阳祝寿；斗争结果:会上赵大败，会后秦不敢动。)
(1)在胜券在握的情况下为什么主动与赵讲和？
在军事胜利的情况下，尽量在外交上压倒对方，迫使对方投降，避免或减少动武成本。
②秦王如何侮辱赵王？你能说出什么话？蔺相如是如何针锋相对的？
《秦王醉了》中的“汉”字，形容的是的骄横跋扈；《使赵王击鼓竖琴》中的“陵”写出了秦王自命高于赵王，应该写进史书。
蔺相如:首先，前越说:“赵王暗里听说秦王是秦好声音，请赐碗招待。”:其次，“往前走，因跪请秦王”，“五步之内，请把颈血洒在秦王身上”；还是那句话，“看了就丧气。”
(3)秦王未能制定计划，提出“请以赵十五城为秦王之命”的无理要求。蔺相如该怎么办？
蔺相如针锋相对地攻防，提出了同样的要求:“请以秦都咸阳为赵王寿”。咸阳是秦国的首都，其价值在赵国十五城之上。
④“渑池会议”的结果如何？
一是“秦王其实是喝酒的，但打不过赵”；
二、“赵一生等秦，秦不敢动。”
二、重点学习17-21。
1.学生大声朗读并翻译。
2、阅读讨论:
廉颇与蔺相如矛盾的起因是什么？廉颇的精神状态发生了怎样的变化？它们体现在哪些语言中？
(2)蔺相如是如何处理这个矛盾的？从而表现出蔺相如的性格特点？他们和解的思想基础是什么？
(3)作者写蔺相如舍人忠告的用意是什么？
④如何看待廉颇的形象？你喜欢他吗？
3.大声朗读，增强语感，接受古代文化的熏陶。
第三，布置作业。
第三类
一、从小说鉴赏的角度分析写作技巧。
从历史作品的特点出发，突出了两个士阶层杰出人物在特定历史时代所发挥的重要历史作用，展示了个体士如何在时代中抓住机遇，实现自身价值；传记作为文学作品，具有很高的文学价值，可以作为写作的借鉴:
1，选取典型事件刻画人物。三个故事，浓缩，凝练，生动。
2.描绘冲突中的人物。(比如赵弼被否定城池，秦强赵弱，矛盾陡生。蔺相如分析形势，并入秦国全额归还赵，但剧情有所放缓。秦婷被欺负了，像一根柱子，紧张不安。秦王答应了相如的请求，但又和好了。相如欺侮秦王，数次被处死。情节紧张。秦王终于从仪式中归来，不再求人，又和好了，就像去找大夫办事一样。秦因毕之事而攻赵，紧张兮兮。为了和好，他率众到渑池会馆，回国祭拜上卿，廉颇与之斗争。)
3.用有代表性的细节描绘人物。
4.用个性化的语言描述人物。
5.悬念、烘托现实等技巧在本文中突出。
二是结合课后材料《论蔺相如完满归赵》，重新审视这部著作，看有什么新的研究体会。
1，翻译这段话。
2.王世贞“质疑此赞”。他的疑惑是什么？
疑惑:奈为什么又害怕又生气？
强秦是赵魏的弱项，赵维勤是讲道理的，挑他的气是不讲道理的。
3.为什么觉得是故意挑起怒火？
秦王设九客，禁食相待，欺辱秦王，使秦国有了进攻赵锁弼的理由和借口。这是为了激起他们的愤怒，而不是像权力对付你那样对付它。
4、怀疑启蒙:
这种怀疑并不能否定这部传记，需要史实的旁证，但这里提出的自相矛盾的细节足以构成怀疑，怀疑是可以成立的。
提问的内容要有一定的认知价值。和本文的疑点一样，有澄清史实的价值。《石钟山集》也是一个疑问，因此研究命名逻辑是有价值的。可惜苏轼失败了，没能彻底解决这个逻辑方法问题。但能唤起人们的探索欲望还是有价值的。
质疑的时候要有反驳，要反驳不合理的，要发现不合理的，要反驳，要用充分的理由反驳，也要有逻辑和事实，最后提出自己合理的观点。
第三，对文中的语言现象进行总结和梳理，进一步梳理考点知识。
1，可互换单词
(1)是和否:否，传递“否”。
⑵我愿奉西入秦:奉，“捧”，用手捧。
(3)送书朝廷:朝廷，即“朝廷”，接受朝拜和处理政务的地方。
(4)如果有案例计划:案例，点击“按”查看。
⑸秦自苗公以来从未有过坚定明确的约束:苗、。
[6]只有国王和他的大臣们才能决定哪一个是正确的:哪一个是熟悉的和细心的。
2.一词多义
(1)负(1)秦贪，负其强(靠，靠)
(2)真心怕被大王欺负，失去赵(对不起失败了)
(3)好像秦王斋戒，绝不会不交城(违)
(4)第二项政策是平天下，宁取负秦之乐(使...)
