福柯的全景开放是什么？
从一个非正常的规训方案到另一个普遍的监控方案的转变，是基于一个历史性的变化:在17和18世纪，规训机制逐渐扩大，遍布整个社会有机体。
福柯全景式开放的规训力量福柯认为全景式开放的第一个标志发生在一些极端的社会情境中，如战争、瘟疫等。他引用了欧洲在17世纪处理瘟疫的应急计划来说明每个人都处于某种绝对监督之下的社会现象。
瘟疫爆发时，由于特殊情况，政府对公民的管理实行类似军事化的严格监督。监管变得直接而细致。它把监督权下放到基层，权力监督的范围一直在缩小。一个小规模的主管负责一个大规模的主管。
这样，几乎每一个公民都一直处于监视之下，直到瘟疫结束。这种监测以连续登记系统为基础。
换句话说，监管是建立在不断获取和更新被监管人信息的基础上的。监管权力的细化和具体化，都是为了更容易地获取被监管人的信息，或者说一切临时性的应急措施都是为了这个目的。
毫无疑问，这种军事化的监管有助于政府控制疾病。然而，我们发现这种情况不仅发生在这些特殊时期，而且在我们的日常生活中，我们也不断受到监控。一旦情况与一般情况相对应，我们就发现监视的目的并不像对付瘟疫那么简单。
扩展数据:
米歇尔·福柯1926出生于普瓦捷的一个农村家庭。他的父亲保罗是一名医生。他的原名是保罗·米歇尔·福柯，但后来他放弃了保罗这个名字，这可能与他和父亲之间相当紧张的关系有关。
起初他的成绩高于平均水平，但当他进入一所耶稣会开办的中学时，他的成绩非常优秀。在此期间，普瓦捷属于维希法国，后来被德国占领。战后，福柯进入了最负盛名的巴黎师范学院，这是法国学术生涯的传统门户。
福柯在巴黎师范学院的时光对他来说非常重要。当时法国对黑格尔、胡塞尔、海德格尔、尼采等德国哲学家越来越感兴趣。福柯的教授之一让·希普雷特是一位非常著名的翻译家和德国哲学专家。
当时莫里斯·梅洛-庞蒂也在巴黎师范学院任教，他的存在主义和现象学课程在一些学生中很受欢迎，包括福柯。在巴黎师范学院的后期，他与法国最著名的哲学家和科学史家乔治·坎吉海姆建立了关系。
福柯在巴黎师范学院的私生活并不愉快。他患有严重的抑郁症，甚至试图自杀。他正在接受心理医生的治疗。
尽管如此，或者正因为如此，他对心理学非常感兴趣。因此，他不仅受过哲学教育，还受过心理学教育。他甚至参与了这一学科的临床实践，在那里他与路德维希·范格尔等思想家有所接触。
最后，福柯也受到马克思主义的影响，比如巴黎师范学院的其他许多学生。他从1950年到1953年是法国的成员。他是由他的老师阿尔都塞介绍的。像许多其他人一样，他辞职是因为斯大林统治下的苏联的形势。和很多人不一样，他从来没有参加过* * *活动。
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