历史教研的题目怎么写？

以研究性学习促进高中历史教学

项目名称:用研究性学习促进高中历史教学研究学期2007年9月

-2008年8月

组长傅家志，成员张成书，，李朝峰，董，，韩，，田，撰写。

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项目背景、目的和意义目前，很多地方仍然流行传统的应试教育，往往以教师为中心，填鸭式教学，缺乏人文关怀，忽视学生终身学习和全面发展的需要，培养学生的创新精神和实践能力不足，这对国家和民族的长远发展和强大非常不利。正因如此，几年前，国家开始进行新一轮的高中课程改革，也率先在部分省区进行试点。近一两年，高中新课程改革将在全国铺开，它像汹涌的潮水，以压倒性的力量，雷霆万钧之势向我们逼近。

对此，我们只能顺其自然，但一定要尽快尽力去适应和控制。

在高中新课程中，研究性学习课程的地位很高，从新课程中各科的学分设置就可以看出来。研究性学习是一种全新的学习方式，是一种新的学习手段。与传统教学相比，不再是老师的一言堂，填鸭式。既让学生学习知识，又让学生学会求知，学会自主学习，学会生存，学会生活，学会与人、社会、环境和谐相处，实现德智体美全面发展。

在研究性学习中，教师既是学生的指导者，也是学生的合作者。我们的想法是尽快适应新课改。学校在高一开设了研究性学习课程。我们为什么不试着把这种新的学习方法引入历史课呢？我们干脆把它和历史教学结合起来，促进历史教学和历史学科学习。

理论依据和实践依据理论依据:(1)心理学:大部分学生对课堂教学不感兴趣。他们的表现是易怒、厌倦、疲劳、情绪变化、易激动，常常不顾他人、不顾后果，他们需要调整和改变。

(二)探究学习本身的规律:参与广泛、能力各异、方法灵活、结果多样、目标一致。

实践基础:信息来源的广泛性和社会性，决定了学生应该走出课堂，在社会上动手动脑，通过各种方法获取信息，从而形成观点，完成相关内容的学习。

第一阶段研究计划及步骤:2007年9月-65438+10月中旬:完成项目论证，成立课题组，分工。

第二阶段:2007年10中旬至2008年5月底:根据教学进度，组织学生学习教材中的历史人物专题，各小组做好材料资料的收集、整理和必要的分析、交流、总结工作。

第三阶段:2008年6-8月，总结经验、成效、教训并写下来。

研究方法:查找文献资料:各课题组通过读书、看报或上网，或走访、访谈、考察等方式获取信息，通过讨论交流形成观点和意见。

二。预期研究成果的名称和成果表格的持有人

“将研究性学习引入高中历史0000教学”课题组

第三，完成项目的条件和保证

课题组的主要成员及其分工、姓名、分工和所属部门。

傅家志组织协调了项目计划书的制定、开题报告和结题报告，并参与指导高一学生历史小组。

张成书、李超峰制定项目计划，整理汇总资料进行文字处理，参与指导高一学生历史小组。

胡军、田、董、韩指导学生学习高一历史小组。

信息设备信息:文件袋，各种表格。

资金及用途:500元用于购买资料，印刷资料，必要的入场费，与区内外兄弟学校老师的交流。

欢迎其他对此话题感兴趣的老师参与。

注:考虑到教学的实际需要，在项目实施过程中可以对一些工作进行调整。