教学中如何提高学生对历史课的参与
二，结合实际生活，培养学生的活动意识
第三，分组教学，学会合作求知。
第四，加强学生的实践锻炼，给他们提供动手的机会。
总之，克服培养学生参与历史教学的困难，需要学生和教师的共同努力。教师要时刻注意给学生参与的机会，学生也要时刻寻找参与的机会，体现自己的主体地位，发挥自己的主观能动性。只有这样，才能取得良好的教学效果。
物理教学中如何提高学生的课堂参与度1？充分利用学生已有的知识和能力，提高课堂参与度。二、引导学生操作，积极思考问题，提高课堂参与度。
第三，设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素，学生的参与欲望是不可忽视的因素。学生的认知冲突是学生学习动机的来源，是学生积极参与思维学习的原因。
第四，因材施教是提高课堂参与度的前提，课堂参与度对所有学生开放，让每个学生都参与到整个学习活动中。
如何提高历史课堂教学效率？三国的游戏就不用说了，很多。就算其他的也不难发现，现在有抗日游戏和隋唐游戏的网游，有页游的页游，单机手游也层出不穷。结合电视剧和电影。影视业真的找不到有利的历史时期，就一个大热一个小热。
利益集团。一个班的学生一定喜欢三国隋唐，以至于汉朝，宋朝，明朝等等。组织起来。
如何提高学生的课堂参与度？理解是教育教学的前提。我们需要了解学生的知识和能力现状，以及学生的生活积累、情感爱好、习惯性格等。
浅谈如何提高历史课的课堂教学效率王二虎(内蒙古鄂尔多斯016200鄂托克前旗中学)随着课程改革的不断实施和深入，改革课堂教学，提高课堂教学效率，已经成为每个历史教师必须探索的问题。课堂效率是“教学目的和教学效果最大化”。初中历史新课程标准的基本理念要求:“历史课程改革要有利于教师教学方式的转变，树立以学生为中心的教学理念，鼓励教师创造性地探索新的教学方法，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生创造良好的学习环境，激发学生学习历史的兴趣。..... "这对教师的历史课提出了更高的要求。在教学过程中，教师要突出学生的主体活动，尽可能给学生更多的展示空间，引导他们探索讨论，发表自己的观点。这就需要教师精心设计，提高课堂教学效率。1.提高课堂效率，首先要研究写好导学方案对学生的引导、指导和辅助作用，也是我们教师的“好助手”。因此，在编写辅导计划的问题生成时，要根据学生的年龄特点，明确学生的学习目标、学习重点和难点。假设学生看完教材预习能掌握什么内容，问题设置要分层次优化。设计课文的关键问题，问题的措辞一定要清晰明确；提出的问题要符合学生的心理和能力水平，要有逻辑地、连续地提出；设计可以调动更多学生参与问题的积极性，问题的设计应该是分层次的和横向的区分...比如八年级历史课本第十四课，我是这样设计的。读完三遍课文，请完成以下预习题(温馨提醒:相信自己，给点力量！): 1.中国有哪些海军兵种？2.什么是海军舰队？3.请列举本课我国研制的武器装备。4.请写出本课的知识网络图。在辅导案例的问题设计中，让学生清晰地预习自己的思路。设计的问题既要面向全体学生，又要给学生留有提问的空间。让学生分组讨论、研究和解决预习中的问题。如果有共性问题，老师会引导讨论。比如八年级历史下册第三课“土地改革”，学生有这样一个常见的问题:“为什么有些少数民族地区没有进行土地改革？”这个问题值得研究。当学生的学习兴趣被激活时，课堂气氛就非常活跃，这说明孩子在阅读时是用脑的。2.提高课堂效率的关键在于解题课和拓展训练课的课堂指导。教师要组织好课堂教学管理，使学生能更好地利用课堂进行学习、交流、讲课和汇报。研究教学策略，随时做出调整，是提高课堂效率的手段。2.1用一体机画龙点睛，营造优化的教学情境。历史学科的特点之一是过去，同时历史是具体的，包括事件的起因、过程和结果，人物的语言、思想、具体的心理活动、遗址、遗迹等。可见历史也是生动的、形象的、具体的、情境的。