高三必修课《灵官概论》精品课程教案。
教学理念:
1.这篇文章是一篇历史文章。论述了“忧劳能兴国，闲闲能亡”的历史兴衰规律。阅读时，首先要弄清史实，理清文章中提到的人物及其关系。课前安排学生预习，列出自学大纲，教学时检查。
2.本文是《新五代灵官传》一文的序言。《灵官传》记述了唐代以后，李所宠爱的灵官、石燕琼、郭等人的史实。这篇序言并没有直接写这些东西，而是写了以后唐庄宗的成败。在教学中，应稍加补充历史情境，引导学生理解课文(内容)与题目(题目)的内在联系。
3.文章轻松流畅，论点条理清晰，让学生在老师的指导下自主学习。要求阅读正文，找出文章的中心论点、论证过程和历史教训。让学生通过学习这篇文章提高对历史论文的鉴赏能力，掌握评论文章的大致结构和写作方法。
教学目标:
知识和技能
1.学习通过正反推理突出中心论点的写作方法。
2.学习筛选主要观点、论点、论据的信息能力，学会运用实例。
(2)流程和方法
理解本文先提出论点，再用实例一步步论证的写作方法。
情感态度和价值观
明白“忧国忧民，逸劳而死”和“祸往往积少成多，智与勇困于溺”的道理。
教学重点:掌握正反推理的写作方法，突出中心论点。
教学难点:文章借古讽今之术，规劝北宋统治者。
教学方法:学生自主阅读鉴赏，教师指导。
教具准备:多媒体课件
活动设计:提问、解决问题和讨论
上课安排:一节课。
教学步骤:
一、导入:(3分钟)
第一天，我问朝臣:“创业和守业哪个更难？”
方凌轩说:“草美之初，你和熊雄较劲，然后当了大臣，创业都难！”
魏徵对他说:“自古以来，皇帝总是患得患失，得不到安慰，很难坚持下去！”
(选自《紫·同治·吉剑·唐》)
注1:指唐太宗。②草无知；这是指建国。
究竟是“创业难”还是“守业难”，唐太宗的两位圣贤似乎很难达成一致。那么今天，我们就去找北宋的历史学家、文学巨匠欧阳修一探究竟。请翻到课本第88页。今天我们就来学习他的一个重要的史学理论——《灵官序》。
二、解决问题:(2分钟)
《灵官传》是新五代欧阳修为《灵官传》所写的一篇短序。《灵官传》是一部合传，由景新谟、、石燕琼、郭四人撰写。灵儿，音乐家，艺术家。李是唐朝末年的庄皇帝，他对演员非常宠爱，让很多演员成为了官员。这些人使得后唐朝廷上下飘流，互相猜忌，后患无穷，最终导致叛乱。
第三，学习——学生互相问答:(5分钟)
这一环节，学生提问，互相回答，旨在检查预习，疏通文言文知识。)
四。测试——老师的强化和记忆:(5分钟)
1.以下某词解释有误:a。
A.原版庄宗得天下的原因(原创:原创)
B.在其成功或失败的时刻(抑制:或)
C.是颜父子的一组(组:绳)
D.用一点劳动告诉寺庙(一点劳动:一只猪一只羊祭祀)
2.以下某一词类解释有误:b。
A.给梁君臣首长的信(信:杰作动人，装在木箱里)
B.一妻夜哭，乱者四路应，奔出东(东:扬名，逃往东)
C.忧劳可兴国，闲闲可亡。
D.灾难往往是在小事上积累的(小事:名字，小事)
3.文言文句型分析下列错误之一是:b。
A.我讨厌这三个(判决句)
B.铁岩父子成群(定语后置)
C.国亡为天下笑(被动句)
D.用提示填充它(省略号)
4.下列句子中有一句被误解了:c。
A.可以知道为什么最初的庄宗赢得了世界，而不是谁失去了世界。
我们可以通过研究庄宗赢得世界和失去世界的原因来理解这个真理。
B.压抑其成败的痕迹，却全来自他人？
还是说他成功和失败的标志都是人为的？
C.忧劳可以兴国，闲可以亡。
自然之理也。
忧虑和疲惫可以使国家繁荣，逃避和犹豫可以使自己灭亡。这是自然的道理。
D.丈夫的不幸往往积少成多，而智慧和勇气却受困于溺水。
生活的罪恶往往积累在细微之处，一个有胆识、足智多谋的人往往被自己喜欢的东西所困扰。
五、讨论——师生之间的讨论与分析:
