如何设计历史学科的教案

为充分发挥历史教案的指导作用，提高历史教师备课质量，动员历史教师积极参与网上教研活动，总结“教案设计”前期教研活动，明确下一步教研工作思路，根据教研工作计划开展优秀教案设计评选活动。

一、教案设计教研活动的原因

以往历史学科的教案设计侧重于知识的梳理和教学方法的选择，缺乏师生探究问题的设计和学习方法的选择，很少站在学生的角度设计教案。教案的作用并不大，有的老师写教案只是为了应付检查。

这两年大部分学校都是边用边写教案。老师觉得增加备课负担很恶心。

有些学校还是很重视教案的，只是不够重视。

初中历史每节课内容多，课时少。传统的教学计划和单一的学习计划已经不能适应新形势的要求。如何提高备课质量，提高课堂教学效率，已成为我国县域历史学科亟待解决的教研课题。

二、教案设计教研活动的理论基础

根据历史课程倡导的新课程的基本理念，“改变教师的教学方式，建立以学生为中心的学习方式，改变学生死记硬背和被动接受知识的状况。”

遵循“教”与“学”的客观规律，以较少的时间、精力、物力投入，实现培养学生个性和全面发展的教学目标和有效的教学理论。

借鉴杜郎口和杨司中学的成功经验。

基于我们所有历史老师的实践经验。

贯彻教育局和进修学校开展“网络教研”和“教研为基层学校服务”的文件精神。

基于上述理由和理论依据，确定历史学科为:“以历史学科中心教研组成员为核心，全体历史教师参与，每人完成两门课程的教案设计，以网络教研为手段，实现教学资源共享的教研活动。”

三，教研活动教案设计的阶段性成果

2009-2010学年，全县80%的历史教师每人完成了两门课程的设计任务，历史中心教研组5名成员还承担了中国史和世界史的归纳、教案和专题知识，全部上传到“小组共享空间”。截至目前，已上传作品140余幅，已实现。

为总结以往教研经验，明确下一阶段教研活动思路，根据教研工作计划，决定举办初中历史优秀“教案”设计竞赛。

在6月5438+00-6月5438+09的教案设计评选初赛中，全县22所学校的27名教师参加了评选比赛。参赛教师根据通知文件要求，利用自己的休息时间完成教案设计和课件制作，并及时上传到小组共享空间。

19日，由七位评委进行初选，12位老师的作品进入决赛。

今天参加决赛的十二位老师，运用现代技术手段，从理论高度阐述了他们教案设计的基本思路，也讲了这样设计的原因和理由，这是我们在研讨课上学不到的。

应该说今天的参赛作品大部分都是课堂教学中真实的教学案例。他们的教案设计:各环节目的明确，设计符合历史知识呈现和学生认知规律，科学有效，值得学习推广。

下面就用参赛老师的作品来说明一下历史教案设计的特点。

(1)场景导入的设计；

目标:吸引注意力，激发兴趣，打开学生思维。

学生主体现状:一周两节课，时间跨度大；学习前一节课其他科目的内容，学生课间户外活动，精力分散。

教师的引导是利用现代技术创设历史思维情景，联系旧知识结合本节课的重点内容，制造悬念，引起学生的注意，激发学生学习历史知识的兴趣，打开学生的思维。

(2)学习目标的设计:

根据课程标准确定“三维目标”，结合学校情况、学习情况等实际情况设计有效的探究过程和方法。课程标准对于过程和方法的目标没有具体的内容，他们选择的过程和方法实际上是用在课堂教学中的，不是给别人检查的，所以学习目标的设计是有效的。

反映学习目标科学性和适用性。

(3)自主学习的设计:

目的是让学生感知历史知识。

教师的指导是:设计教案时明确要求，如预习指导、阅读指导、设计试题、组织引导学生充分有序地参与课堂。

学生的参与主体是:课前主动预习，课内自主学习，独立完成测试练习，学生之间相互交流。

通过自主学习过程的有效实施，学生可以感知历史知识。

(4)合作探究的设计:

目的是让学生了解和体验历史知识的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的人文素质。

教师的指导是:有效整合教材资源，联系已有知识设计问题情境，借助现代技术创设历史情境，围绕重点内容和情感目标有效提问和思考问题，设计思考问题不偏不倚，不偏不倚，遵循课程标准要求，符合初中生年龄特点，不增加学生负担。

组织和引导学生有效参与。

学生的主观参与是:积极思考问题，阅读相关资料，提取有效信息，相互合作。通过合作探究过程的学习，实现了学生对历史知识的理解和体验，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高了学生的人文素质。

(5)知识梳理的设计:

目的是总结历史知识的结构，得出值得学习的历史结论。

教师的引导是鼓励和引导学生梳理知识结构，揭示历史知识的内在联系，得出值得参考的历史结论。

学生主体参与是指学生在对历史知识的感知、理解和体验的基础上总结历史知识，培养学生良好的学习习惯。

(6)巩固训练的设计:

目的是掌握关键知识，学以致用。

教师指导是结合中考题型和重点内容，设计巩固训练题，组织指导考试，分析解决问题。

学生的主要参与是:阅读问题，分析问题，独立完成。

意识到你在课堂上学到了什么。

12位参赛教师，遵循新课程和有效教学的基本理念，设计教案:学习目标明确，环节完整，内容科学完整，设计思路清晰，易于操作，有利于教师指导和师生共同探究，将教案和学案融为一体，将教师指导和学生合作探究融为一体；将知识呈现和问题提问融为一体；由教师指导，学生积极探索的教案，最能有效地帮助学生理解和感受历史知识，值得我们所有人学习！

四、今后历史学科教学和研究工作的要求。

1，教案设计的教研活动是我们今后历史学科教研活动的主要内容之一。每学期每位老师上传一份自己认为教学比较成功的教案设计和课件，形成积极参与线上教研的习惯，实现资源共享。

2.不要简单的模仿教案的设计，要体现自己的风格和特色。使用教案时，要做到课前分发，课后收回，发挥“教案”的导向作用，通过教案实现“学”与“学”的目标。

3.今天的教案设计评比活动，应该是历史在线教研活动的开始。明确了下一步教研活动的方向。我们期待没有参与线上教研的三校十一位老师主动参与。只要调整好工作思路，就能提高备课质量，提高课堂效率，丰富我们美好的教书育人生活。