历史教学对中学生社会责任感的培养
[关键词]社会责任感，爱国主义，中学生，历史
社会责任感是指个体对国家和社会负责、对集体和家庭负责、对他人负责、对自己负责的信念和理解、情感和信仰，以及遵守规范、承担责任、履行义务的自觉态度所引起的相应情感体验。托尔斯泰认为:？如果一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基本点就是责任。？因为责任感是一个脱离社会，事业有成，家庭幸福的人的重要人格品质。因此，责任感是中学生成长过程中的重要组成部分，也是中学生人格和社会品质的重要组成部分。在中学生的成长过程中起着更为重要的作用。
一、历史教学对中学生社会责任感培养的重要性
教师的责任不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的能力。更重要的是引导和教育学生树立正确的人生标准、价值观、人生观、世界观，引导学生如何做人做事，如何学习。中学生是民族的希望，是祖国的未来，培养他们的历史责任感不仅符合时代的需要，也有利于青少年的健康成长。古语:？江山易改，本性难移，不是吗？科学知识是可以不断学习和补充的，但是一个人的性格一旦形成就很难改变，所以历史责任感的培养要从童年开始，从小到中学。
要增强中学生的社会责任感、民族自信心和自豪感，提高他们的思想道德素质和科学文化素质，最好的办法就是对中学生进行历史教育，因为它具有其他学科不可替代的作用，特别是教师可以利用学科优势对中学生进行德育教育，具有独特的意义。因此，作为中学历史教师，我们应该勇挑重担，迎接挑战，通过历史课向学生传授知识，培养中学生的社会责任感，并将其归功于历史教学。
第二，中学历史教师要表现英雄模范人物的事迹来感染中学生。
历史课程标准非常重视历史责任和社会责任的教育意义。古今中外都出现过很多英雄模范人物，中学生可以从他们身上学到很多东西，因为他们身上有很多优秀的品质，为教师培养中学生的历史责任感提供了很多生动的素材。
像孔子一样？温故而知新，学而不厌，教而不厌？；孟子？富贵不能淫，贫贱不能移，权贵不能屈？；司马迁的人本来就是凡人，还是重于泰山，还是轻于鸿毛？；霍去病？匈奴人灭绝前为什么是家？；范仲淹？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐？的品质；文天祥？人生自古谁无死，谁留了心照历史？；顾的？天下兴亡，匹夫有责？；周恩来？为中华崛起而读书？；毛泽东？身无分文，忧世？等等。他们强烈的社会责任感和历史责任感赢得了历史和人民的尊重。这些例子生动、具体、形象，非常感人，能给学生带来情感上的震撼和冲击，从而给他们上了一课。榜样？榜样的示范作用取得了很好的教育效果，让中学生懂得了如何培养社会责任感。
第三，培养中学生的社会责任感，不仅要告诉学生作为公民的责任是爱国，还要让他们学会爱国。因此，教师可以依托历史课培养中学生对民族和国家的责任感，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。中国自古五千年，到处都是英雄模范人物，到处都有爱国主义教育的资料。所以作为中学历史老师，一定要实事求是，有的放矢，才能事半功倍。江曾经建议过，他说？爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段有不同的具体内容？。比如，他描写了清朝建立台湾政府，郑在清初成功收复台湾省，平定噶尔丹分裂势力和大小和卓叛乱，打败了俄国对中国黑龙江流域的侵略，加强了对西藏的管辖。在这里，我们都给了学生突出的引导，让他们明白，这些是我们的祖先维护国家利益和国家统一的历史事实，是中华民族的历史进步。所以今天我们也要维护国家利益和民族团结，这就是爱国。在中华民族的历史长河中，爱国主义的历史信息层出不穷，尤其是近百年来。在教学中，要把握最好、最有效的历史信息，培养学生的爱国主义教育和社会责任感。
第四，历史教学要紧密结合实际，引导学生。
过去，由于应试教育的影响，中学历史教育进入了一个误区。老师只注重了基础知识的传授，却忽视了能力的培养，甚至忘了？古为今用，今为今用？真相，使历史教育失去了生命力。历史课程标准中明确指出？学习历史是一个从了解历史到积累历史知识再到加深对历史和现实认识的过程？这就需要历史教师将历史教学与实际相结合。
[参考文献]
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[2]齐谐安。历史课如何进行情感教育[J]。基础教育研究，2009，(18)。