喜欢和校长对抗的老师是什么心理？

我是农民，老公是普通市民，没有任何背景和关系。工作完全靠自己的勤奋和认真负责。

有的人当校长，安排工作，要看你的背景，或者你平时是不是善于接近他，能不能和他玩玩？裙带关系，不管你的工作态度和业绩。

那些年，哪个班调皮捣蛋？哪个班级的学生比较难管理？哪个班成绩差？他安排我当那个班的班主任，教那个班的数学。总之，我是一个烂班的专业人士。

班级再差，我也能理顺，管一段时间。我以为如果管理得好，领导看得见，会给我更好的工作机会，让我教一些稍微好一点的班。

然而，我错了。装瞎的人永远看不到现实。

你不擅长管理坏班吗？管好这个年级，下一个年级，你就捡最差的！我一直在隐忍，教什么课都是一份工作。然后经常听到上课教得好的人，你面前的凡尔赛:哦，我不想上课教得好。教好课压力很大。还不如教普通班，没有那么多教学压力。我甚至夸口说，如果我教普通班，我会在班里培养出几个高手。

其实大家都知道。教好一堂课是成就一个老师的最好方法。它既有成就和尊重，也有名利。基本上都是表扬奖励。教不好课，辛辛苦苦，不仅和学生在一起，也和周璇这个闹情绪的家长在一起，吃了很多苦，也没能取得成效。基本上都被批评了，扣了钱。

不管他怎么安排，我都会接受。一直默默无闻，认真工作，努力把不好的课教好。对得起自己的良心就好。

那些年当班主任特别辛苦，但是一个月30块钱，没人愿意当班主任。每学期都安排我当班主任，都是去上最差的课。后来班主任津贴涨了一点，有了五年班主任经验，有人想当班主任。不会安排我当班主任，让别人当一年老师，不行就让我接。有些人一开始看到一些好处就愿意当班主任，但是发现当班主任太累了，付出远远高于回报。或者你做不了学生，根本控制不了学生。所以现在愿意当班主任的人很少了。都是领导安排的，逼着多干。

我也忍了。拿着吧。但是欺负老实人就是这样。如果你不说话，他会把你当成哑巴。

恶霸无所不能。每次考试安排监考，都让我去监考考场。大家都知道期末考场的学生成绩最差，最狡猾，最调皮。考不起就想打瞌睡或者作弊。监考老师管他们是最累的事。

还有更过分的！那学期突然来了很多新老师，让我教一个班。虽然我的收入很少，但我很开心，也很放松。谁知到了第二学期，有年轻老师为了评职称不得不去教书，人就少了。他们让我教两个班，接另一个班。有多可恨？别人教的课比较好，他就调另一个人去上那个课，把上那个课的人教的最差的课调给我。

我还是默默接过。这个我忍了很多年了，别人要么教两个好班，要么教一个好班再教一个差班来配。只有我一个人，一直是最底层最差的两个班，最后也不比别人差。高一结束，分文理科。那个班的学生最难管，文科班特别烦。他让我再上两门最差的文科课。

我不忍心一次又一次地欺侮一个老实人。来到他的办公室，我只是想提出我的合理要求，希望他在安排工作的时候能够公平一点。谁知道校长居然说:你要根据教学结果来教那两个班。

现在，我明白了。其实他也不知道每个老师的成绩如何。只是在他心里，他觉得我的教学成绩很差。但是我想找到他，我准备好了。我马上从包里拿出我的成绩单扔在他面前:如果我按成绩安排工作，真的轮不到我。请仔细看看我的成绩。哪个比其他的差？你什么时候安排的工作不是这样对待我的？

