什么是评估量表？

在日常教学中，我们也用量表来评价，但是我们对学习的评价比较简单。在教学中使用量表评价有以下优点:1。在教学中使用量规评价可以帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”。在评价学生学习时，量表的应用可以减少评价的主观随意性，不仅可以由教师评价，还可以让学生评价自己或同伴。2.在教学中使用量规评价可以公平地评判学生的作业，减少教师给学生作业打分的时间，同时也便于教师向学生解释，从而快速准确地给学生提建议或做出那些努力。3.使用量规评价分数最大的好处就是让标准公开化，也就是说量规评价分数将成为学生、家长和社会各界共同享有的评价。评价使用量规应注意的几个问题:1。对学生使用量规的评价简单但不全面。2.学生量表评估的准确性不高。3.先善农事

评价量表的特点是什么？

通用仪表至少有三个元素:

1.首先是评价标准，是指决定作品的表现任务、行为或质量的各种指标；

2.二是等级标准，表明学生在表演任务中处于什么水平。

3.三是具体说明，描述评价标准在质量上从差到好(或从好到差)的顺序，以及评价标准在各个层次上的表现是什么。

用于评估仪表的仪表建议

发展学生的学业评价不是一项简单的任务。在一个小组里工作可以得到更多的意见和看法。当群体中不同意见的争议通过妥协解决后，将有助于形成更完善的评价。以下建议有助于帮助教师设计学生的学业评价。没有理由把学生蒙在鼓里，不让他们知道你要评价什么，你会根据什么标准来评价。提前给学生评价内容和标准，他们可以早做准备。很多老师担心这会变成考试教什么，学什么。威金斯(1989)指出，如果这个考试有价值，值得学生花费时间，那就不是问题。关键是你考什么，能不能达标。

评估仪表的仪表类型

最简单的衡量标准是检查表，它是包含学生表现的各种特征的简单列表。它们通常以“是”或“否”来判断，或者提供一个地方给评价者标记，以表示某一特征的外观。它不对性能质量的高低做出判断，这些特征可能出现也可能不出现。在评估简单的表现时，如同伴观察或学生自我观察，检查表是很有用的。也可以用来评价学生的日志，因为日志不需要老师来评判日志内容的好坏，而是看学生是否根据老师提供的写作提示来表达自己的真实感受。清单相对容易编制和管理。它们通俗易懂(表格显示了评价内容的几个特点)，因为经常使用检查表进行及时评价，所以也要求简洁紧凑。它们对于过程或性能质量(如关键要素)的评估非常有用。在使用检查表时，首先要注意的是，检查表上的所有要素都同等重要，因为它并没有以某种方式表明被评估内容的这个特征比另一个特征更重要。我们在使用检查表时要注意的第二个问题是，在最初的学习阶段，没有办法显示哪个特征会先出现。除非在性能评估标准中规定要呈现某个特性，否则我们一般无从得知哪个特性会先被检查和验证。最后，用检查表来评价成绩几乎是不可能的，因为对于老师来说，只有用每一个能够严格区分不同能力的评分标准，才能判断学生的成绩。第二种衡量标准是评分系统。它很像一个检查表，但一个重要的区别是，所描述的每个评分指标都被赋予了特定的分数，评估者可以通过给出更多的分数来显示哪个评分指标更重要。如果与清单结合，评分系统量表很容易编制。因为每个评估项目都有一个分数，所以可以使用分数系统量表来评估分数级别。所描述的评分指标哪个更重要，可以通过多给分来强调。教师在使用评分量表评价某个特征的各个指标的得分时，如果不描述如何得到一个具体的分数，评分系统量表的使用就会出现问题。当试图制定一个更清晰的评估时，教师可以根据经验列出给定分数的表现特征下包括的几个组成部分。如果省略了某个特征下的某些要素，老师在给那个特征打分时就会有问题。避免这个问题的方法是采用教师团队的形式，集体制定评分标准。分析量表不同于检查表和评分系统量表。它要求评价者判断所描述的每个评分指标的质量。以前一个特征只有在完全展现的时候才会被评分，而现在，只要呈现出一个特征的基本特征和特点，就可以被评分。因为判断所描述的每个评分指标的呈现程度需要花费太多的时间，所以对于某些特征通常使用分析型量表。有两种类型的分析仪表:定量分析仪表和定性分析仪表。定量分析量表用数量来表示各个评分指标的呈现程度，应该用词语和短语来定义，这样这个数量才更有意义。它可以给评估者一些提示，告诉他们这个量意味着什么，这也可以提高可靠性。定性和分析仪表用文字描述不同的级别。虽然任何水平都可以用数字来描述，但它通常只是一个数字。使用定性和分析标准，评估者被迫对性能质量水平做出决定，而不是简单地判断中间分数。分析量表在形成性评估中非常有价值，学生可以看到他们的表现是如何按照每个得分指标进行评估的。这种描述和定性分析的结合可以为学生提供提高学习水平的机会，让他们看到进入下一个层次必须做的事情。因为学生知道了评分的标准，可以自我评价，这通常会激励学生努力学习，进入更高的层次。然而，分析量表很难用来评估分数。例如，分析仪表有四个特征。如果一个学生在两个评分指标上得了2分，在一个评分指标上得了3分，在最后一个评分指标上得了L分，就很难换算成成绩。分数级别不应基于所有分数的平均值，因为......