(1)自己读课文，思考:(5分钟)
1.这篇文章的论点是什么？用课文原话回答。)
明确:大起大落的道理，虽然叫天命，难道不是人之常情吗？
2.提问:作者论证的依据是什么？
很清楚:“原庄宗得天下的原因，而不是失天下的人，可以知道。”
总结:通过和李的“得天下”和“失天下”的例子来证明我的观点。
3.通过课文，我们推断出本文采用的是什么论证方法。
清晰:用例子和比较来演示。
(2)再读课文，思考:(10分钟)
1.作者怎么写庄宗的“赢得世界”和“失去世界”？
清晰性:通过对时间进程的梳理，总结出与庄宗相关的时间点及相关事件。
2.在这些时间节点上，庄宗发生了什么？请总结课文中的单词。)
908年(23岁)，他接受遗训，“与君为父之志，终身不忘”；
912 (27岁)闫妍《闫妍父子为一团》
923年(38岁)，后梁被毁，“梁君臣第一封”，后唐建立；
926年(41岁)，卒。“国亡而亡，笑对天下。”
3.追问:从这四个时间节点的四件大事来看，庄宗的一生其实是两个过程。
清楚:庄宗花了15年赢得世界，但只花了3年就失去了它。
4.再问:作者认为庄宗“繁荣”和“衰落”的原因是什么？用课文中的单词回答。)
明确:“盛世”——“忧劳能兴国”
“衰落”——“于一可以死”。
不及物动词启蒙-延伸学习和总结(10分钟)
1.画蛇添足？
说明:既然已经强调了“大起大落的原因在于人事”，为什么还要加上“夫之不幸，往往积于毫厘，而智之勇，困于溺水，何以独为？”这个结局？
清晰:发人深省。强调不是一味的溺爱演员就能让人放松死的。如果看不起“无知”，沉溺于声色犬马的享乐，忘记了忧国忧民的道理，同样会导致身死国亡的结局。使文章更具实用性和指导性。
2.文章无关？
问题:作者为《灵官传》作序，但很少直接写灵官的事。是不是显得有些不着边际？
明确:其实两者是有内在联系的。因为灵官的事迹在传记里已经详细描述过了，没有必要再赘述。庄宗的衰落是由灵官造成的。作者以史为鉴，就灵官乱政、错国之事，评论国家兴亡的原因。内容与历史密切相关，重点在于史实和对庄宗兴衰的评价。文末还提到了“数十名演员被困”的事实，将演员的反叛与后唐的兴衰直接联系起来，从而扣住了问题的意义，突出了中心。
3.理解本质:
解读:北宋中期的欧阳修为什么要编《灵官传》并作序？
(引导学生联系一、二年级所学的相关课文)
清明:以史为鉴，启发人们透过历史看清现实，警示后人，尤其是北宋统治者，不要忘记历史的教训，居安思危，谨防贻误时机。
七、练习——转移训练、巩固(3分钟)
乌江阁在等一条长船(划上岸)。王祥曰:“江东虽小，地虽千里，人有数十万，足为一王。愿国王匆匆渡过！今独臣有船，汉军已至，无道渡之。”襄王笑着说:“如果上天杀了我，我能怎么办？”
在你看来，项羽由盛而衰，由盛而死。真的是上天害死了他吗？
太史公说:父亲失政，首当其冲的是陈涉。英雄群起，争锋相对，不胜枚举。然而，羽毛没有大小。三年，五王被灭，天下被分，王侯被封。政府被羽化命名为“霸王”。虽然没有结束，但近段时间以来，再也没有出现过。豫北难顾楚，流放义帝自立，怪诸侯背叛自己。自负而成功，不学前事不忘个人智慧，被称为霸王之业，欲以武力管理天下，五年而亡国。
本课结论:(参考引言中唐太宗君臣的一个问答)(2分钟)
俗话说，“我和凌轩一起拿了世界，死了一百次，收获了一生。所以我们深知创业的艰难，总怕富贵中生骄奢，愚昧中生灾难。所以，我们知道保持的难度，但是创业的难度没有了；难守之时，当慎与众。”
最后，让我用这些话来鼓励在座的各位:
满亏，适度收益(收益)。
忧劳可以兴国，闲可以亡。
灾难往往积少成多，智慧和勇气受困于溺水。
黑板设计:
盛德兴-→忧劳。
灵官慎传:居安思危，谨防贻误。
衰落-失去-死亡-→逃离。