第四次工业革命及其对基础教育改革的影响

第四次工业革命“鼓声渐大”。如果说中国在前三次工业革命中是观望或跟随，那么在第四次工业革命中，中国将有“弯道超车”的历史性机遇。机遇与挑战并存。中国教育准备好迎接第四次工业革命了吗？基础教育如何为人才打基础？

站在第四次工业革命的起点上

继蒸汽机、电力、计算机之后，有人认为第四次工业革命的标志是人工智能。“第四次工业革命即将到来。”在清华大学文科资深教授、清华大学公共管理学院院长蓝雪看来，在第四次工业革命中很难找到一个有代表性的科学技术。本质上是物理空间、网络空间和生物空间的融合，是一组技术的跨界融合，相互竞争发展，最终推动整个社会发展和技术进步，对社会发展产生“质”的影响。

也有专家认为，所谓第四次工业革命，是以互联网工业化、工业智能化、工业融合为代表，以人工智能、清洁能源、无人控制技术、量子信息技术、虚拟现实、生物技术为主体的全新技术革命。

政府工作报告指出:“加快建设创新型国家，把握世界新一轮科技革命和产业变革大势，深入实施创新驱动发展战略，不断增强经济创新力和竞争力。”在第四次工业革命的起点上，中国和发达国家站在同一起跑线上。

2010中国成为世界第一制造业大国。经过多年发展，正在从产业链低端向中高端迈进。人才是科技创新的基石。在第三次工业革命中，劳动者的素质和技能成为革命的强大助推器。中国教育部负责人表示，随着第四次工业革命的推进，产业变革的速度非常快，高校需要在一些与产业紧密结合的专业课程上加强与企业的合作。