语文a版小学四年级语文教案:《印度王公的大米》
蒂希
学习目标:
1.学12单词，认识5个单词。正确地读和写“珍贵、廉价、愚蠢、仓库”这几个词。
2.默读课文，培养良好习惯。
3.掌握课文主要内容，能够完整复述故事。
4.我感受到了钱德拉的智慧，感受到了王公宁愿吃大亏也不遵守诺言的想法。我可以通过表演这个故事来体现对文中人物的印象。
学习中的重点和难点:
1.掌握课文主要内容，能够完整复述故事。
2.可以通过表演这个故事来反映对文中人物的印象。
教学准备:
学生:预习课文。
老师:汉字，单词卡，挂图
教学时间:2学时
教程:
一.引入新课:
1.老师:上节课，我们学习了故事的前半部分，得知钱德拉向王公索要大米作为奖励。后来怎么样了？让我们学习这个故事的第二部分。
2.在黑板上写字，读问题。
二。二。检查预览。
1.认识新单词。
2.引导难写易错的汉字。
3.通读课文。
3.对文本的理解
1.给我讲讲课文。
2.读过什么让你印象最深？
4.学习课文的第一段。
1.学生们自读自悟，思考王公为何暗自高兴，立即答应了钱德拉的要求。你从中体会到什么特点？边读边画出表明原因的相关句子，边读边掌握描述王子心理活动、语言、动作的词语和表达。
2.讨论:
(1)王公为什么要偷偷算计量单位变化的话，想想计量单位的变化说明了什么？
(2)把上一个故事和这个故事的结果联系起来，你体会到了关于王子的哪些特点？
3.练习朗读，读出王子们骄傲的表情和命令的语气。
4.阅读后，做填空练习:
因为王公只想到了()，而没有想到()，所以他暗自高兴，立刻批准了钱德拉的请求，由此我们认识到王公是一个()的人。
5.引导学生理解奖励米的计算过程。
1.默读2-9段，在计算中画出计算单位的字样，思考计量单位的变化说明了什么。
2.默读一遍2-9段，画出描述王子在计算大米奖励过程中的言行的关键句子，思考他为什么这么说这么做。你从中学到了什么？
3.引导阅读描述王子风度变化的三句话:
王公来回踱步，惊讶地睁大了眼睛。
王公靠在软椅上。
印度王公好不容易才站了起来。
4.默读一遍相关段落，找出并画出描述钱德拉语言和动作的关键句子:
钱德拉开始解释...
你把村民以前耕种的土地还给他们，只收取一定数量的大米，满足你的需求。
装满一个棋盘需要多少米？
你从中学到了什么？)
6.上演教科书式的戏剧:
1.提出要求:和你的同学一起表演“印度王公的大米”这个故事。
2.学生们分组排练。
3.课堂表现。
偏激
教学要求
1.知识和技能:
(1)学习掌握本课生词，积累“细致”、“康复”等词汇。
(2)理解文本，欣赏钱德拉的聪明才智。
(3)带着感情读课文，把故事讲给别人听。
2.流程和方法:
这篇文章篇幅较长，所以要以自读为主，让学生在阅读中掌握生词，理解内容，然后分组反馈自读情况，互相交流讨论，体会钱德拉的智慧。
3.情感、态度和价值观:
(1)体验钱德拉的善良和机智，激发学生对钱德拉的钦佩和敬仰。
(2)教育学生遇到问题要仔细观察和思考，调动学生做一个有积极情感因素的聪明人。
重点、难点和关键
了解钱德拉是如何用自己的聪明才智治好了大象的病，并要求村民们从王子们手中拿回自己的耕地。
阶级划分
两个课时
教学设计
第一类
教学目标
1.这节课学习新单词，积累单词。
2.整体感受课文内容，讲故事。
3.带着感情读课文。
教具
新单词和短语卡片。
教学过程
首先，谈论和介绍新课
1.老师:同学们，通过本单元的学习，我们认识了聪明的孙膑，机智果断的队长和聪明的小鹿。在这节课上，我们将认识一个聪明的印度小女孩。(老师板书题目)
2.引导学生读好题目。
3.老师引入新课:作者围绕印度王公的饭，写了这个聪明的印度女孩什么？请你们自己读课文。
巩固旧知识，教师引导话题，引入新课，让学生引导课文讲述一个聪明的小女孩的故事，激发学生的阅读兴趣。
第二，自读，整体感知。
1.老师出示要求，学生自己读课文。
(1)画出本课的生词。
(2)说说课文。
2.学生按照要求阅读课文。
3.检查学生对新单词的掌握情况。
(1)老师出示生词卡片，学生阅读，老师强调要点。
发音:“馋”、“勺”、“傻”是卷舌音，“次”、“苍”是平舌音。“汤”是鼻音。
字形:“染”字的“九”字不能多，写成“丸”；“填”的“真”字有三条横线。
(2)重读课文，巩固识别。
4.说出课文中的一件事。
以学生为主体，教师提出要求。自己读，回答问题。并在集体交流反馈、师生互动学习中检验学习情况，巩固对本文生词的认知，整体把握课文内容。
第三，学生熟悉课文，复述故事
(通过复述的衔接，将课文内化为学生的内在知识，熟悉课文内容，培养学生的复述能力)
第四，课堂总结
老师总结:同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文的主要内容，并按照发展的顺序把课文复述几遍。下节课我们将更深入地学习课文。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.抄写本课的生词
读课文，给你周围的人讲故事。
提索
教学目标:
1.掌握12生词和1多音字，并能写8个单词。
2.理解课文内容，简单复述故事。
3.体验钱德拉的智慧和善良。
4.在老师的指导下，能够独立发现问题，围绕问题进行探索，培养创新素质。
教学重点:
体验钱德拉的智慧。
教学难点:
根据钱德拉提到的方法，引导学生理解如何放大棋盘上的大米。数量巨大，用米量大。
教学准备:
计算器、带棋盘的小黑板。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
第一，数学游戏的引入。
1，数学的王国是一个令人着迷的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏。你想试试吗？
2.展示有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识:印度象棋棋盘呈正方形，横纵8排，共有64个方格，棋子放在方格中间。其中暗格称为黑格，亮格称为白格，共有32个黑白格，交错排列。
3.老师介绍游戏规则:请在第一个盒子里填入2，第二个盒子里填入4，第三个盒子里填入8，以此类推。每次向前移动到最后一个方框时，将前面的数字乘以2。请初步估计一下。当你填写最后一个方框时，大概的数字是多少？看谁估计的数字最接近正确答案。
4.老师根据学生的估算结果，在黑板上写出有代表性的数字。
5.检查估算是否正确:让学生拿出计算器快速计算(两人一组，一人计算，另一人填写方框中的数字)。同时请两位同学上台计算并填写。
6.学生报告计算结果。(到第四排第八格的时候，数字已经到了4294967296，后面的数字太大了，计算器无法计算。)
7.老师在相应的方框里填4294967296。请读这个号码。(4,294,967,296)
老师:我真的不知道。我很震惊。当我填到第64格的时候，我们无法想象这是一个怎样的天文数字。你是否认为这个数字太大了，连计算器都无法计算？能否用一句话形容一下看到这个天文数字时的感受？
8.这就涉及到一个你初中会学的数学题:2的幂。印度有个叫钱德拉的小女孩(板书:钱德拉，镜头引导她学习“钱德拉”这个词。她从小喜欢数学，发现乘以二会得到一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这个规律为村民做了一件好事。你想知道这个有趣的故事吗？钱德拉的智慧就在我们今天要学习的课文中。
9、板书题，一起读题目。
10，看到题目，你想知道什么？
11，相机梳理学生提出的问题。
第二，第三，阅读理解课文。
1.第一遍读课文，解决一些简单的问题:读一遍课文，你能回答你刚才问的哪个问题吗？
2.第二遍阅读，要求:跟谁读发音，用生词画单词，独立阅读(能和同桌轻声交流)，读课文。
3.交流记忆方法。
4.指导写作。
“染”:不要把上面的“九”写成“丸”。
“填”:右边为“真”，框内有三条横线，防止写成两条横线。
5.第三遍读课文。
老师:我们来一场阅读比赛，看谁读得最准确、最流利、最有感情。阅读最好的学生将是我们今天的冠军。为了你在比赛中的精彩表现，要不要再读一遍课文？注意阅读和思考，在脑海中重现棋盘，试着理解课文，看不懂的地方多读几遍。
开展一次读书竞赛，老师相机指导评价，评选“冠军”。
第三，作业。
抄写单词。
第二节课
首先，探究文本。
1.发现问题。鼓励学生仔细阅读课文，并提出有趣或困难的问题。
预设:①填满一整个棋盘需要多少米？(2)真的像钱德拉说的“到棋盘的最后一格，印度所有的土地都会被这些米埋到膝盖深吗？”
2.围绕疑惑探讨问题。
当棋盘的第四排装满大米时，测量值是多少？(手推车)
那么，现在我们来做一道有趣的数学题。让我们从第四排开始，以“车”为单位计算，看看要填满一整个棋盘需要多少手推车米。(当计算到第七排最后一格时，引导学生根据上节课的微积分推导出4294967296台车米。)
中国人口超过6543.8+03亿。想想吧。如果全中国6543.8+03亿人全部出动运输这部分大米，你知道每人需要运输多少辆车吗？(三车以上)而且这还只是第七排的饭。如果算上第八箱的最后一箱，那么我们中国每个人至少要运800辆车。
3.从量词的变化看大米的多少。
◆从课文中找出计算大米的计量单位。
(板书:颗粒→勺子→碗→汽车...)
◆你从计量单位的变化中学到了什么？
◆试想一下:如果印度有足够的大米，仆人数到最后几排的时候，还能用手推车数吗？你认为进行计算可能需要什么？(卡车、轮船、火车...)
4.把握表达，体会人物心理。
△从课文中找出村民、仆人、王子的表情；
村民:直摇头→笑一笑。
仆人:嘲笑→不知道怎么算王公:暗自高兴→挣扎着站起来。
△从他们的表情变化想象心理活动。展示练习:当钱德拉让仆人在第一个盒子里放2粒米，第二个盒子里放4粒米，第三个盒子里放8粒米...村民们对她的选择摇头，心想: ()
仆人们笑着想: ()
王公暗自高兴，心想: ()
第二，拓展延伸。
1.钱德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么聪明的办法？
另外，你觉得钱德拉是什么样的人？哪里能看出来？(比如她心地善良，关心大象。从七个兽医都没能治好大象，而她却能治好的对比中，可以看出她不拘泥于常规思维，善于观察，善于发现问题。)
第三，作业。
1.把这个故事告诉你的家人。
2.收集有趣的数学故事或数学智力题，准备举办“智能乐园”班级活动。
黑板设计:
印度王公的大米
颗粒→勺子→碗→车…钱德拉。
村民:直摇头→微笑(聪明善良)
仆人:笑→不知道怎么算。
王公:暗自高兴→挣扎着站起来。