即使给了我最差的班级，最后，我的教学成绩也不比同级别的其他班级差。所以我有信心和他辩论。

很明显，他错了，他甚至拍了我桌子一巴掌:一个人该做什么工作？为什么我不能安排你去做？

我一下子就火了:各种工作都要有人做，为什么最烦的事总是让我做？抓到我一个人欺负人，对吧？

你给我拍桌子，我比你拍的声音大。如果你想说大声点，按住我。我说话比你大声。我有一个观点。我还怕你吗？你是有地位的人，我是普通人，我持有真理。我害怕什么？你有权利夹我脖子，但我没得罪你才和你吵的。你夹得更紧了！这个时候，我没有犹豫。我害怕什么？

他万万没想到，一个平时很努力的女老师爆发得这么厉害。这么油嘴滑舌！他不知道，我不傻，我只是忍着！

从此，我可以享受和其他普通人一样的、稍微平等的工作机会。

凭着踏实认真的工作，他也换过几任校长。我教过最差的班，逐渐提高到比较好的班。现在教了励志班，感觉管理难度比过去那些烂班轻松多了。当然啦！教学压力也大很多。但我愿意静下心来学习教学，接受教学的挑战。远行总比和调皮的同学打架强多了。

所以，在我看来，和校长对着干的老师，要么是被欺负得太惨，忍无可忍，最后爆发了。或者太直立以至于不能用眼睛揉沙子。

老师都是高学历。一个公正、正直、善良、依法治校、知人善用、关爱师生的校长，老师们肯定会喜欢他、支持他，不会反对他。

希望校长是一束光，照亮并温暖全校师生。学校里的师生感受到的不是阴霾，而是压抑和窒息。

我在一个乡镇初中工作了10多年，遇到过三个和校长作对的老师。

第一，直言不讳地找茬，用调离来攻击。

学校里有个老师叫马老师，30多岁，以前当过兵。跳槽后，他误教了。

他诚实、坦率、直言不讳。他经常在会议上与校长对峙，这使他很尴尬。

那年春节，学校想从老师那里拿点好处，校长让他的一个亲戚办理。大部分结果都很差。

老师们敢怒不敢言，马老师号召大家拿东西，要求校长归还。

大家都不敢，马老师就一个人去质问校长。校长知道自己理亏，答应收回货直接送钱。

从此，马老师被老师们称为“马师傅”，他欣然同意。

次年暑假，校长以学历不合格、教学水平不高为由，将他调到一所乡镇小学，安排在一所偏僻的小学，生活极为不便。

他“痛定思痛”，决心“忏悔”。他去找校长承认错误，并保证不再让他难堪。一年后，他被调回初中。

但是，谁要再叫他“马大侠”，他就赶紧制止，甚至叫他“不敢，不敢”。

喝醉后，校长拍了拍他的肩膀:“你的小马就像河里的石头。它开始有棱角，但我没有把它磨成鹅卵石？”

