思维引导在历史教学中的应用

思维导图是一种有效表达发散思维的图形或图示思维工具。思维导图:历史有什么用？如何实现思维导图的学习方法本文是我整理的思维导图:史料，仅供参考。

思维导图:历史

历史课的学习有大量的记忆内容，使用思维导图可以让记忆变得更容易。历史是一门有趣的学科，它可以教我们从历史中学习。但是学这么有用有趣的东西作为一门课程，并不容易。

这学期我的历史课本难度明显加大了，主要讲南京国民政府成立到改革开放这段历史事件。由于内容详尽，历史事件的前因后果复杂，很容易混淆，闹出一些让人捧腹大笑的笑话。学的东西越多，脑子就会越乱，烦躁的心情会立刻冲走对历史的兴趣，但是过几天就要考历史了。我该怎么办？

这时候我想到了一个记忆法来画思维导图。也许你对思维导图这个新名词很陌生。思维导图是一种简单而非常有效的思考和记笔记的工具。画画？记忆、思考甚至创造的方式。所以，我试着用这种方式来记住历史事件。考试前一天晚上，我花了整整一个小时把第一课和第三课的内容画成思维导图的形式。画这个东西没有我想象的那么容易！想画思维导图，必须对要记忆的对象有清晰的印象，否则根本画不出来。但是脑子里的历史事件一片混乱，所以在画画的过程中需要花一些时间对所学的东西进行整理归类，了解事件的全过程。所以，这就要求每个画思维导图的人，首先要想清楚。虽然画思维导图要花很多时间，但是画的过程是一种享受。我在纸上随意用彩色笔和曲线？疾驰？仅仅一张图就展示了书中几页的内容，每一张图都是那么的美丽、独特、动感。但是那天因为时间原因，每一节课都没有上完，画完之后也没有再看一遍。结果第二天，我惊讶的发现，虽然昨天画的东西我都没记清楚，但是没画的东西明显模糊了。至此，我体会到了思维导图的神奇。从那以后，我把学过的东西都用画画的方式背下来了，效果也很显著。

下面，我就告诉你怎么画思维导图(如图，是一张关于九一八事变的图):

(1)找一张足够大的纸和尽可能多颜色的笔，记住永远不要只用蓝色或黑色的笔画画。你每天面对的都是黑字，所以如果你还用黑笔画画，不仅会让你的大脑焕然一新还会让你更加烦躁。

(2)在纸的中央画(或写)出你要记忆的核心部分，如图？9月18日？。然后，从中心分出很多曲线(记住:一定要用曲线，因为大脑喜欢曲线)，然后在线上写下你想记住的东西。

(3)如果你仔细看图片，你会想到以下的东西:大树的枝干，人的神经，或者闪电的轮廓？没错，思维导图就是把记忆内容像一棵大树的树枝一样分类，然后分类，直到每一个关键点都在图上表现出来，就像把一篇文章分成小节，然后把每一段分层，再分成句子，然后分析每一句的主谓宾结构。

(4)在某个内容旁边画一个图来展示它的内容(绘画功底深的人可以展示一下自己的功力)，总之就是？写？用什么？画画？双管齐下，让你的画既美观又实用。

思维导图确实有神奇的作用，但不代表你不用看你画了什么。根据德国著名心理学家艾宾浩斯的记忆曲线，人类记忆的规律是，记忆与记忆的时间间隔越短，遗忘的速度就越快。所以，画完一幅画后，要在短时间内复习，直到深深地刻在脑海里，否则即使画得再漂亮，也避免不了遗忘的厄运。

思维导图不仅可以用在历史课的学习上，其他学科也可以用，方法也是一样的。思维导图可以让你在一个小时内记住别人两个小时甚至三个小时能记住的东西，你也可以在记忆的过程中欣赏自己画的图。更不用说，它的事半功倍的效率，记忆的快感和油然而生的自豪感，都是看课堂笔记和死背书所没有的。画思维导图真的是一个一举两得的好记忆策略。你不妨试一试！思维导图真正的乐趣和好处，必须靠自己的双手和大脑去体会。

思维导图在历史教学中的应用

首先，理解思维导图

思维导图是由英国学者托尼在20世纪60年代初创建的。TonyBuzan在大脑生理科学研究的基础上，通过类比自然事物的放射性属性，分析了人的记笔记习惯和训练。有学习障碍的人？在实践中，逐渐形成了放射性思维及其图形表达的研究成果。1971，这些成果被编成一本书，广泛应用于教育、学习、商业决策等领域。如今，英国已经将思维导图作为中小学必修课，新加坡、韩国、日本、德国、美国等国家的教育机构也开始研究和探索这一课题。

二、思维导图工作原理

根据科学研究，人的大脑分为左脑和右脑，左脑各司其职:左脑负责语言，即利用语言处理信息，把看到的、听到的、摸到的、闻到的、尝到的信息转化成成语来传达。左脑主要控制知识、判断、思维等，与自觉意识密切相关。右脑用图像处理接收到的信息，图像可以即时处理，可以一起处理大量信息。左脑是一种理性思维，右脑的思维模式是潜意识。心理学家称这种情况为潜在的。

