历史教学40分钟如何提质
(1)学校现状:山区小学校舍不足，只有一个多媒体教室。由于教室不足，学校很少用于上课。学校硬件建设落后，家庭教育缺失，一定程度上制约了教育的发展。
(2)教师教学现状:一是学习教材的深度不够。
提高教学质量，关键是提高课堂效率和40分钟需求质量。总之，教师要想在四十分钟内提质，就必须理解编者的意图，根据农村学生的实际情况调整补充教材，学会把书上的情况变成数学问题，这样教学才能省时高效。
二是教学目标追求形式上的三维目标，缺乏真实教学活动的支撑。(三)，学生现状
1，自信心不足。农村小学生数学学习自信心不足的具体表现；
一是胆小害羞，沉默孤僻，不愿意积极参与讨论和交流；缺乏主见，屈从他人；二是求知欲不强，口算慢，上课不积极思考问题；第三，不想主动发言，回答问题的勇气和声音都不大；第四，做作业速度慢，不敢让老师亲自批，怕被批评错题；第五，不敢接受挑战，有畏难情绪，学习动力不足；第六，有厌学甚至想退学的倾向。
2.不良的学习习惯。
农村孩子不良的数学学习习惯如下:马虎。在缺乏严肃违法教育的情况下，很容易因为粗心任性而养成这种心理。具体表现为:上课走神，听课不专心；字迹潦草，出错率高；不能认真预习和复习；靠懒。在惯性的感染下，很容易被安排取代。具体表现为:作业抄袭；作业靠同学；害怕做作业，不做等。；无聊又害怕。在单调的教学情境中，在没有正确引导的情况下反复失败，并缺乏兴趣甚至丧失信心。具体表现为:厌恶学校；害怕老师；害怕测试等。(四)课堂教学的现状
1.在课堂教学过程中，教师缺乏“以人为本”的教育理念，缺乏情境、合作、对话等学习环境，无法充分发挥学生学习的主动性、积极性和主动性。教学模式是“以教师为中心，教师以讲解、示范、板书为教学手段和方法，向学生传授知识”。学生只是课堂上老师传授知识的对象，而不是课堂。这种教学不能满足新课标和教材的要求。