第二，以前的同学都是校长，彼此都不满意。

熊老师和张老师都是老师范生。都是教初三毕业班的语文，都有一套教学技巧，但熊老师在教学上总是略占优势。

两人暗斗，但总的来说相处融洽。

但是后来情况变了。张老师有个亲戚是县领导，他被提拔为教务主任。

之后经常可以听到熊老师偷偷评论张老师，说他是靠人脉上位，不是真本事，言语中颇有委屈。

一年后，老校长退休了，张先生被提升为校长。

熊先生的愤恨终于忍无可忍。他变得喜欢喝酒，每次喝酒都会喝醉。

喝醉后，他做的第一件事就是泡一杯茶，翘着二郎腿坐在办公室的桌子上。他点名张先生，说他不学无术，称他是学有所成的小人，说他用词不当。

张校长很冷静，从不发火。反而在老师会上夸熊老师，说他真的很酷，能指出他的缺点，还得感谢他。

但熊老师并不领情，他也没有错过。这场闹剧已经“上演”了三年。

第四年，学校被县里定为教师聘任制试点。

这一年，熊老师被录用了。

他在校长办公室大吵大闹，张校长向教育局举报。教育局前来警告熊先生，要服从组织安排工作，否则后果自负。

熊老师只要报一个农村小学。

据说他到了小学后气质大变，爱上了钓鱼。他在那所小学一直工作到退休。

第三，忽视了妥协，酒席翻了。

一个和我一起毕业来教书的同事，虽然年纪小，但是极其懦弱，胆小怕事，在学校属于边缘人。

校长强势霸道，看不起他。团队中的几个成员也有意无意地给他“小鞋”，经常对他做一些“没有伤害、极具侮辱性”的事情。他听天由命，无可奈何。

有一天，上面来了个教育局的客人，校长和队员在学校食堂设宴。

在一个老师的怂恿下，他大胆地去食堂问校长为什么拖着医保卡。

如果校长在客人面前挂不住，就让他滚。这时，他不知道自己从哪里得到的“洪荒之力”。一怒之下，他掀翻了宴会桌，把汤泼了领导一身。

说也奇怪，在“大闹”宴后，校长认真地看着他，医保卡很快就给他办完了。

但他也像变了一个人。他一改以往受气包的形象，在学校里说话做事都变得有些“霸气”。他不再是原来的那个了。

原因很简单。有人跟校长说，那个同事家里有某种遗传病史，不要惹他生气，小题大做。

学校是最世俗的熟人社会，老师一般不会和校长撕破脸皮。

事实上，很少能找到反对校长的“另类”老师，从公众心目中走出来的就更少了。我只见过马先生。

如果没有特殊情况，估计没有老师喜欢反对校长。

如果是这样，只能说明校长有问题，老师有问题，或者两者都有问题。

喜欢反对校长的老师一般有三种:

第一种:天赋高，知识水平高，工作能力强，孤傲清高，可能看不起一般人的水平，特别是不赞同校长的一些工作安排，喜欢质疑或反对；第二种:正义感强，性情平和，诚实坦率，直言不讳，敢于揭露和质疑不合理现象，有疑问就直言不讳，敢于顶撞领导，敢于发表意见。

第三种:偏执型人格，做事极端，自我意识强，自我保护意识强，就像刺猬一样，别人不敢靠近，靠近了他，就会张开刺来保护自己。人际关系紧张，不说校长，就是和别人在一起也很难。因为校长是学校的管理者，在课堂上更容易和这样的老师产生摩擦。

这三类老师都在我们身边。

第一种老师，属于难管型，工作往往很优秀，即使不喜欢这样，也不喜欢，总是有说不完的抱怨。其实他们也是不折不扣的执行领导交办的工作，甚至工作效率还很高，就是总有不满意的地方，因为他总觉得别人的组织安排不是最优的，也不是最科学合理的。

第二种老师，直爽的人，诚实坦率，直言不讳，想说什么就说什么。他不善于隐藏感情，也藏不住。当他看到一些不合理的事情时，他不能闭嘴。这种类型的老师不仅喜欢和校长对着干，而且和任何人都合得来。其实他们没有什么意思，也没有什么不可告人的目的。他们只是直爽的人。

第三种老师，其实说到底，是比较自卑的。他们总是处于自我防卫的状态，常常把简单的问题复杂化，常常能从别人的话语中听出关于自己的暗示。他们往往担心别人看不起自己，把矛头对准自己，故意绕过自己，所以经常和别人发生摩擦。其实他们心里并没有什么恶意，也不喜欢和校长对着干，更不要说是故意的。

我就是那个喜欢和校长作对的人。

前段时间，我和校长讨论了几个问题。一是上班太早，二是下班太晚。

2014年，我们学校来了一个新校长，他把上班时间推迟到了7:25。基本上所有老师都很喜欢他的做法。这是一个真正关心老师健康的校长，因为在她从重点中学调过来做校长之前，他们学校就是这么人性化。所谓一流校长讲学术，三流校长讲出勤率。大多数校长希望老师继续工作。偶尔发现自己不干活，就觉得自己懒。其实全校最难的是校长不用上课，还领2000元的岗位工资。最可恨的是，99.9%的校长都以辛勤工作的老师为己任。到了下一任校长和这位校长，他们把老师的签到时间改成了7: 10，早上上课的老师6:40就要到场了。我呢，基本上每次6:40到，6:50就得下去。