传统教学往往只要求学生在思维、笔记甚至作业等方面进行理性思考。其实只是用左脑思考而忽略了潜意识功能强的右脑的开发。

虽然逻辑框架结构清晰，层次分明，但也有不足之处:一是重点不突出。在实现了知识体系的递进和全面之后，框架结构给我们的感觉是整个框架很重要，一定要全部记住才不会漏掉什么，但实际上我们并不需要记住那么多。其次，不容易记。如前所述，人的记忆是依靠左右脑的配合来高效运转的，而学生在记忆框架结构时只能使用左脑。抽象的语言描述和难以理解的历史事实使学生理解记忆更加困难。第三，增加学生的上课负担。在课室负担较重的教室，要求学生写下下一节课各方面的教学大纲。如果把内容分布在不同章节的不同段落，虽然内容不多，但无形中增加了学生的负担，降低了学习的效率。第三，简单的笔记会降低学生的学习兴趣。传统的线性笔记简单直白，每天机械地重复一件事，不仅会让学生对其失去兴趣，甚至会让学生对历史课产生厌倦感。

思维导图的应用可以克服这些缺点。思维导图的特点是:使用各种颜色；使用偏离中心的自然结构；使用线条、符号、文字和图像，遵循一套简单、基本、自然、容易接受的规则。使用思维导图，可以将一长串枯燥的信息变成丰富多彩、易于记忆且高度组织化的图片。

同样，以历史笔记为例:用思维导图做历史笔记，可以清晰地突出历史事件的主题，通过各种分支来表达文本的分支。每个分支可以用有代表性的图片、符号、文字甚至自制的卡通图片来加深对课文重点知识点的记忆和理解。而且每个关键词之间都用有意义的连接线或符号连接起来，以显示它们之间的内在联系。这样就构成了一个中心明确、重点突出、历史事件记录完整、反映其内在联系的思维导图。如下图1

三、思维导图在历史教学中的应用

(一)教师在教学过程中的应用

思维导图的应用不仅仅是学生的学习，教师在准备教学设计、规划教育策略、课堂教学过程以及处理工作中的其他事情时都可以使用。

首先，传统的教学设计是直截了当的书面教案和表格备注教案，可以清晰地反映课堂进度、教具的使用情况，预测学生的反映和教学效果。它们的缺点还在于，繁杂的文字描述大大增加了教师的工作量，无法直观感受教学设计的结构，第一时间了解教师的设计思路，表达历史事件之间的内在联系。思维导图制作的新教案，可以有效整合学习课程的资源，帮助教师在头脑中形成整体概念和全景图，加强对所学所教内容的整体把握，并根据教学过程和实际情况进行具体合理的调整，使整个教学过程和流程设计更加系统、科学、有效。

以下图片是mindmanager做的课程设计:

从图片中可以看出，思维导图不仅仅是一张图片的展示，更是利用思维导图做出的教学设计，快捷方便，思路清晰，图文并茂，直观简洁。当老师把一张完整的思维导图放在学生面前，学生不仅可以快速掌握一堂课的核心内容，更重要的是可以清晰地看到老师的思维过程。

其次，在教学过程中，运用设计好的思维导图进行有效教学。教师可以在教学中使用教学软件，也可以直接在黑板上画图。当思维导图一步步呈现给学生时，思维导图可以快速提高学生对课程结构的把握，便于学生理解教师的思维过程，了解历史发展的规律，找出历史事件之间的线索和因果关系。

第三，教研员。在教学研究过程中，教师可以利用思维导图合理规划教学研究所需的各类资源，利用思维导图科学记录教学中的经验教训，分析教学过程中的各种要素，及时反映课堂效果，及时总结每个学生的不同表现，让学生通过对比跳转页面，全面分析教学过程。

最后，老师的生活助手。目前，全世界有2.5亿人正在使用思维导图作为他们生活和学习的工具。老师们每天都忙于工作。如果有思维导图作为记录的利器，他们在日常工作中可以事半功倍。

学生的学习

在学习过程中，除了上面提到的用思维导图做笔记，思维导图还有更重要的作用。

第一，信息的整合。因为思维导图是一个以题目为核心的结构，我们可以利用思维导图对各种历史事件进行全面的梳理，利用右脑强大的图形思维能力对我们所学过的历史事件进行瞬间记忆，并根据图谱之间的各种关系找到历史信息的内在联系，从而清理道路。

其次，构建知识框架。学生使用思维导图的关键是自己画。在绘图过程中，学生利用自己的能力，将零碎的历史事件像零件一样加载到机器上，既了解了事件本身，又使学生掌握了整个知识结构，有利于学生建立完整的知识框架体系。

再次，温故而知新。学生可以通过构建思维导图，找出课程之间的关系，从而复习和发现课程。

最后是思维过程的培养。中学课程中设计了很多教学内容，培养学生各方面的思维能力，包括立体思维能力、发散思维能力、放射性思维能力。学生应用思维导图，是一个思维发展的过程。

