初中政治怎么教，最好有个例子。
人民教育出版社八年级政治第二册第八课消费者权益
知识要点和学习要求
1，知识目标
⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者九项权利及保护消费者权益的重要作用。
(2)明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也应履行自己的义务。
2.能力目标(1)学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费的知识，增强判断和选择能力，充分行使消费者权利。
⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益受到侵害时，要学会用法律手段维护我们作为消费者的权利。
3.情感、态度和价值观目标
(1)培养良好的权利意识和自我保护意识。⑵学会理性消费，选择恰当合理的消费行为。
授课时数:3小时，其中第一格2小时，第二格1小时。我们有“上帝”的权利
学习目标1。情感、态度、价值观目标:增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信道德观念，提高对自觉履行义务重要性的认识，自觉做文明消费者。
2.能力目标:学会独立发现、分析和解决问题，能够运用关于消费者九大基本权利的知识指导实际消费。
3.知识目标:依法知晓消费者的合法权益，了解保护消费者合法权益的必要性。
重点和难点。要点:消费者依法享有的权利。
5.难点:增强保护消费者权益的意识和能力。
设计理念在教学设计的过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，还要联系学生的实际生活，在生活中学习规律。在学习过程中，创设贴近学生实际生活的场景，引导学生关注生活，加强情感体验。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者权益，中学生也不例外。所以在这节课的教学中，我们设计了“小鬼当家”的活动，模拟一个八年级的学生李华。以他的消费经历为主线，借助他的消费经历，我们认识到了“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解了保护“上帝”权利的必要性，理解了“上帝”所享有的权利，明确了如何做到文明。
教学程序设计
主要讲解教学程序教学活动设计
进口大家都看过《独自回家》吧？我一定还记得小英雄麦考利机智勇敢的表现。今天，在这节课上，我们将欣赏自治法。我们应该学习经济生活中一个非常重要的公民权利:消费者的权利，也就是上帝的权利，连同我们的“小恶魔”——李华。设计意图:设计场景，引起学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。教师需要充满激情，才能感染学生的情绪，精神饱满地进入新课程。
场景1:快乐的“上帝”续表
重要“神”设定场景:李华正在超市购物，明确李华在超市的身份是消费者，也就是“神”。
活动1:分析和讨论
消费者在社会生产中的地位是什么？为什么要保护消费者的合法权益？
(设计意图:通过列举生活实例，引导学生认识到每个人的生活都离不开消费，所以“上帝”的权利与我们息息相关。分析的时候，老师的语言尽量通俗易懂，不要太书面化。
“上帝”的正确情景2:倒霉的“上帝”
让学生欣赏小品《不幸的上帝》，根据教材分组讨论:小品中的老板侵犯了李华哪些权利？
(设计意图:学生根据素描中的场景，结合问题，分组讨论交流。通过讨论掌握“神”的九大基本权利。)
活动二:你说我说。
引导学生根据自己在现实生活中的所见所闻或经历来举例说明消费者权益的存在。
(设计意图:通过探索，联系学生现实生活，体验“上帝”权利的存在。)
场景三:歌曲《黎明》
欣赏《黎明》这首歌，介绍一下这首歌的背景。引导学生认识到经营者义务与消费者权益的一致性。
设计意图:从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责和愤慨，更好地落实情感认知的目标，充分体现思想品德课的德育功能。)在学生小组学习的过程中，教师加强学习方法的指导，引导学生主动参与。
教师要注意引导学生从正面说明消费者权益的存在，而不是只看到消费者权益受到侵害。
文明“神”场景四:我是“神”。我怕谁？
请学生欣赏小品《我是上帝》我怕谁？想:上帝是这样的吗？你怎么看待这样的“神”？)
活动3:自由论坛
消费者有哪些不文明行为？作为消费者，我该怎么办？如果你是经营者，你希望消费者怎么做？
活动4:即兴创作
让学生即兴创作一个迷你小品，展示经营者和消费者之间的良好关系。
演出结束，老师展示了一副对联:“经营者诚信是依法规范消费者文明消费的根本”，横批是“携手”。
设计意图:认识到法律保护神的合法权益，作为神，我们也应该履行自己的义务，做一个文明的神。换位思考，理解权利和义务的一致性。
结语(放轻音乐《致爱丽丝》。没有权利就没有义务，没有义务就没有权利。希望在以后的经济生活中，我们每个人都能积极学习法律和用法，不仅做一个维护自身权益的“神”，更要做一个现代社会的文明“神”。
(设计意图:提出希望，将法律道德教育延伸到未来生活，有助于实现思想品德课的终极目标。)