维果茨基的主要理论

维果茨基简介:

利维·维果斯基(1896-1934)是前苏联建国时期杰出的心理学家。主要研究儿童发展与教育心理学，重点研究思维与语言的关系，儿童的学习与发展。

由于他在心理学领域的重要贡献，被誉为“心理学中的莫扎特”。他的文化历史理论不仅对前苏联，而且对西方心理学都产生了广泛的影响。

理论观点:

维果茨基主张心理学应该坚持科学性、确定性和因果解释原则来研究高等心理功能。他反对把复杂的形式分解成简单的组件，认为这样会失去整体属性。他坚信马克思主义“人的本质是由社会关系构成的”这一论断的正确性，拒绝从大脑深处解释高级心理过程。

维果茨基的文化史理论丰富而深刻，后人对它的解读是模棱两可的。一方面，维果茨基的许多作品没有发表，另一方面，他不断修正和扩展自己的观点。

他作品的发展和作品的写作都在和时间赛跑，所以粗糙和不成熟是必然的。但是，透过他的思想发展过程，我们仍然可以把握文化历史理论的精髓。

维果茨基的理论可以概括为以下五个原则:

人从出生起就是社会实体，是社会历史的产物；人满足各种需求的手段是通过后天的不断学习掌握的；教育教学是人的心理发展的形式。

人的心理发展是在掌握满足人的需要的手段和方式的过程中进行的；人与人之间的交流最初表现为外在形式，后来内化为内在心理形式。

主要依据:

知识是以语言知识、约定俗成和规则为基础的，而语言是一种社会建构；人类的知识、规则和惯例对某一领域知识真理的确定和判断起着关键作用；个人的主观知识被发表并转化为他人可能接受的客观知识。这种转变需要一个人际交往的社会过程，所以客观性本身应该理解为社会性；