(3)思维导图应用中的注意事项

思维导图相对于传统思维方式的优势在于，它是一个思考的过程，所以我们要善于发挥它的优点，避免它的缺点，使它发挥最大的作用。

首先，中心明确。一个思维导图一定不能有多个中心，任何子话题都要围绕主题展开。比如统一的汉朝，讲的是汉初的文景之治，汉武帝的统一。文字的重点是汉武帝的统一，但我们在制作思维导图的时候千万不要以此为中心，还是应该以统一后的汉朝为中心再展开。展开后要用加粗的字体，放在显著的位置，加上颜色，甚至用更大的图片来提醒读者汉武帝的统一是重点，以达到中心明确，重点突出的目的。

其次，使用图表。思维导图本身就是一张地图，在绘制过程中要充分发挥其优势，加入有特色的图片、符号、连接、注释等。到分主题，可以是现成的，也可以是自制的。原则只有一个，简洁明了，容易引起别人或者自己的注意，容易记住。历史人物、历史事件、历史遗迹的画面，单独呈现时是零碎的，但当它们以系统的结构出现时，就会是一幅动人的画面。

再想想。思维导图，顾名思义，就是在画画的过程中一定要思考。思维的过程恰恰是思维导图的优势，内容的连接，框架的构建，历史事件发展过程的清晰再现。无论是老师的备考，还是学生的学习过程，思维导图的历史再现功能都是非常独特的。

第四，制作思维导图

以图2为例。首先，确定主题。秦王横扫六合？。在纸的中央画一张图，写上主题名？秦王横扫六合？思维导图要点1。要让读者第一时间知道地图的主题，就要把主题做的醒目一点，配上秦王的图。然后引出这节课的副主题:统一六国；在中央集权中建立君主专制；巩固统一的措施；秦朝的领土。每个子话题都配有顺序指示，子话题之间的关系用蓝线连接和标注。接下来，填入下属子主题，紧跟上级主题，这是上级主题的具体内容。就像这张地图一样？统一六国？副主题有时间、国王、朝代、都城等。

通过制作思维导图的例子，可以看出思维导图是一种有效的、值得推广的学习工具。它的应用使学生的学习和教师的教学更加灵活和开放，有效地促进学生获得有意义的学习，促进新旧知识的融合，构建知识网络，使学生能够从整体上把握知识，提高学生的自主学习、思考和自我反思能力。通过思维导图的制作，可以鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣，极大地改变传统的拿“思维导图”的观念。以老师为中心？这种教学模式在今天的课堂教学改革中值得被吸收和接受。

如何实现思维导图的学习方法

思维导图的应用及其制作方法你经常记忆力下降吗？有没有发现记的笔记越多，脑子越乱？你是否经常被琐事缠身，难以分身？你是否总是感叹一天的时间太少？思维导图来了！可以吗？救援？你！

思维导图是一种终极思维工具，由英国开发？记忆之父？由托尼·博赞发明，在全球范围内广泛推广，成为21世纪的全球性思维工具，至今全球已有2.5亿人使用。

思维导图侧重于开发人的左右脑，利用线条、符号、文字和图像，将一长串枯燥的信息变成丰富多彩、易于记忆、组织性强的地图。画起来很简单，也很有趣！它可以帮助人们提高思维、记忆力和工作效率。

思维导图用一些简单的例子教你如何从零开始绘制思维导图，你很快就会被你惊人的创造力、你的成就以及思维导图给你的日常生活带来的实际帮助所启发！而且你会发现思维导图可以用在你生活的方方面面，但是你会吗...(展开全部)你经常记忆力减退吗？有没有发现记的笔记越多，脑子越乱？你是否经常被琐事缠身，难以分身？你是否总是感叹一天的时间太少？思维导图来了！可以吗？救援？你！

思维导图用一些简单的例子教你如何从零开始绘制思维导图，你很快就会被你惊人的创造力、你的成就以及思维导图给你的日常生活带来的实际帮助所启发！而且你会发现思维导图可以在你生活的方方面面应运而生，是你的得力助手！

让所有人都接受思维导图是托尼·博赞的愿望之一，所以他开始写一本书。思维导图神奇地改善了托尼·博赞的生活，相信每一个读这本书的读者都会有同样的感受。

作者简介

托尼？博赞，65438-0942出生于英国伦敦，英国大脑基金会主席，世界著名心理学家、教育家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的？记忆之父？。他发明的？思维导图？全世界有2.5亿人正在使用这种简单易学的思维工具。

作为研究人脑潜能和学习方法的专家，博赞曾被英国、新加坡、墨西哥、澳洲的政府机构和教育机构以及迪士尼、微软、IBM、甲骨文、惠普等众多知名跨国公司聘为顾问。到目前为止，他已经出版了80多本各种类型的书，主要包括？思维导图？丛书等。作品已在100多个国家以30种语言出版，累计销量超过654.38+00万册。