高中历史必修课"西方人文主义的起源"教案。
教学目标
1.知识和能力
熟记并理解古希腊智者学派的大约？人是万物的尺度？论人文精神的基本内涵。
记住并理解苏格拉底？知识就是美德？这种观点
2.过程和方法
情景分析法和比较法
3.情感态度和价值观
教育学生追求真善美；批判地继承古典文化
教学中的重点和难点
焦点:智者学派，苏格拉底。
困难:哲学观点
教学工具
多媒体设备
教学过程
介绍一门新课
秀？蒙娜丽莎？油画。
跟人文精神有什么关系？
什么是人文精神？
人文主义:
在西方语言中？人文精神？这个词应该是人文主义，通常翻译为人文主义、人本主义、人道主义。其核心思想是:一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压制；简单来说，就是关心人，尤其是尊重人作为精神存在物的价值。狭义上是西方文艺复兴时期的一种思潮。
起源于古希腊:源于敬畏？上帝？要注意？人？
发展于？文艺复兴，宗教改革？时代:关注人性，宣传人性的力量，形成人文主义思潮
进一步发展？启蒙？:猛烈抨击封建主义和基督教会。科学和理性成为资产阶级建立自己理想社会的思想武器。
一、智者学派:
(1)生成时间背景:
公元前5世纪
1.民主政治的发展(公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰)
2.古希腊奴隶主经济的繁荣(海外贸易和工商业的发展，古希腊经济的迅速发展)
3.人民地位的提高(民主政治制度和每个公民参政意识的加强，使人民的中心地位日益突出)
4.特殊地理环境
(1)代表:Protego
(2)要点是什么？人是万物的尺度？
如何解释这个命题——学生的解释。
(1)强调人的价值，提出？人是万物的尺度？
含义:人的感觉是判断一切的标准。
评价:否定神的意志是衡量一切的准绳，树立人的尊严和权威。它体现了希腊文化人文主义的精髓。
(2)反对迷信，强调人的自由。
(3)社会道德不应该坚持整齐划一，而应该强调人的个性和发展。
(4)意义:人文精神的最初体现。在当时的历史条件下是难能可贵的。
古希腊智者派是怎么看待如何过上幸福生活的？
以人的需求为标准来衡量一切，所有人都是平等的。在相同的习俗和法律下，人的价值和尊严得以实现，每个人都能公平自由地生活。
(6)明显的局限性:忽视道德
故事:模糊的是非观
第二，苏格拉底
(1)人物:苏格拉底
(2)要点:？美德就是知识？一个有思想的人是衡量一切的标准。了解自己？
？美德与教育的源泉？(知行合一)
(3)意义:崇尚真善美。鼓励人们追求安排和知识。它对西方哲学和科学教育起到了重要的启蒙作用。？文艺复兴？期间人们举着古希腊人文主义的旗帜，倡导自然人性、和谐发展、个性解放的理论，高呼？知识就是力量？
苏格拉底心目中完美的人需要具备哪些素质？
心地善良，知识渊博，有教养，理性。即:智慧、正义、勇气、节制、丰富的知识等等。
他自己也努力成为这样一个完美的人。
补充:苏格拉底的妻子
(4)局限性:知识的内涵:片面、狭隘。
比如美德和知识的关系，不一定是成正比的。
美德与教育的关系不是简单的正比关系:美德是教育的目的，不一定是结果；教育是美德的源泉，但不是唯一的源泉。高分低能，高分低能。
？雅典的牛虻？假装是。
苏格拉底用自己生命的悲剧结局来解释自己的观点。
苏格拉底之死。
(5)孔子和苏格拉底
时代，表象，思想
第三，柏拉图和亚里士多德(西方哲学的创始人)
1.简单介绍一下柏拉图的《理想国》
2.亚里士多德:精通所有学科且极其聪明的人。希腊百科全书
3.他们对人文主义的发展有哪些学术贡献？
四、背景:
古希腊经济的繁荣，民主政治的发展，人类地位的提高等。
表归纳。
高中历史必修3“西方人文主义的起源”教案二
教学目标
1.知识和能力:
本文列举了泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想，了解了他们思想形成的原因，并对他们的思想作了简要的评价。
2.流程和方法:
(1)通过对具体案例的分析和解读，加深对西方人文精神内涵的理解；
(2)编辑历史剧，培养语言表达能力；
③将教材中的重要人物、重要概念、主要问题分发给学生在课前收集，培养学生团结协作、沟通交流的精神。
3.情感态度和价值观:
①通过本课程的学习，培养学生运用唯物史观分析问题和批判继承古典文化的能力；通过本课的学习，让学生明白一定的文化是一定社会政治、经济的思想反映。③教育学生追求真善美。
教学中的重点和难点
重点:智者派和苏格拉底的思想及其评价。
