如何让历史学习变得有趣
在课堂教学中穿插学生喜欢的游戏或活动，可以提高学生对历史知识的分析和综合能力，拓宽学生获取历史知识的信息渠道，活跃气氛，增加兴趣。
首先，说说你身边的历史
每节课开始时，安排一个5分钟的主题自由发言。《穿在身上的历史》《姓氏演变的起源》《文字溯源》都是讲的内容。例如，学生可以谈论唐朝和清朝的服饰，也可以谈论帽子的演变和鞋子的发展。人类的发展到处都有历史的阴影，学生们有兴趣自由谈论这样的话题。根据教学进度，每周设计一个讨论话题，让学生从网上、书本上找相关内容，提前做好准备，然后带到课堂上交流。学生的亲身参与和体验，缩短了与史实的距离，能对相对平淡的历史学习产生亲近感。这个活动可以为教学内容打好基础，自然引入新知识。
第二，猜中历史之谜
在学习结束或学习过程中，根据教学内容做适当的文字游戏，既能复习巩固历史知识，又能使学生感到轻松愉快。比如猜灯谜:湘云录(猜灯谜中国古代史名著)——史记；好消息(猜一个农民起义领袖)——陈胜；望南岳(猜古代科学家)——张衡；画龙点睛之后，破墙而飞(猜一张历史地图)——龙图腾；不愿肉搏战(猜一场历史战争)——宁远之战；刀枪入库，马放南山(猜一个历史军队的名字)——太平军；一向不含糊(猜个历史时间名词)——明末清初。
谜语可以由老师和学生一起做，也可以由学生个人和小组一起做，老师和学生可以互相猜。有了学生的兴趣，也可以发展成课外活动，大规模开展。
第三，写历史对联
在教学中穿插一些有趣的对联，让学生既能收获知识，又能感受到人文情怀和汉语言文字的无穷趣味。比如抗战胜利后，成都流传着一副对联。第一副对联由三个国家的名字组成，第二副对联由三个城市的名字组成。即“中日；南京成都”。这幅对联别出心裁，反映了抗日战争胜利后中国欣喜若狂的气氛。要求学生完成对联(中国、捷克、日本、南京、重庆、成都)。学生有了食欲，课堂顿时热闹起来。
除了陈述优美的对联、要求学生补充对联、要求对联外，还可以引导学生根据学习内容尝试用自己独特的观点写历史对联，让历史教学真正做到“史学”和“文学”，一举两得。