初中政治历史学生如何学习
首先，把你学到的东西放在地图上
有些初中生在学习地理的时候还没有养成看地图的好习惯。他们只是死记硬背课文部分。结果他们课本背得好，考试成绩不理想。原因是他们忽略了读图。初中地理考试内容60%来自地图。所以学习的时候要多看地图，把河流、城市、矿产都放到地图上，从地图上找到它们的位置。事实证明，看各省的地图，不如看各区和全国的地图。比如学习中国地理“华北五省二市”的时候，可以一个省一个省的学。以山西省为例，其形状就像一个扁平的四边形。主要河流有黄河、汾河和省会太原，北部有大同，中东部有阳泉，邻近省份有北部的内蒙古、西部的陕西、东部的河北和南部的河南。我们可以用同样的方法向其他省份学习。只要掌握了各省的地理知识，中国的地理就学会了，世界地理的学习也学会了。
二、自编顺口溜记忆
地理知识内容丰富，缺乏连贯性。学习的时候，往往是记的慢，忘的快。你编个顺口溜来记，记的快，忘的慢。如《南亚地理》中，印度的物产有棉花、黄麻、甘蔗、花生、茶叶，可编为“棉麻折花茶”和(折指甘蔗)。黄河流经的省份，可以编为“青川、甘肃、内蒙、山西、陕西、尤鲁”或“青川、甘肃、宁蒙山、西、东”。“卫”是附加词，“山”指山西，“西”指陕西，“和”指河南。需要注意的是，有些地名要按顺序编，比如多瑙河、湄公河流经的国家，黄河、长江流经的省份。
第三，学会专注。
有些章节虽然内容丰富，但重点很少。学习时，只要抓住重点，就能事半功倍。比如东南亚的地形复杂，可以用八个字来概括，就是“山川相间，呈柱状分布”。东北三省的气候可以用四个字来概括，即“冬长夏短”。
第四，注意地图的“形状特征”。
比如湖南、江西两省形似一对兄弟姐妹，越南形似一根扁担挑着两个筐。考试中，有些同学看不清地图是哪个国家哪个省画的，因为平时不注意地图的形状和特点而丢分。
学习以上的记忆方法，会提高初中生的学习兴趣和效率，用更少的时间学习更多的内容，把弱势学科变成优势学科，腾出更多的时间学习其他课程。
生物学习方法的优劣是学习成功的关键。为了达到理想的学习效果，必须掌握科学高效的学习方法。与学习生物密切相关的学习方法有观察、记笔记、思考和记忆。
1观察方法
学习过程本质上是一个认知过程。认知过程是从感性认识开始的，感性认识主要是通过观察获得的，所以观察法是首要的学习方法。观察方法主要有顺序观察、比较观察、动态观察和边思考边观察。
(1)序贯观察序贯观察包括两层含义。从观察方式来说，一般是先用肉眼，再用放大镜，最后用显微镜。显微镜观察也是先低倍，后高倍。比如观察植物的根尖，就是用肉眼观察幼根，根据颜色和透明度区分根尖的四个部位，然后用放大镜观察根尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切面，了解根尖各个区域的细胞特征。一般来说，从观察方向看，先整体后局部，从外到内，从左到右等等。比如观察一朵花，首先要从整体上观察花的形态和颜色，然后从外到内依次观察花、花冠、雄蕊和雌蕊。
(2)比较观察比较观察有利于快速把握事物的共性和个性，从而把握事物的本质。比如观察线粒体和叶绿体的结构，首先要求同存异:它们都有双层膜，膜内含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后从同中求异:线粒体内膜折叠成一个细胞，而叶绿体内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸有关的酶，酶分布在内膜、颗粒和基质中。但叶绿体中存在与光合作用有关的酶，酶分布在基粒层和基质中；叶绿素存在于叶绿体中，但不存在于线粒体中。
(3)动态观察对生物的生活习性、生长过程和生殖发育的观察属于动态观察。动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。比如观察根的生长，在幼根上画出等距离的墨线后继续培养的过程中，重点是观察每条墨线之间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。