难点:如何理解思想家的哲学观点？
教学工具
幻灯片图片。
教学过程
介绍一门新课
2008年北京奥运会，是一个让中国每个人都无法忘记的骄傲而温暖的记忆。当今世界，唯一能把不同肤色、不同种族的国家和民族联系起来，激发人们热情的，就是四年一度的奥运会。当奥运圣火点燃时，更高、更快、更强？当口号响彻云霄的时候，谁会忍不住向古希腊人致敬？这是古希腊人留给世界的宝贵文化遗产和精神财富。今天，让我们一起走进奥运会的故乡希腊，感受古希腊文化的人文精神。
新课程教学
1.人们对宇宙万物起源的探索:神、水、人。
一、安排学生快速阅读本课21页的单元介绍和22页的介绍，思考总结？人们对宇宙万物起源的探索和人文主义起源发展的线索？，然后老师概括道:
人们对宇宙起源的探索:1。6世纪以前，世界是上帝创造的。6世纪前，泰勒斯:？一切都是水做的？。3.5世纪，智者派:人是万物的尺度？。西部？人文主义？进化与发展:起源:公元前5世纪古希腊的智者学派；压制:中世纪基督教的统治；发展:14 ~ 17世纪的文艺复兴和宗教改革；成熟度:17，18启蒙。
二、人文主义的起源:智者学派
什么是智者学派？(概念)为什么公元前5世纪的希腊会出现智者学派？(原因和背景)智者派的命题有哪些？有什么影响？(宣传和影响)
1、?智慧学校？的概念
有偿教授辩论、演讲、修辞技巧和参政知识的专业老师，叫自己？智者？。反对派认为他们口若悬河，假智慧，称之为？诡辩派？。
那么当时希腊为什么会出现智者派呢？
2.智者派的背景。
关于探索和整合教材与教材的思考:
(多媒体演示)菲尔:你要去参加上午的市民会议吗？
哈里托:中波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好。我要去港口交货，然后参加市民大会。
阿尔弗雷德:中午来我家讨论公民话语权的问题怎么样？
哈里托:不，我要去上普罗泰格拉先生的课。我想参加陪审法庭，但是我的演讲水平不够。你考虑过上次和你讨论的问题吗？
Afel:？标枪刺伤是标枪运动员还是主持人负责？我想了很久，却没有结论！
在当时雅典的市民大会和陪审法庭上，人们经常要发表自己的意见，并与对手争论。雅典法庭规定，每个公民都必须为自己辩护，其他人不得为自己辩护。所以就有这么一群专业的老师，专门教人辩论、演讲、修辞的技巧和参政议政的知识。①政治因素:雅典奴隶制民主达到顶峰，成为希腊的政治文化中心。参与政治生活已经成为每个公民生活的重要组成部分②古希腊工商业发达，奴隶经济繁荣(在奴隶劳动的基础上，古希腊经济迅速发展，为哲学的成长提供了物质条件)？根本原因是人民地位的提高(民主政治制度和每个公民参政意识的加强，使人民的中心地位日益突出)
最后老师强调学生学习的时候要注意理解？一定的文化是一定社会的政治、经济的意识形态反映？。
3.代表人物:普罗泰格拉。
4.研究领域:
人和人类社会讲究的是人际关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范。
5、思路:
(1)强调人的价值，提出？人是万物的尺度？
反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德都是人为的产物。
(3)在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。强调他的思想中所体现的人文精神的精髓。
？人是万物的尺度？这句哲学名言在当时具有反传统的意义。为什么这么说？参见第23页的“学习之窗”。这里说什么？人？意思是人的感情。意思是要以人的感觉为标准来鉴别事物的本质。这就对神的存在提出了大胆的质疑，使人代替了神，确立了人的价值尊严，是西方人文主义的最初表现，对反对传统的神崇拜观念具有重要意义。
【质询二】那么这句被誉为吹响人文主义号角的名言有什么不足之处吗？人真的是万物的尺度吗？
(多媒体展示)●2004年2月23日，云南大学2000后学生马加爵在宿舍残忍杀害4名同学。●2009年6月26日上午，165438+上海海事大学法学院2009级研究生杨元元用两条毛巾绑在一起，在浴室水龙头上吊自杀，以一种非常痛苦的方式结束了自己的生命。●165438+2009年2月4日凌晨0点30分，长沙市芙蓉南路发生一起抢劫枪击案，造成1人死亡。●2009年6月5438+2月65438+2月，益阳市安化县高明乡34岁村民刘持猎枪袭击村民，放火焚烧6户村民房屋，造成13人死亡，1人重伤。
6.历史意义:
智者派的正命题及其评价