刚来我们学校的时候，下午16:40放学。后来不知道哪个变态校长把时间改成了17:20，晚了整整一节课。以前放学后，还有一节课时间和学生一起踢足球。现在老师工作都快疯了，哪有时间和学生交流？

这些年来，我们一直在与校长和行政人员斗争。年度考核，文明班，各种评比都靠关系。当一批行政领导事事靠关系的时候，一批反对他们的老师就会被培养出来，涌现出来。一个领导人这样做是非常愚蠢的。他们不明白，他们不是老板，我们的工资也不是他们发的。他们做的再不公平，也成不了皇帝。他们要做的，是用自己所有的能力，充分发挥每一位老师的光和热，而不是去努力积累，制造更多的不公平。

我就遇到过这样一个敢和校长对着干的老师。我很佩服这样的老师。这样的人心胸开阔，勇敢无畏，直言不讳，属于内心无私世界的那种。敢和校长对着干的老师都是好样的！

敢和主任对着干的女老师，令人敬佩！

敢和校长对抗的老师都是有正义感的，这也说明校长做了很多不公平的事情。现在这样的人越来越少了。

对此你怎么看？

除非绝对必要，没有人喜欢和老板吵架。

现在是校长负责制，校长在人事和财务上有绝对的权力。如果不是万不得已，谁能以卵击石。

和校长吵架的老师无非是以下几种情况:

1，水平高，自尊心强，对校长的工作安排不感兴趣，为了工作和校长争吵。

2，一些中层领导，校长总是打压他们，为了争权跟校长吵架。

3.在职称评定、优先评优、班级安排等方面。，校长不公平，或者老师认为不公平，为了利益和校长吵架。

4.一些有背景的老师，还有一些懒惰的小流氓，因为校长管得严或者扣了成绩就和校长吵架，这基本上是不合理的。

5.也有一些老师是有正义感的。他们不喜欢某些校长的傲慢或违法乱纪。他们很生气，和校长争论。

不管是什么类型，老师们一般都是理智的去找校长，校长一般都是不讲道理，傲慢自大，以至于双方剑拔弩张，争吵不休。

这样的情况不应该叫老师和校长对着干，而是校长要深思熟虑。他错在哪里？为什么老师这样的弱者敢和校长这样的强者吵架？有这样的老师其实是一件好事。他们可以让校长少犯错误。

所以校长遇到这样的情况一定要先问问自己。看看自己有没有做错。如果我们真的想做，我们应该改变它，如果我们不想做，我们应该鼓励它。只有这样，校长的工作才能顺利开展。

这样的老师基本上都是诚实坦率，清高有才的。

我还记得我的高中历史石老师。石老师本人是清华大学数学系毕业的，但是教了半辈子历史。

据他自己描述，当时因为他家是富农，影响分配。按说，以石老师的学历，他上不了我们高中，至少上不了重点中学。

石老师总是抱怨命运多舛。虽然他有所成就，但他什么也没学到。他多次找校长理论未果，甚至多次找院长调课也没用。他甚至多次找到教育局反映。结论是数学老师有的是，这样的安排是奉承他，委以重任。

