历史的价值
？目前，我国正处于社会主义初级阶段，人们对物质利益表现出前所未有的渴望，由此引发了一系列社会问题，如环境恶化、人际关系紧张、色情赌博等等。因此，人文素质的培养相当重要。其中，历史教育的任务尤为重要。正如邓小平指出的:“了解中国的历史是中国发展的精神动力。”历史教育在帮助人们树立正确的人生观和价值观方面具有不可替代的作用。
首先，中学历史教育有助于人类成长和可持续发展。
历史是昨天的，但它与今天有着千丝万缕的联系。了解现在和未来的关键是了解过去。历史是一部社会教科书，它具有许多社会功能，包含着人类活动的极其理性的经验和教训。它不仅有助于今天的现实，而且可以指导我们未来的行动。以史为鉴，可以了解古今之变，知道社会的兴衰。
历史是一种基础知识。无论你从事什么行业，如果你有必要的历史知识，你会增强你的动力和对生活的感知。如果有适当数量的人达到这种状态，一个社会就能被建设成一种理想状态。培养人才，一方面要让他们学会步入社会生活的实用技能，包括知识、运用知识的能力、技能和科学思维能力等。另一方面，要让他们学会在社会上做一个什么样的人，怎样做人，即怎样做一个有信仰、有理想、有抱负、有精神、有道德、有纪律、有修养、有合作、有智慧的人。后一个方面应该说是和现实生活联系更紧密的。历史课只是侧重于后一个方面，即其价值主要在精神层面，正如意大利学者克罗齐所说:“历史是生活的老师。”它对学生的影响主要体现在他们的信念、思想、精神、智慧和思维能力上。虽然有时候看起来不是那么立竿见影，但是对于青少年来说，这是最重要的事情，甚至影响到他们的一生，可以说是素质教育的基础。因此，历史教育无疑是青少年终身成长和可持续成长的燃料和引擎。
中学是人一生中最宝贵的时光，而很多人只有在中学才有机会系统地学习历史，所以中学生尤其应该接受良好的历史教育，虚无主义是不可接受的。
第二，加强历史教育是提高人文素质的必由之路。
历史，其实就是人类不断创新、发展、进步的经验史，可以启迪人们从人类祖先生存、生活、发展的成败中吸取教训，帮助人们理解人与自然、人与人、人与社会如何和谐相处的真谛。所谓“见思奇自省，见他鄙夷”，可以培养正确的人生态度和价值观。修身、齐家、治国、平天下，都可以从历史中获益。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说:“要培养一代人的精神，教育首先要使历史进入个人，这样个人才能从历史中学习。”
任何一个国家和民族的教育都离不开历史这门学科，因为它具有其他学科所不能包含和替代的功能和作用。历史学科的功能和作用不是让学生为了怀旧而去认识和记忆那些废墟和死尸，而是通过历史知识这一庞大而沉重的载体去了解和认识社会变迁的规律和趋势，从而帮助学生形成正确而科学的世界观和人生观，培养他们作为新一代的思维能力、实践能力和创造能力。学习历史使人明智。这里的智慧，既包括前车之鉴、观察人和事的认知智慧，也包括开拓创新的创新智慧。现在社会上有很多关于创造和创新的言论。没有一定的知识积累，怎么创新？事实上，历史告诉人们，只有站在历史巨人的肩膀上，心灵才能得到启发，才能举一反三，恍然大悟，才能否定前人，超越前人，突破前人，锐意进取。史学的目的是“学以致用”和“察言观色”，帮助人们认识社会发展的规律，找到创造未来的现实起点。任何社会进步和发展都是历史的产物，并以历史为基础。学习历史可以帮助个人理解做人和行事的智慧。对于一个政党乃至一个国家来说，能够在深层次上克服“左”和“右”思想的祸害。知道了这一点，人们就会尊重历史，从现实出发，而不是沉溺于虚假的幻想，急于求成，导致不好的结果。
第三，历史教育的意义关系到社会的稳定和进步。
教育的本质是实现人的社会化，使人在适应社会需求的同时发展自己。人们在社会活动中遇到的实际问题大多是综合性的，仅仅依靠某一学科的专业知识很难解决。近年来，教育与课程的整合趋势是社会对人才需求的反映。历史与许多边缘学科密切相关，主要体现在历史再现了这些学科的发展轨迹。在教学实践中探索这种联系，对提高学生的综合能力，培养综合型人才具有重要价值。比如学习历史，必须要有相关的哲学、政治、经济、法律知识；现实政治有历史渊源。学历史不忘关注现实，自然可以和政治时事挂钩。地理因素在很大程度上制约着人类的活动，有时甚至起着决定性的作用。“天时、地利、人和”都在历史决策中起着非常重要的作用。重视历史与地理的关系，不仅是了解历史的需要，也有助于学生正确认识人与自然的关系。“文史哲不分离”是中国教育的传统。许多历史名著也是哲学和文学名著。学习者在学习母语的同时，也学习了历史孕育的哲学和语言表达的历史信息。充分注意文史哲之间的这种关系，可以为学习者达到知识内部互动的效果。
我们说历史教育的意义关系到社会的稳定和进步，因为历史教育最重要的意义在于它对社会的持续稳定和进步的贡献。历史虽然研究的是过去的人类生活，但时间是永恒的、连续的，过去、现在、未来统一在时间的维度上，所以在认识现实社会生活中几乎完全使用历史思维方式。历史思维方式是树立科学世界观、人生观和价值观的基础。所以，离开了历史教育，就意味着离开了一个非常重要的“基础”。没有基础，一切都是空中楼阁，社会稳定和进步的可持续性都无从谈起。
当前，在创新教育中加强历史教育，在全社会重塑历史思维，具有重要的现实意义。我们正处于日益全球化的社会形势中，各种思想和文化潮流给我们的现实生活带来了巨大的冲击。如果我们不对这些迅速涌现的观念和思想采取一种历史的思考和批判，而是绝对地、孤立地评价它们，切断我们的社会生活与历史的联系，我们终将迷失在信息的海洋中，盲从他人，陷入疯狂。一个缺乏历史深度的人，往往是浮躁的，没有人格魅力的，由缺乏公信力的人格构成的社会文化，必然是低公信力、低效率的。这种低可靠性必将迫使社会付出高昂的社会成本，甚至阻碍社会进步。正因为如此，历史成为人文教育中必不可少的学科，可以帮助我们重新审视自己的人生和社会的价值取向，做出公正的判断和选择。
“欲知其道，必先为史。”世界和平发展，人类和谐相处，需要各民族在相互理解的基础上平等交流，更需要尊重彼此的历史文化传统。中国的历史有着比儒家思想丰富得多的内涵，它能教会人们以更理性的态度处理彼此的关系。因此，我们必须重视社会成员历史意识的培养。可以想象，随着社会文明程度的提高，当今被忽视的历史学科的价值将日益显示出来，其独特的学科魅力将吸引越来越多的有识之士关注它、研究它。
历史研究和历史教育的春天一定会到来！