用一体机创设情境，相应的情境氛围会让学生产生情感共鸣，轻松愉快地接受知识和信息。通过电影、电视、声音、投影、多媒体动画等教学手段，向学生再现历史现象，完善知识传播的媒介，调动一切视听感受，使抽象的知识尽可能生动、形象，使学生更好地理解知识。像《抗日战争中的九》？一八事变和抗日救亡运动的兴起，是对学生进行爱国主义教育的最佳素材。讲课前，我会先放一首《松花江上》营造学习氛围，然后带着感情讲解相关内容，取得良好效果。比如讲“三大战役”的时候，我让学生看电影《大战略决战》。这样，通过现代化的教学手段，将历史场景、事件和人物深深地印在学生的脑海中，可以激发学生学习历史的积极性和主动性，从而提高课堂的效率。2.2让学生将展示、讲座和实践结合起来，提高历史课堂教学效率。课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式。然而，由于传统教学方法的影响，当前历史课堂教学中仍不同程度地存在注入式多、启发式少的现象，不利于发展学生思维、培养学生能力，影响教学质量的提高。如何在课堂教学中突出能力的培养，提高有效性？“让学生讲课和练习”也是一个关键环节。“学生展讲”是学生根据教学目的、要求和指导计划，自己预习—完成课文的知识网络—小组讨论—展讲。学生对教材中的重点、难点进行精辟的讲解，通过展示培养学生的自学能力，加强基础训练和自学能力的培养。在“展”中激发学生的学习兴趣，增强求知欲。训练学生动手动脑，让课堂气氛更加活跃，有笑声，有讨论，有争议。这样才能激发学生的求知欲，有更强的学习兴趣。比如八年级历史下册第十五课，学生是这样展示的。学生主持汇款:“同学们，旧中国清朝一次次签订的不平等条约《南京条约》和《马关条约》说明了什么？说明旧中国的外交不是独立的、不平等的、跪着的，那么新中国成立后的外交发生了哪些变化？取得了哪些成绩？今天我们将一起学习第十五课。”“活练”是指在课堂教学中，教师要给学生更多的练习机会，并给予指导，目的是引导学生通过“练”来理解和巩固所学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。实践是对教学的检验、补充和提高，有助于提高学生的判断、理解和应用能力。因此，教师应根据教学目标选择少而精、层次分明的例题和习题，引导学生有目的地练习。3.教学过程的质量应关注学生在课堂上的学习能力，这直接影响课堂效率。新课程标准要求教师改变学生的学习方式，摒弃学生传统的被动学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式。学生是学习的主体。为了使他们准确地掌握知识，熟练地运用知识解决实际问题，就必须调动他们的学习积极性和主动性。加强学习方法指导，提高学生学习效率。教学中要注意有计划地教给学生学习方法和技能。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。教师教学的重点不再是教“书”(传授知识)，而是教“学”(传授科学思维方法)。3.1引导学生学会预习。学会预习。这是一种学习任何学科知识的能力，是培养学生自主获取信息能力的起点。阅读是学生理解课本、生动再现历史的最基本要求。教师必须引导学生通过阅读理解关键词，总结其主要内容，让学生养成良好的阅读习惯。同时，教师也要提出一些思考问题，引导学生思考和解决问题。学会阅读是学生学习的前提，学会预习是学习的重要过程。这个过程也是学生通过课本，以“查、标、写、记、练、思”的形式进行自主学习，通过同伴互助和小组合作，将自己的思维转化为自己的知识，并不断整理的过程。这就要求学生集中精力观察，做到准确细致，避免信息的片面性，同时要善于带着问题观察，抓住重点，抓住本质。3.2引导学生学会思考。思考是一种重要的学习方法。一是在教学中给学生留有质疑思维的时间和空间，鼓励学生敢于提问、求异；二是培养学生暗想、充满联想的习惯；第三，学生形成先思考后提问、问后思考的习惯。