石老师觉得自己是个人才，觉得自己是千里马，遇不到好的伯乐。这一点我们当时并不理解。说实话，石老师知识渊博。虽然数学是他的专业，但是历史是全县第一。

虽然石老师总是和校长吵架，但是他说他不能误导别人。也许校长是无奈之举，石老师是有才华的，是教育的中坚力量。校长有时候会默默吃黄连。

我们班的同学都亲眼目睹了校长被石老师说得哑口无言，急得白瞪了一眼。吵架之后，我们还是互相尊重。

个人认为可能有以下几种情况。一是校长不公，导致老师不满。让一些敢于发声，敢于质疑的老师能够和校长面对面的争论。

如果教师在职称评定、业绩分配、教学工作分配等方面感到不公平。，会有老师挑战校长。

第二，老师可能有偏激的想法。不赞成校长的行为和学校的管理措施，可能在教学上有一定的权威性。所以敢和校长作对，

第三，学校有些老油子在学校混日子，拿着高级职称的钱，工作却特别悠闲，对校长新分配的工作不满。因为年龄大，觉得自己学长，所以敢和校长对着干。

最后，其实在学校里，我个人感觉没有老师喜欢和校长对立。毕竟教师是被管理的。和校长矛盾太大，对老师来说不是好事。除非老师和校长有深仇大恨，否则有可能处处故意和校长作对。

总之，校长作为学校的管理者，不仅要把学校的工作管理得有条不紊，还要处理好校长和老师的关系，让老师更好地服从管理，为教育工作做出自己应有的贡献。一个好的校长应该得到老师的支持、爱戴和尊重。和老师的关系应该是在工作中互相帮助，互相学习。平时要能关心老师，平易近人，和老师相处。没有人喜欢和校长作对。

我刚开始工作的时候，校长总是和老师们商量解决的办法，老师们有困难也愿意找校长帮忙。那时候校长和老师没什么区别。校长和老师一样上课，一起吃饭，睡在同一个宿舍，没事的时候一起打球开玩笑。那段感情真的很和谐。

后来，事情渐渐有了变化。首先，校长有专门的办公室和休息室。校长不再上课，学校的事务也不再和老师协商。最多是他和校委会谈，老师们不再找校长帮忙解决个人事务。渐渐地，校长真的是校长了，老师也确实是老师了。差距越来越大。校长不再信任老师，老师也不再信任校长。对立情绪逐渐形成。

但是，虽然校长和老师有对立，但是很少有老师公开反对校长。最多就是背地里抱怨。就这样，他们也怕不小心传到校长那里，导致吃不了兜着走。特别是末位淘汰、双向选择、县管校聘用以来...，校长有问题。谁敢反对校长，只能沉默！

至于老师反对校长的心理，我想大家都知道。第一，如果一般老师是反对校长的，他肯定是有离开学校的打算的，而且很有把握；二是中层领导和校长对着干，肯定在某些方面没有让自己满意；第三，有人突然和校长翻脸，他可能有校长的把柄...

总之，学校里没有老师会和校长对着干。如果有，那一定是校长的错！

我是副校长！我特别喜欢有才华、脑袋带刺的年轻老师。

他们有思想，有活力，有朝气，有活力，能给我的工作带来很多灵感。利用好它们，学校就充满了活力。其实他们最好沟通一下。只要你愿意和他们在一起，一起玩，甚至一起吃饭，一起生活，一切都好办了。

鼓励他们改革创新，及时鼓励和奖励他们的成绩，让他们看到希望，做他们的坚强后盾，冲锋在前，解除他们的后顾之忧，让他们在工作、生活、学习中轻松前行。

他们长大后，我成了甩手掌柜。非常好！

对于老的，工作不好，经常挑剔，微笑，不得罪，不理不睬。奖金基于教学成就。规则一旦制定出来，他们就无话可说了。重点是尽可能公平地对待每一个人，尤其是年轻教师，多鼓励多培养。至于他们成才后能不能对你心存感激，那就无所谓了。我相信一句话，在工作岗位上，尤其是在领导岗位上，对于老师本人来说，不可能有好恶之分，只有工作能力高低之分。按能力分配工作，按质量分配奖励。基本没什么好说的！

校长是一个学校的润滑剂，只要有一个安排工作的大方向，它就会充当部门和老师之间的润滑剂，学校的机器就会正常运转，甚至是高速运转！