学生历史考试总结怎么写？
第一，试卷看似简单，没有特别难的题目，但是每道题的思考量都很大。还有一些题型是考试的重点内容，但题型相对偏，让学生答题时失分较多，A率不高。
第二，这两次考试的时间结合政治，共100分钟，时间各50分钟。和学生交流后了解到，以前学生答题时，历史和政治是分开考的，现在考试时间改革了。但是试卷的题量和以前一样，学生掌握不了时间。如果他们先做哪一科，考试的时候会做的更好，而且他们没有密切关注答案，导致很多学生在考试的后半段仓促作答，导致后期考试某一科成绩不好。
第三，主观上，学生学习的主动性不够，没有很好的掌握所学的知识点。甚至，停留在开卷考试，只要“查”和“抄”就能过概念。这也是考试不理想的一个重要因素。
针对以上问题，我准备在下一阶段的九年级教学中做以下工作:
一、把握进度，传授新知识时注意教学方法，加强平时审题训练，围绕问题找到知识的落脚点。开放性问题的命题依据和回答导向是以课本为导向的，要教会学生以课本为依据，以问题为中心，寻找问题的“根”，找出相关的历史知识来回答问题，避免想答就答。
第二，注重学生发散思维的培养。正确运用发散思维是回答开放性问题最重要的思想武器。这就需要学生多关注时事政治，多看多听新闻，多读书，借助课外知识对课本有进一步的掌握。平时的点点滴滴的积累和不断的锻炼，持之以恒才会有收获。
第三，教会学生掌握规律性的知识，举一反三，迁移知识。
第四，强调虚心倾听同学的发言和老师的总结，不断反思。
五、通过两次期中考试也对我的个人素质提出了更高的要求。讲课要有吸引力，让学生能时刻关注老师，课堂上的知识，不断思考问题。特别是每道题的设计都要想好，考虑到学生的水平，而不是草草提问，这是没有价值的。老师的思考能点燃学生的学习欲望。老师的思考能激发学生对书籍不可抗拒的向往。这就需要我不断给自己“充电”。
总之，在以后的教学中，我会逐一关注以上问题，逐步让学生适应我的教学方法，我也会适应，形成和谐融洽的课堂氛围，扭转学生“只要知道知识点在哪里就可以开卷考试”的错误观念。师生齐心协力，勇敢接受一次又一次的挑战。