实践表明，只有通过学生独立思考获得的知识才是深刻的，才是容易转化为学生能力的。要千方百计调动学生的学习热情，让他们尽可能多思考。”学而不思则罔，思而不学则殆”。在实践中，学习和思考相辅相成。在前一种情况下，我们不断丰富和提高我们的知识，这是学习的基础。不断向后者寻求方法和规律，已经成为我们学习方法中的一个重要原则。3.3引导学生学会创新。在教学实践中，教师应抓住时机，引导学生学会创新。教师要给学生提供创新的机会，即在思维中留下“空白”，鼓励学生大胆探索和发现，特别是在一次探索性的活动中，让学生自己去探索、实践、思考、创新。4.要提高课堂效率，良好的师生关系必不可少，这就是保证“只有亲老师，才能信”。“教师不仅仅是知识的传授者，更是能够影响他人、引导学生理解学习过程的引导者。他不再只是教学的执行者，而是创造性地利用教材与学生交流的合作者，即不仅要教会学生学什么、做什么，还要教会学生怎么学、怎么做，从而发展自己的精神世界，使自己成为一个完整的人。课堂是一个情感场，学生会带着各种各样的感情去上每一堂课。良好的师生关系会让学生思维活跃，注意力集中，事半功倍。在平等的前提下，教师要严和爱，走进学生的内心，给学生信心，给学生温暖，给学生希望，给学生一个可以触摸的未来，这样才能建立良好的师生关系，学生也会因为喜欢这个老师的课而喜欢他。教师要充分认识到个人魅力的重要性，这是优化师生情感关系的一个非常重要的保证。教师要想赢得学生的喜爱，必须具有内在的个人魅力。教师要自觉提高自身修养，拓展知识视野，提升专业素养，提升教育艺术，完善人格。当老师得到学生真诚的爱时，学习就会变成一个和谐、快乐、充满情感的交流过程。“爬山有路，但徐星不困，在地面采取措施也不危险。”
如何提高学生在小学数学教学中的主体参与性①调动学生学习的主动性；
(2)善于提出问题引起怀疑，循序渐进地引导教学；
③注重启发学生通过解决实际问题获取知识；
④发扬教学民主。
如何在小学数学教学中提高学生的参与性数学是知识的工具，也是其他知识工具的来源。小学数学教学是一个科学的、艺术的教学过程。在这个过程中，为了提高学生的学习效率和兴趣，需要学生参与到小学数学教学过程中来。一方面，提高学生在数学教学中的参与度，有利于将数学的教育理念灌输到每一个学生的教育发展中；另一方面，小学生正处于好奇心和学习心强烈的阶段，具有良好的学习发展潜力。提高学生的参与度，可以在提高学生兴趣的同时，向学生灌输知识，从而为学生未来的人生发展奠定基础。下面我就从学生的行为参与、情感参与、认知参与等方面来简单分析一下如何让学生参与小学数学课堂教学。
第一，提高学生的行为参与度
在课堂上做出合理的教学安排，让学生“提问—思考、讨论—发言、计算—做”，参与到互动的教学环节中，从而提高学生的行为参与度。参与小学数学课堂教学的互动学习分为两个层次:一是师生间的互动学习，二是学生间的互动交流。在这个学习和交流的过程中，教师要充分合理地设计教学环节和细节，既要使教师在数学教学中起到传授知识的主导作用，又不能忽视与学生的交流和互动，更不能单方面地进行师生之间的交流，要注重同伴之间，即学生之间的交流和学习。比如在教一年级的“20以内加减法口算”课时，我会让学生先通过计算10以内的加减法来热身。学完这一课，就进入了练习环节。我出示了20分钟以内的加减法口算卡，要求学生独立思考1分钟，分组交流2分钟，然后要求学生先起立回答。结果我班所有同学都站起来回答了我设计的问题。我想过在这节课的备课中面对每一个学生。在课堂上，我精心安排教学环节，让每个在课堂上学习的人都能参与到教学中来。我尽力给每一个学生平等的学习机会，让每一个学生都有更多独立思考的机会，保证每一个学生都在实质上参与学习。我让学生独立思考1分钟，分组交流1分钟再回答。然后每个学生都有时间独立思考，真正参与学习，锻炼了学生的思维，在这次教学活动中有所收获，实现了教学效果。这是小学数学教学的终极目标。
二，提高学生的情感参与