(4)边观察边思考是思考的基础，思考能促进观察的深入，两者密不可分。所以要带着问题去观察，一边思考，一边观察。
2.记笔记的方法
鲁迅先生说:“不管怎样，只要你继续搜集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”总结国内外众多学者的经验，可以说，记笔记是一种成才之道。做笔记有很多种方法。在生物学习中，主要有三种:读书笔记、听课笔记和观察笔记。
(1)读书笔记
要想将所学知识长期储存，随时摘抄，运用自如，就要在读书的时候随时做读书笔记。读书笔记主要有以下几种。(1)抄笔记，又分为全抄和摘抄，做这类笔记要注意抄后校对，避免出错，然后注明出处，备查。(2)卡片注释，卡片内容不限，因人而异，但一般应具有信息类别、编号、来源、作者姓名、文字等内容。需要注意的是，每张卡片要写一个内容，要及时分类归档或装订成册。3评论笔记，即在页面空白处，写下个人对原文的看法和体会。(4)符号笔记，即在原文之间标注符号，加深对原文的理解。常见的符号有黑点、圆、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角形、感叹号、问号等。做符号笔记要注意两点:一是符号的含义一定要清晰一致；第二，符号不能太密集，否则很难突出重点。(5)总结笔记，即用自己的语言概括、写出一本书或一篇文章的关键内容。
(2)听力笔记
也就是听报告、听课、听课的笔记。做这种笔记的突出矛盾是记笔记的速度赶不上说话的速度。所以要做“三记三不记”，即重点问题、难点不在书上的笔记；小问题，可理解的点，书上有的没记住。
(3)观察记录
即生物课内外观察生物形态和生命现象时所做的记录。做这样的笔记，要注意细节、对比、过程变化，把握特点。
3.思维方法
思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心地位。生物学习中常见的思维方法有分析与综合、比较与分类、系统化与具体化、抽象与概括。
(1)分析综合方法
分析是将一个知识整体分解成各个部分进行考察的思维方式，综合是将知识的各个部分组合成一个整体进行考察的思维方式。分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切相关，不可分割。只分析不全面，会只见树木不见森林；如果只做综合分析，就会只见树木不见森林。在实际应用中，可以先分析后综合，先分析后分析，边分析边综合。
(2)比较和分类的方法
比较是将相关知识进行比较，以确定它们之间的异同的一种思维方式。比较一般遵循两种方式:一种是找出知识之间的相似之处，即在差异中求同；二是在找出事物相似之处的基础上找出不同之处，即从同中求异。
分类是按照一定的标准对知识进行分类的一种思维方式。生物学习中常用的分类方法有两种:一种是科学分类方法，即从科学的角度出发，根据生物的本质特征；二是实用分类法，即从实用的角度出发，根据生物的非本质属性来分类。
比较和分类互为前提。一方面，只有比较和了解生物的异同，才能进行分类。另一方面，只有对生物进行分类，才能进行比较。因此，我们应该在生物学习的过程中把两者有机地结合起来。
(3)系统具体的方法
系统化是将各种相关知识按照一定的顺序或体系进行整理的一种思维方式。系统化既是对知识的分类，也是对知识的系统整理，形成相对完整的体系。在生物学习过程中，我们经常会用写提纲、列解答、画图表的方法，对所学知识进行系统的梳理。
具体化是将理论知识运用到具体的、个别的场合的一种思维方式。在生物学习中，应用具体化有两种方式:一种是将所学知识运用到生活和生产实践中，对一些生命现象进行分析和解释；二是用生活中的一些具体事例来说明生物学的理论知识。
(4)抽象和概括的方法
抽象是提取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方式。抽象可以分为两个层次:一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。