(5)谦虚挺听，肉裸(扛)
(二)使①秦昭王闻，使人留赵王书(派)。
②此人骁勇善战，足智多谋，宜能使(能)。
③就是让它的追随者穿棕色的衣服(让)
④国王派出的是一个卑微的大使(使节)。
(三)引(一)引赵使者蔺相如(引、拓)
(2)关于互相吸引(拉)
(3)相如引车避躲(拉、拉、延至转弯)
(4)徒①秦成惧，徒见欺(白)。
②而蔺相如则徒以口舌为劳(只是，只是)。
5]幸运地(1)，你很幸运地原谅了我(幸运地，侥幸地)
(2)而你是幸运中的赵王(运气)
[6]以(1)闻诸侯以壮胆——由
(二)愿以十五城请易毕用，取之。
(3)严大国的威信是培养尊重——来，合
(4)请立太子为王，以绝对秦王——为，为。
⑤我这样做是为了把国家的紧急状态放在第一位，然后进行报复——因为
3.古今不同的含义
(1)拜为上清——拜，并授官职。
(2)如果你不想和他说话，你就会遭受气的到来——痛苦、焦虑、烦恼。
(3)请以咸阳为赵王生日，向他人敬酒或献礼。
(4)我去亲戚，侍奉君主——去了就走；亲戚、近亲和姻亲
请指示国王-指示，显示...
【6】所以就像是往前走——往前走，往前走，往前献。
(7)宣旨:一切见之必辱——宣旨，恐吓，到处说。
做布衣的朋友——布衣，平民。
4.词类的灵活运用
(1)名词作为动词
(1)放弃广成传社那样的房子——放弃，安排住宿。
(2)左右向刃状-刃状，用刀杀死。
③就是让追随者穿棕色衣服，穿上。
(2)名词作状语
①又如朝廷告发——廷，在朝廷上。
(2)它使人回归故里，从赵驿到赵驿，从小路
(3)使役用法
完好无损地回到赵——毕，使...
(2)秦王怕它破——破，破...
(3)最好负秦的担子——负屈...
仪式后返回...回去
(4)意动用法
①而平庸的人仍然感到惭愧——惭愧，惭愧...
(2)首先是国家的紧急状态，然后是个人的敌意——首先，采取...第一；之后，采取...
5.文言句型
(1)判决判决
廉颇，赵之良将也。
②和氏璧，天下* * *传珍宝。
我是赵江。
(2)被动句
①而你是幸运的赵王。
(2)秦成未必可用，但见欺。
(3)倒装句
①介词宾语:你怎么知道？
(2)定语后置:求助者可报秦。
(3)介词和宾语短语的后置:朝拜时送书给朝廷。
第四，布置作业。
附:课后资料翻译《论蔺相如完满归赵》。
蔺相如平平安安地回到了赵，人们对他赞不绝口。但我认为这不能令人信服。
秦取十五城之空名，欺骗赵，企图以威胁夺取其雍。这个时候，秦想要这块玉是真的，但并不是借此机会刺探赵。赵知道真实情况不会给，不知道真实情况会给；知道真相怕秦就给，知道真相不怕秦就不要给。这个只要两句话就能解决。为什么你害怕它，想激起它的愤怒？
况且说到秦要这块玉，赵不肯给，双方也不计较是非曲直。赵送玉，秦不送城，是秦的错。秦交出城池，赵收回，是赵的错。如果你想在秦国犯这种错误，还不如放弃这块玉；如果怕丢了这块玉，还不如不送。由于秦王按照地图交付城池，并准备了九客的隆重礼仪，所以在接受这块玉之前，先斋戒沐浴。根据这种情况，他不得不把它交给市里。如果毕收下，不给城池，相如可以上前恭恭敬敬地说:“我就知道大王不会给城池的。那不是赵的宝贝吗？而十五城也是秦国的瑰宝。现在国王为了这堵墙已经失去了十五座城市；那十五座城市的人民会深深怨恨国王视他们如粪土。大王不给城，却骗走了赵的财宝。只是为了一个宝藏，他在全世界面前失去了信用。我请求死在这里，以示国王的不守信用。”这样，秦王可能就不会归还这块玉了。当时为什么要派人带着毕逃回，把右边让给秦国？当时，秦并没有打算与赵断绝关系的意思。如果秦王生气了，在街上杀死了相如，他就派武安君带领十万军队到邯郸，并问这块玉去了哪里，为什么他违背了诺言。如果秦国赢了一次，相如就可以被灭掉，如果再赢一次，那块玉最后就送给秦国了。
我这么说，蔺相如能保住这个宝贝，是上天的恩赐。至于他在渑池对秦的强硬态度，和他对廉颇的温柔隐忍，那法越来越妙了。所以能够到赵，这真的是上天的保护和眷顾！