要建立和谐稳定的师生关系，为课堂互动和学生参与奠定基础，提高学生的情感参与度。
和谐稳定的师生关系也是让学生充分参与教学过程的重要关键。教师在学生中树立的形象极大地影响着教学效率和质量。数学教师要用温暖的情感、真挚的感情、善良的态度、善良的语言等良好的情感品质感染学生，激发学生的学习情感，让学生积极参与数学教学。而且数学是一门严谨的学科，需要良好的师生关系来调节。一个数学教师，在学生中树立慈善、善良的形象，有利于贴近学生的学习和生活，使学生心理放松，从而积极参与课堂活动，使数学课堂教学活动顺利进行。
比如，语言感染力在老师讲课中起着非常重要的作用。特别是对于天真活泼好奇敏感的小学生，效果尤为明显。语言有趣生动，让学生愿意听，吸引高度注意力，让他们在更轻松的环境中接受知识，增长技能。我在教《分数的意义》的时候，应用了电脑多媒体技术，以小学生都感兴趣的西游记动画故事的形式导入:唐僧大弟子孙悟空手里拿着一把米尺问唐僧二弟子猪八戒:“猪八戒，你能用这把尺量一下我孙子如意金箍棒的长度吗？”八戒笑道:“猴哥，猴哥，这太孩子气了。有什么困难？”于是我拿起米尺量了量边数:1米，2米，3米...到了第四米，猪八戒傻眼了，剩下的不到1米。我不知道该怎么办，脸慢慢红了。学生们开始担心八戒。这时，我让学生用尺子量一下课桌的长度。结果同学们都遇到了猪八戒遇到的问题:长度不是1英尺该怎么说？从而激发学生的数学情感。我该怎么办？学习小组讨论了如何应对。同学们讨论后，我继续玩。动画显示，悟空指着八戒的额头说:“傻逼，这应该用分数来表示。你知道什么是分数吗？”于是很自然也很有趣的引入了这个话题。这样，在教学中营造的情感氛围，就能让学生在进入状态时产生情感，融情与趣于一体，学得生动愉快。
再比如，数学教师可以在日常教学活动中，利用闲暇时间给学生讲数学家学习的故事，在学习之外与学生交流，关心学生的日常生活，寻找师生之间的共同话题，增进感情，这些都可以为小学数学教学活动提供便利，从而加强情感教育，激发学生学习数学的自觉性和积极性。
第三，提高学生的认知参与度
在小学数学课堂教育中，课堂教学和课堂活动的趣味性也是提高课堂教学参与度和教学效率的法宝。数学课堂活跃有趣，能充分调动学生的参与热情。小学生的好奇心和求知欲正处于极度膨胀的阶段。这时候，通过提高课堂的趣味性，抓住学生的思维，提高学生的参与度，是非常可取的。教师可以通过情境设计、角色扮演等教学方法将生活中的实际问题搬到课堂教育中，这为满足学生的好奇心提供了一种途径，从而提高了学生对课堂的兴趣，从而增加了学生在小学数学课堂中的参与度，对教师的教学和学生的进步都有意义。比如在“加减乘除混合运算”的教学中，为了训练学生的灵活性，我设计了一个24点的游戏活动:每四个人为一组，每组发一副扑克牌，每副牌13，每人一次打一张牌。谁先出这些卡片，谁就是赢家。学生熟悉游戏规则后，开始游戏，学习效果令人惊讶。如果看到每个学生都愿意学习，都积极参与这样的主动活动，教学效果能好吗？教师选择与数学课程相关的例子作为教学情境，必然会提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与。
学生参与教学是小学数学教育过程中一个极其重要的问题。其中，无论是行为参与、情感参与还是认知参与，都是小学数学教学过程中的重要环节，是提高学生参与数学课堂的重要环节。
高中篮球教学如何提高学生的参与度？传统的体育教学方法已不能适应新时代的要求。体育教学应根据新课程标准进行变革，帮助学生树立“三维健康观”(身体健康、心理健康和社会适应)。摘要:本文探讨了如何在体育教学中提高学生的积极性，强调了体育学习兴趣的重要性，也为体育教学提供了新的教学思路和方法。
如何提高学生在课堂教学中的参与度？学生参与课堂包括广度和深度，广度是指参与的人数和时间，深度是指是否涉及深层次问题，学生是否主动参与。主动参与是师生思维活跃，情感共鸣，有效沟通。
浅谈如何提高高中历史课堂教学的效率