概括是将相关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方式。它也有两个层次:一个是非本质属性的概括，称为感性概括；另一种是本质属性的概括，称为理性概括。
抽象和概括也是前提，相辅相成。在学习过程中，要有意识地进行抽象概括，概括抽象，从而达到对知识的正确、深入的掌握。
4.记忆方法
记忆是学习的基础，知识的仓库，思维的伴侣，创造的前提。因此，根据不同知识的特点，配合适当的记忆方法，可以有效提高学习效率和质量。记忆的方法有很多种。这里只列举生物学习中最常用的几种。
(1)简化记忆法
即通过分析教材，找出要点，把知识简化成有规律的单词来帮助记忆。比如DNA的分子结构可以简化为“54321”，即五个基本元素和四个基本单元，每个单元有三种基本物质，许多单元形成两条脱氧核酸链，成为规则的双螺旋结构。
(2)联想记忆法
即根据课本内容，巧妙地运用联想来帮助记忆。比如记住血浆的成分可以和厨房里的食物联系起来，只要记住水、鸡蛋、糖、盐(水是水，鸡蛋是蛋白质，糖是指葡萄糖，盐代表无机盐)。
(3)比较记忆法
在生物学习中，有很多相似的名词容易混淆，难以记忆。对于这样的内容，可以用对比法来记忆。比较法是把相关名词列出来，然后从范围、内涵、外延，甚至词语等方面进行比较，找出不同之处。这种对比鲜明，容易记忆。比如同化与异化，有氧呼吸与无氧呼吸，激素调节与神经调节，物质循环与能量流动等。
(4)轮廓记忆法
生物中有很多重要而复杂的内容不容易记住。这些知识的核心内容或关键词可以提取出来作为知识的提纲，抓住提纲有利于知识的记忆。比如高等动物的物质代谢很复杂，但也有一定的规律可循。无论代谢出哪种有机物，一般都要经历消化、吸收、运输、利用、排泄五个过程，这十个字就成为记忆知识的大纲。
(5)衍射记忆法
这种方法以一个重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，和与之相关的其他知识建立尽可能多的联系。这种方法多用于总结或复习章节知识，也可用于链接分散在各个章节的相关知识。比如以细胞为核心，可以衍射出细胞的概念、发现、理论、类型、组成、结构、功能、分裂。
此外，我们应该注意理论与实践的结合。生物学的理论知识与自然、生产、生活密切相关。在生物学习中，要注意结合这些实际。第一，要联系自然和现实；二要联系生产实际；第三，要联系生活实际。学用结合不仅有利于生物知识的扎实掌握，也有利于提高自己解决问题的能力。
生物科目不仅需要学习老师上课讲的内容，还需要课后补充知识，多看课外书，扩大知识面，做适当的习题。但最重要的是掌握基础知识，理解基本概念，记忆最有效。总的来说，你所理解的知识形象更深刻，思路更清晰。做题是为了巩固概念，加深自己的形象，让自己的知识更可靠。总的来说，高二上学期的生物课有很多值得记忆的东西，都是最基础的知识。你只需要了解基本的概念。下半学期理论性的东西很多，不仅需要死记硬背，还需要适当数量的练习，尤其是计算概率的题目和DNA复制的章节，需要作为练习来帮助理解。高三要特别注意实验，注意实验的一般研究角度和启动方法，分析误差的常规方法，适当做题，更加精通实验，了解实验的类型，但是教材很重要，不能为了做题而做题，要回归教材。总之，学习方法是自己摸索总结出来的，适合所有人。生物其实很简单。重要的是你努力学习，你会学得很好。加油，祝你成功！
历史
首先，阅读
阅读是理解、记忆、运用的基础，也就是学好历史的基础。怎样才能让阅读变得快速有效？