积极作用:①对雅典人民起到了启蒙和解放的积极作用；②它是西方思想史上人文主义的最初体现。
负面影响:过分强调个人感受，认为没有对错之分，打开了独断专行和极端个人主义的大门。
【多媒体展示】奥的斯想向ProTegla学习诉讼与辩护。师徒事先签了合同，约定奥蒂斯先付给泰格拉一半学费，剩下的一半直到他打赢第一场官司。经过一年的全职教学，奥蒂斯对代表他人反应迟钝。
【问题】如果你是法官，或者是想帮他们解决困难的人，你会用什么方法解决他们之间的僵局？你认为这个故事显示了智者派的缺点？
【导读】庭外调解，说服一方或双方让步。
【结论】通过了？半费诉讼？这个故事说明，智者派只重视对名利的追求，只重视知识和技能，而忽略了伦理道德的缺陷。
智者派过分强调个人主观感受，忽视伦理道德，导致雅典社会的衰落，并引起其他学派的批评。其中，苏格拉底的思想最为突出。
三。人文主义的升华:苏格拉底
询价3 1。结合刚才老师说的和教材，思考:？美德就是知识？命题的提出有着怎样的社会背景？
2.用下列材料总结苏格拉底的观点。
？雅典人！我尊重你，爱你。我会教导和鼓励我遇到的每一个人？了解你自己。一个有思想的人是衡量一切的标准。？不能只追求荣誉和快感，要知道，知识就是美德。不能只关注金钱和地位，而不关注智慧和真理。不要总想着人和财产，先提升自己的心智。金钱买不到美德，但美德能产生一切美好的事物。这是我的信条。？
？苏格拉底的演讲
1.背景:①智者派重视人的作用，却忽视道德；②雅典社会在衰落，道德在下降。
苏格拉底，古希腊著名哲学家，整个西方哲学的创始人，被称为他的学生柏拉图，他的学生亚里士多德？希腊三贤？。他用过？雅典的牛虻？假扮成自己，他的使命就是去咬，去责备，去说服雅典这匹迟钝困倦的马，去唤醒它。
那么这个牛虻的重要思想是什么呢？
2、思路:
①?一个有思想的人是衡量一切的标准？希望重建人们的道德观，拯救城邦制度(定义是什么？人？)
2提出？美德就是知识？认为社会中的人应该有德性，德性来源于知识(知德合一)的思想；(哪种？人？只有思想)
3提倡？了解自己？指出善是人的内在灵魂，恶是出于无知，教育可以使每个人成为自己灵魂内部存在的德性(如何获得德性的知识)
再现历史系学生，表演小历史剧？苏格拉底之死？
通过感知上述两种材料创造的场景，划分了几个角色:
苏格拉底、柏拉图等弟子、鞋匠、裁缝、游手好闲者、陪审团、主审官、狱卒凑热闹，让学生在课前自行设计台词，然后进入现场氛围，再现苏格拉底为民主、法律自由等高尚人性慷慨赴死，让学生感受到内心的震撼和顿悟，认识到他的死是人文精神的升华，从而达到历史情感态度和价值观教育的目的，也能得到很好的培养。
苏格拉底与智者的异同；
相似点:以人类及其社会为探索主体；体现人文精神，关注人和人性；不同点:苏格拉底更注重人的伦理，强调？知行合一？
3.意义:是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门学问？人？学习，第一？请将哲学从天堂回归人间？哲学家。
四。人文主义的进一步发展:柏拉图和亚里士多德
柏拉图出生于雅典，是苏格拉底的学生。20岁时跟随苏格拉底学习10年。他继承和发展了苏格拉底的人本主义思想。作为柏拉图的学生和亚历山大的老师，亚里士多德更是以其渊博的学识而闻名，他在逻辑学、伦理学、政治、经济、文学理论以及自然科学中的动物学、植物学、生理学和物理学方面都有相当的研究。马克思曾称亚里士多德为古希腊哲学家中最有学问的人物，恩格斯称他为古代的黑格尔，被后人誉为百科全书式的学者。他有什么想法？
为什么柏拉图和亚里士多德进一步发展了人本主义？
答案要点:①柏拉图关注人类社会。在《理想国》中，他明确地把每个人按照智慧和道德来划分，鼓励人们独立理性地思考，为理性主义的发展奠定了基础；那种观念是万物的本源(唯心主义)(2)亚里士多德主张真理高于一切(吾爱吾师，但我更爱真理)；人类是自然界中最高级的。通过科学调查研究自然界，建立了严密的逻辑论证体系。
课后总结
通过这节课的教学，让学生先说出自己理解的内容？人文精神？将老师的内涵再讲一遍，升华学生理解知识的能力。老师总结:？人文精神？核心是关心人，特别是人的精神生活；尊重人的价值，尤其是人作为精神存在的价值。
课后练习
阅读苏格拉底之死的材料，自己写一个题目，写一篇评论或历史随笔，谈谈个人的想法和感受。
在黑板上写字
西方人文主义思想的起源
1.人们对宇宙万物起源的探索:神、水、人。
二、人文主义的起源:智者学派
三。人文主义的升华:苏格拉底
四。人文主义的进一步发展:柏拉图和亚里士多德