高中思想政治讲稿
作为一名政治老师，应该如何制作自己的讲稿？以下是我精心准备的高中思想政治讲稿，可以参考以下内容！
首先，谈谈教材
1，教材现状:
本课内容为人民教育出版社出版的新编历史必修课《中国古代政治制度》第一单元第三课。它介绍了从汉代到元代的政治制度演变的历史事实，并在这一单元中起着关键作用。
一条主线:君主专制中央集权的不断加强
两对矛盾:中央与地方，君权与相对权力
三个内容:地方政治制度的演变、中央政治制度的演变和选官用人制度的演变。
2.课程标准要求:
高中历史新课程标准要求这一节:列举汉代至元代政治制度演变的史实；说明中国古代政治制度演变的特点。
3.教学目标:根据课程标准的要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标:
知识和能力:
1)了解和掌握汉代至元代地方政治制度的演变。
2)把握汉至元中央政治制度的演变，尤其是相对权利的演变。
3)了解汉代至元代选官任用制度的变化，即从科举制度到九品中正制再到科举制度。
4)通过引导学生了解汉代至元代政治制度的演变，总结中国古代政治制度的特点。
过程和方法
联系时代背景分析各种措施，理解历史概念，逐步总结中国古代政治制度的特点；引导学生注意插图、语录等材料，掌握在史料的学习和分析中处理史料的一般方法。
情感态度价值观
专制主义中央集权的不断加强是其发展轨迹。这种古代政治制度的特点对中国的历史发展产生了深远的影响。它有助于一个多民族国家的巩固，但也阻碍了中国的社会发展和进步。汉族和少数民族政权都为统一的多民族国家的巩固和发展做出了自己的贡献。
4.教学重点和难点:
焦点:汉至元政治制度的主要特征。
难点:汉至元的政治制度演变和重要历史概念的理解。
第二，谈谈学习情况
特点:高一学生思维活跃，个性鲜明，参与感强，有一定的独立思考能力。
不足:历史知识储备不足，历史思维能力有待提高。
对策:加强学生综合历史素质的培养。
设计理念:营造多元化、开放的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生的创新意识和实践能力。
第三，理论学习
读书思考、合作探索、经验交流等。注意学习过程中的生成。
第四，说话的教学方法
叙事法、问题探究法、讨论法等。，创设情境，设置疑点，引人思考。
第五，谈谈教学过程
1，课前准备
学生先预习课本，再从网络和课外读物中搜集一些关于中国古代君臣关系、中央与地方关系、科举考试等内容的资料，从而基本了解汉代至元代政治制度演变的史实，进一步安排学生思考中国古代政治制度发展的一些特点。
培养学生自主学习的习惯
2.新课介绍
秦统一后，产生了一系列新的政治制度。秦朝死后这些政治制度都消失了吗？在漫长的历史中是如何演变的？
直接引入新课纲，让学生快速进入汉代至元代政治制度演变的内容。
3.探究问题，突破重点难点。
主要讲解地方政治制度的演变，中央也有学生自学。
地方政治制度的演变包括四个问题:西汉郡县并行制和汉武帝敕令；唐朝的使臣和藩镇；北宋对地方权力的分割和制约；元代行省制度
(1)重视补充材料，让学生自主学习和分析，尽可能将手、词、脑结合起来，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
汉初国内新定，……为惩罚秦国孤立之损，故割地立二等子爵。……然而诸侯本来就是用大的小的超越法律，大的孤独叛逆，以害身害国。韩曙
材料二“古诸侯不过百里，力形易制。今天有几十个诸侯甚至城市，国土千里之外。缓则骄，易则行，急则防，强则顺从于资。”——司马迁《史记》
材料三王帝即位，以错为内史……迁为古士，问诸侯之罪，削其地，改其枝……错使三十章更坏，诸侯皆聒噪，恶言相向。——司马迁《史记》
料四严曰:“愿陛下令诸侯贡其子，以待其地。人各有志，德有所分，而不伐则稍弱。——司马迁《史记·列传》中的大师侯。
目的:培养学生的阅读能力，养成历史与理论相结合的习惯。
(2)唐朝的割据和随后的五代十国的划分，都是学生通过阅读课本和预习时收集的一些资料自己掌握的，而这些内容只是作为北宋加强中央集权和划分地方权力的背景。请学生通过对这一背景的理解，分析讨论如何解决北宋中央与地方分权的矛盾。
这一背景引出如何解决北宋地方权力过大的问题，培养学生运用历史背景分析和解决重大历史问题的能力。
(3)元代疆域地图的多媒体展示；
设定问题:作为中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝，面对如此辽阔的疆域，如果你是当时的统治者，你如何有效治理当地？
目的:通过引入问题激发学生的学习兴趣。
(4)问题的延伸:
讨论:研究了汉代至元代地方政治制度的演变，演变趋势是什么，反映了什么特点？
目的:学生相互讨论，然后回答老师的问题，培养学生分析问题的能力和相互合作的精神。
4.课程总结
本课研究了从汉代到元代的中央政治制度、地方政治制度和科举制度的演变，其中存在着君权与相对权力、中央与地方之间的矛盾和冲突。这种演变趋势和矛盾发展的结果是君主专制的不断强化。
5、知识培训、迁移的运用
选择题体现了一定的水平，满足了不同层次学生的要求。
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