首先要有目的，有问题。比如阅读教材目录，把握整体知识框架，是宏观把握历史的前提；阅读教材正文，掌握基本的历史知识:时间、地点、人物、事件、法规、历史概念和历史结论等。，也就是在微观层面把握历史；阅读课文中的小字、笔记和图表，有助于理解和认识主要知识。这最后一点最容易被忽视。看近几年的高考题，课本上的小字是名义上的阅读课本，没有考试要求。而实际高考大纲强调的是对知识体系的把握，也就是说知识体系中的所有内容都在考查之中，所以多年来的高考题中总有小字部分。因此，在阅读教材时，应将小字、笔记、图表纳入知识体系，以便全面复习，全面掌握历史知识。例如，在世界近代史上一战的教训中，文中指出“随着在殖民问题上矛盾的激化，英德之间的矛盾开始激化，并逐渐成为帝国主义国家之间的主要矛盾。”小字部分用了300多字，加上两张图片和一份材料，补充英德矛盾激化的原因和冲突的表现。再比如中国古代史中的“北宋科举制度的发展”。正文只论述其积极作用，小字补充北宋科举考试过多造成的“官多杂”的负面影响。
其次，要掌握正确的阅读方法。在阅读中，要抓住关键词，了解历史发展的程度和历史事件之间的关联:如在法国资产阶级革命中，社会转型经历了“初步”、“进一步”、“彻底”三个阶段；比如九国公约的签订，“要使中国回到几个帝国主义国家共同称霸的局面”。把握“有”字可以揭示近代列强侵华的阶段和相互关系，从19世纪中叶到20世纪20年代，经历了“相互斗争-共同统治-日本垄断-共同统治”的过程。掌握比较级词汇，以掌握相似事件的个性和共性，如
“19世纪六七十年代，资产阶级革命和改革运动在世界许多地方展开，美、德、意、俄、日以不同的方式走上了资本主义快速发展的道路”。抓住句子中的“方式不同”，就可以理解这些国家走上资本主义道路的方式不同，但最后的结果是一样的。那么“区别”在哪里呢？为什么会有这样的差别？由此，我们可以把握每个国家的特点；结果是一样的，都走上了发展资本主义的道路，从中可以把握这一时期历史发展的基本特征。在阅读中，要明确历史结论中各点之间的逻辑关系。比如对科举制度在中国古代史上的意义的评价就有很多内容。正确的理解是:第一，它改变了上一代闸阀垄断的九品制，所以具有“制闸阀”的功能；其次，相对于九品中正制，门第较低的地主知识分子也可以成为官员，“扩大了官员来源”；三科制与九品中正制的区别在于读书、考试与做官紧密联系，“从而提高了官员的文化素质”；第四，由于中央掌管科举，改变了九品中正制中选拔人才和任命官员的权利由钟政官员掌握的局面，而且选拔的人大多是有才能的，所以“中央集权大大加强，有利于政治稳定”；第五，这一制度“为历代所用，影响深远”；第六科举制度也造成了士子一心应付考试，忽视实用知识的负面影响。这样就可以把官员的来源(前两点)、选拔方式(第三和第四点)、影响力(第五和第六点)紧密联系起来。
第二，记忆
历史是一门以记忆为主的学科。怎样才能牢固准确的记住历史的基础知识，以便于顺利的重现和运用？
第一，要理解记忆，而不仅仅是机械记忆。高中历史是理论性的，有很多抽象的概念，需要我们在学习过程中仔细理解历史结论中每一句话的内在含义以及每一层次之间的逻辑关系。比如对世界近代史上“资本主义世界殖民体系”的评价，要分为四个简短的结论:①地位是资本主义世界体系的重要组成部分；其标志“标志着资本主义世界体系的最终确立”，包括资本主义体系在欧美主要国家的确立、资本主义世界殖民体系的确立和资本主义世界市场的建立。资本主义世界市场还包括资本主义国家之间以及资本主义国家与殖民地半殖民地国家之间的贸易关系。③它在“世界成为一个不可分割的整体”中发挥积极作用，有利于世界各地区之间的经济文化联系和相互促进。(4)负面影响“殖民地半殖民地国家和地区成为资本主义国家的原料产地、商品商场和资本输出地，资本主义国家控制了这些国家和地区的经济命脉，并对其进行残酷的剥削和掠夺”，这意味着资本主义世界市场最终形成，但贸易双方的关系是不对等的，这必然会加深双方的矛盾。
第二，要在整体知识的联系中记忆，而不是孤立的记忆。历史知识是相互关联的，比如因果关系，并列关系，对比关系。将历史知识分类汇总在一起，形成知识链，使记忆更加深刻牢固。比如中国近代史上的不平等条约内容复杂，很容易混淆和误认。然而，将它们分为割让、赔偿、贸易、关税、军事和宗教等类别是非常不同的。
第三，提倡巧记，避免死记硬背。巧记是指运用一些能够提高学习兴趣和记忆效果的方法来帮助灵活记忆知识，如公式记忆、谐音记忆、联想记忆等。
