中国课程的起源

“汉语”这个词的历史并不长。1905年，废除科举制度后，清政府开始建立新的学校。当时所有的课程和教材都是从西方引进的，只有一科是语文，还教文言文，当时叫“语文”课。五四爆发后，提倡白话文，反对文言文，于是国文课受到冲击，小学改为“国语”。教材具有鲜明的口语特色，全部是白话短文、儿歌和故事。小学《国语》以白话文为主，提倡贴近群众实际语言教学。中学还是叫“中文系”，开设中文课程。虽然还是以文言文为主，但是加入了一些白话文。此后，白话文在“语文”课程中的比重明显增加，鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品被选入其中。

20世纪30年代末，叶圣陶等人提出了“语文”的概念，并试图编写新的语文教材，但遗憾的是因为日本侵华而被迫停止。

65438年至0949年中国解放后，华北人民政府教科书编辑委员会在挑选中小学母语教科书时，曾讨论过它们的名称。叶圣陶先生建议，“过去这个中学叫‘中华’，小学叫‘国语’，所以统一。当时同一个人认为口语是‘语言’，书面语是‘文字’，文字在语言中，不能偏颇，所以合而为一。”这个建议被华北政府的教育机构采纳了。还确定中小学以学习白话文为主，中学逐步增加文言文，作文一律用白话文，要求学生掌握贴近现实生活、适合日常口头和书面应用的语言能力；不再使用“中国人”、“普通话”等名称，都叫“中国人”。

“汉语”包括口语和书面语:在口语中，在书面语中；口语包括听和说，书面语包括读和写。使用“语文”这个名称，表明要进行全面的语言训练，纠正长期以来封建社会遗留下来的书面语和口语分离，教学中只看文章、写文章，不顾口语训练的弊端。所以我们母语课程的名字叫“汉语”。然后推广到全国。从此，“语文”成为中小学的一门主干课程。