如何提高72毕业班历史课堂教学的有效性
第一，注重科学指导，为学生有效学习引路。
解决学生想让我学还是我想学的问题。不同年级或同一年级的不同学生在不同时期有不同的表现，这就需要教师具体情况具体分析，在不同的情况下提出不同的要求并采取相应的措施。比如要求基础年级的学生在学习中反复琢磨，深刻理解所学的基础知识，牢固掌握基本方法和技能，注重日积月累，夯实基础。对于即将毕业的学生，要求他们争分夺秒，系统地复习所学知识，寻找各知识点之间的联系，灵活运用所学的基础知识和方法解决实际问题，在每一轮复习中取得相应的进步，在中考中发挥出自己的最高水平。要做到这一点，仅仅依靠空洞的说教是无效的，而是要处处体现，落实到实际教学中。我相信每个学生都有积极进取的精神。我们应该充分利用这种进取精神来激发学生的学习动力。我们在工作中要兢兢业业，多关注学生的思想动态，花时间找学生了解情况，做他们的知心朋友，及时联系家长，多角度、全方位地了解学生的思想状况，帮助他们克服学习生活中遇到的困难，让他们明白学习的意义，从内心深处感受到学习是自己当前的首要任务，学习是自己自觉的积极行为，而不是被动的应付。
第二，充分调动一切积极因素，提高课堂教学的有效性。
1，教师要有时间观念和效益观念。为了在同样的教学时间内取得更好的教学效果，教师必须精心备课，精心组织课堂教学，精心指导。教师在课堂上的教学语言要清晰、简洁、重点突出、符合逻辑，让学生按照逻辑顺序逐步理解，避免无效的重复语言，避免与课堂无关的冗余语言。教师要运用多样化的教学方法进行教学，根据不同的情况选择不同的教学方法。比如在新课阶段，我们可以把知识点一个一个的划分出来，然后总结本单元的知识结构，实现整体把握。在复习阶段，可以先对整个主题进行总结，整体把握，然后找到各个知识点之间的联系，灵活运用基本方法解决各种具体问题。同时，教师要努力在规定的时间内达到教学目标，最大限度地提倡因材施教、分层教学、分类指导。
2.教师应加强双边活动。教学活动是师生交往的过程，教师是主导，学生是主体。教师应引导学生积极参与教学活动。没有学生的积极参与，就没有成功有效的课堂教学。要及时给学生布置任务，在完成不同任务的过程中培养学生自主学习和创新的能力，让大多数学生在完成任务的过程中体验到成功的喜悦。在这种双边活动中，教师要充分听取学生的想法，充分肯定正确的部分，及时纠正不足。师生之间的交流可以是简短的语言、恰当的动作、赞许的眼神等。从爱护学生的一点一滴的学习热情出发，多鼓励少责备，注意保护学生的自尊心和自信心。只有这样，教学才能事半功倍。
3.教师要不断改进教学方法，注意指导学生学习方法。不同的教学内容要根据具体情况选择合适的教学方法。
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。教就是不教。与传统教育相比，新的教育理念认为教师应该更加重视学习方法的指导。事实上，学习方法比教学方法更重要，因为学生是学习活动的真正主体，学习方法是知识和能力之间的桥梁和纽带。如精心设计课堂提问，选择典型史料供学生阅读、思考和讨论，提供历史结论，要求学生整理历史知识等。这种长期的坚持，一定会强化学生的历史观，使他们掌握和运用历史学习的方法。比如中国古代史上有很多人物是要评价的。在教学过程中，我引导学生从辩证唯物主义的角度去评价特定历史环境中的历史人物。只要掌握了方法，这类问题就迎刃而解，让学生的学习变被动为主动，让每一个学生都能积极参与到教学过程中来，从而提高历史课堂教学的有效性。
科学的教学方法有利于提高课堂效率，从而提高教学质量。在教学中，要坚持启发式原则，启发和引导学生思考，运用科学的思维方法分析和解决问题，鼓励学生积极思考并提出自己的观点，及时抓住每一个思维火花给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣，使课堂教学更加有效。
4.优化教学资源，开放教材，丰富教材，超越教材，使教材成为教学活动真正的跳板，成为学生学习和创新活动的有力依据。
历史教科书中的一些内容抽象或复杂、陈旧或带有很强的地域空间观念，使学生感到陌生，教师难以用语言解释清楚。这种历史知识的过去性和不可再现性成为历史知识的显著特征。因此，运用多媒体教学可以使这些苍白抽象的历史事实呈现在生动的画面中。如在学习抗美援朝战争史实时，我利用多媒体现代教育技术，为学生提供“志愿军军歌”的展示、抗美援朝战争的原始视频、邱和黄继光的图片、“英雄儿女”的电影片段等，形成视听冲击，创设学习情境，拉近历史与现实的距离，为学生体验过去创造条件。学生爱看，爱听，调动各种感官参与学习，让历史课更有效果。
教育专家于教授曾做过一个很通俗的解释:“课堂教学的有效性就是学生通过课堂教学活动在学习中获得、提高和进步。”具体表现为:在认知上，学生从不理解到理解，从知识少到知识多，从不参加会议；感情上，从没喜欢过喜欢，从没爱过爱，从没兴趣过感兴趣。用激情和智慧引领课堂，要善于以独特的洞察力和敏锐的思维，从浩瀚的历史海洋中挖掘充满生命力的语言；要善于与学生同理心地理解历史，理性深刻地反思历史；要善于拉近历史与现实的距离，让学生走进历史，感受历史，提高自身修养，从而培养学生终身学习的能力和兴趣。让“和谐、创新、高效”贯穿课堂始终。