第三，理解
理解是记忆的基础，是正确运用知识回答历史问题的重要前提。
第一，要正确分析历史结论。如前所述。
第二，要正确认识历史问题。比如对专制主义中央集权在中国古代史中的作用的评价，教科书中没有明确表述，但在实现和巩固秦汉大一统的过程中，在秦汉、隋唐的经济文化发展中，在民族关系和对外交往中，每一次分析其原因都要提到民族团结是强大的，强大的中央集权无疑起到了积极的作用，所以这种制度在封建社会初期的积极作用大于消极作用；后期特别是明清时期，商品经济和资本主义萌芽缓慢，文化专制，知识分子脱离实际，科技落后于西方。显然，专制集权阻碍了整个社会的进步，其消极作用大于积极作用。
第三，要宏观与微观相结合，横向关联与纵向分类相结合。近几年的文科综合历史试题中有一个历史素材题，有时题涉及从古代到当代几千年，比如2003年高考综合文学中的第37题，从秦汉到国民政府时期的抗日战争，再到今天对长城作用的评价，历史跨度非常大。再比如，2004年春季高考第37题考察了英国启蒙思想家洛克和法国思想家孟德斯鸠的三权分立理论及其在美国的应用。这个题目时间跨度不长，都在17-18世纪范围内，但是涉及到三个国家。这是一个横向的相关话题。同时，围绕三权分立的问题，我询问每一位思想家的观点，以及美国三权分立制度的实施情况。每一个知识点都要理解清楚才能答对。这道题体现了横向宏观和单个知识点微观相结合的特点。这就要求我们在学习历史的过程中，学会从宏观的角度对历史知识进行横向和纵向的联系和分类，把整体的宏观和精细的微观结合起来理解历史。正确认识历史知识还需要正确理论的指导，如辩证观点、联系观点、发展观点、阶级观点、实事求是观点(也称历史观点)。
第四，使用
有了一定的阅读能力和理解能力，有了准确的历史知识，做题就要学会正确运用已有的知识。
有些同学认为自己把书读好了，但是做选择题时却犯了很多错误。这不仅是因为他们没有真正掌握知识，还因为他们没有认真审题，不能运用相关知识对数字进行识别和判断。要做好选择题，首先要在审题过程中理解题中每一句话、每一个关键词的要求，然后对选项逐一判断，才能顺利找到正确答案。
更多的同学不敢做非选择题。目前高考的非选择题中，最主要的是材料分析题，其次是简答题。在做材料题的过程中，建议学生从阅读高考题入手，以高考题答案为范本，学习高考题答案的简洁特点，然后独立做材料题。为了节省时间，最好采取以下步骤:首先，浏览材料的大纲，确定问题的中心和主题，以便尽快集中到问题的中心。第二，认真审题，带着问题阅读材料，明确材料中有用的信息是什么，需要从课本中寻找和借鉴哪些知识；第三步，整理答案，这也是学生答题最容易犯的错误。他们看完题后，根据材料和课本的知识，匆匆写下。这时候因为着急，思路不清晰，会出现丢三落四的问题。所以第三步，你一定要记得先理清思路，先答什么，后答什么，如何让回答语言更简洁。俗话说，想清楚的人才能说清楚，问题想清楚的人才能写清楚。想清楚了再回答，俗话说，文如其神。简答题的回答过程和材料题差不多，不言而喻。
政治首先要熟悉课本内容，重点和次重点。先把所有教材的目录看一遍，知道每一本讲的是什么。然后分块。每个标题下都有几个问题，其中一些很重要。用特别的记号标注出来，有空的时候多看几遍。这样考试熟练了就不会心慌，准确率也高。然后我们应该跟上练习。第一轮，一般做专题问答。这个问题一般只考单一知识点。这个环节要做好，因为这是基础，我们后期合成的时候还有提升的空间。这些基础需要在做了一些感觉不错的事情之后才能全面，也就是一个大题反映了很多不同书的知识点。做了之后，你会打开思路，考试的时候考虑全面，找书也快。重点不是写的越多越好，而是写关键点和要点才能得分，分析题目和材料的关键词。最后，老师平时做的都是重点热点题目，一定要抄下来，然后多看几遍，有时间的话再看相应的题。政治其实不难。你每天都要给它一点时间，哪怕只有一点点，也会提高你对课本的熟悉程度和对知识点的掌握程度。大题一般考的是意思和怎么做。怎么做主要看国家。社会。学校。个人角度，不要错过，很容易丢分。希望我的回答能帮到你。