我应该使用什么评估量表？

通过制作评估量表，我意识到它可以引导学生(或他们自己)朝着既定的学习目标努力。它可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生清楚地了解学习的要求和目标；它可以清晰地展示和评价学生的学习方法和老师的期望，同时让学生知道“怎么做”才能满足这些期望。我认为，在教育教学中，每个教师都应该重视评价尺度的制定和实施。

有效的评估量表能给课堂活动带来什么好处？

随着现代教育技术的发展和科学教育教学理念的不断创新，信息技术教育基本普及，学生的信息素养也得到了提高。如何在有限的信息技术课表和有限的课堂教学时间内，有效地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价格等中学信息技术三维教学目标，从而有效地开展课堂教学，一直是我们信息技术教师在日常教学与研究中始终思考并努力解决的问题。根据教学实践的总结和反思，信息技术教师应重视评价量表在信息技术教学中的应用，通过有效促进学生的学和教师的教来促进有效的课堂教学。在初中信息技术教学活动中，要重视平均规在教学中的应用，让课堂教学绽放无限魅力。

量具是一种有用且灵活的评估工具。以下哪个选项不是对评估量表的正确描述？

量具是一种有用且灵活的评估工具。以下哪个选项不是评估量表的正确描述？(三)

A.学生和教师都可以使用量表来评估学习项目和技能。

B.修订后的量表可用作评分指南。

C.量具在21世纪不能用来评价技能。

该量表可在学习单元或项目期间或结束时使用。

E.量具可以用来指导教学。

如何设计一个好的评价量表

Rubric是真实性评价的工具，是对学生的作品、成绩、成长记录袋或表现进行评价或评分的一套标准。同时，它也是一种有效的教学工具，是连接教学和评价的重要桥梁。

性能赋值

作为教育评价的一个专业术语，不同的人由于视角不同，对量表的定义也不同:A *** us(1999)认为，评分量表是由教师或评价者开发的描述性评分量表，其目的是分析学生的学习结果，包括学习作品和学习过程。Arter和McTigh(2000)将评分规则定义为一种特定形式的标准——书面标准，它解释和规定了所有的评分点。最好的评分规则往往能反映我们教师认可的课堂评价的本质，并能对合格表现的组成部分提供良好的建议。评分规则通常附有成就或表现的具体例子，以澄清量表上的不同评分点。(2001)指出评分规则是相对于检查表而言的，这个评分尺度正式规定了评分指南，它由预先设定的表现标准组成，在表现评价中经常对学生的作品进行评价。海蒂·古德里奇(Heidi Goodrich，1996)将它定义为一种评级工具，它列出了一项工作的标准，其中包含了评估一项工作所需的标准或期望，并详细描述了其所有质量水平(从优秀到较差)的标准。

从这个角度来看，评分量表(scoring gauge)作为一种表现评价的评价工具，主要是由教师或评价专业人员开发的，它事先详细规定了学生学习目标的标准，以评价学生复杂的表现或作品。

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