高中政治哲学主观答题模式是怎样的？

第二是看材料，同时思考自己学到了什么。一句两句的分析。仔细对比。

最后。根据理论先于材料的答题模式，找到对应关系并作答。也就是用材料来弥补理论的空虚。。当然，要区分规定。也就是第一，第二，第三。

答案取决于分数。猜猜每道题的分数。

第一，审判纪律。略读题目的背景材料和问题，找出回答这个问题所依据的学科知识范围，看是属于经济生活、政治生活、文化生活还是生活和哲学；或者某个具体知识点及相关知识(如经济制度、科学发展观的视角、国际知识、文化的作用、辩证法等。).

第二，审判的对象。不同的学科有不同的答案。经济生活的主体通常是国家(政府)、企业(经营者)、消费者(劳动者)等。政治生活的主体通常是公民、政府、政党、国际组织等。文化生活的主体通常是国家(政府)、公民等。

生活和哲学的主体通常是具体的哲学观点。

第三，审判对象。对象是具体的分析对象，即知识解释什么问题。考察对象是否清楚，进一步缩小知识面对我们来说是非常重要的，否则知识面太大，回答起来就会有混乱。

四、庭审方向(即题型)。一般来说，题型包括体现题(体现、反思等。)、原因问题(一般以“为什么”、“为什么”、“依据”的形式)、措施问题(怎么做、怎么做、措施、建议等。)和意义问题(一般有正面影响、经济意义、政治意义等等)。理解(评价)题(常见问题有“如何理解”、“如何看待”、“谈一个现象”、“分析(评价)一个现象”等)。

动词 （verb的缩写）试用联系人。在明确知识范围、题主客体、题向和分值的基础上，进一步研究材料和问题，构建材料、问题和知识点之间的关系，从而进一步明确答题的知识点范围。根据解读的信息，在自己的知识储备系统中找到相应的知识，组织回答。

例如，有人说政府没有必要在颁布措施之前广泛征求意见。请用政治生活的知识评论一下这种说法。

提问:(1)知识范围是政治生活；(2)政府是主体；(3)征求群众意见的对象；(4)题型为评价题；(5)综合联系，要回答我国人民的地位，政府的性质，公民参与决策的意义。

参考答案:中国是人民当家作主的国家，参与民主决策是公民的权利。我国政府是为人民服务的政府，公民参与民主决策是政府履行职责、推进决策科学化民主化的需要。广泛征求意见可以增强公民的责任感和参与感。

注:1，最好先看题，再有针对性的看材料。这样会节省很多时间。

2.多花点时间复习题目，不要怕浪费时间，因为把题目复习清楚会节省很多答题的时间。

历史:首先要熟悉课本的知识，早上多背诵，没事多翻翻，然后学会横向纵向对比不同的历史事件，最后多练习。

如果你想根据材料回答问题，你必须在材料中找到答案。

如果你想根据你所学的知识来回答问题，你必须把例子放在那一课，这取决于你的积累。

如果题目没有要求，就把两者结合起来。

高中历史解题技巧指导

概述

成绩要两手抓，两手都要硬:一是抓书本知识，二是抓解题策略，也就是应试能力。

1，是仔细检查:

无论是客观题还是主观题，首先要看清楚时间，限定词，答案，尤其是关键词。

2、是标准答案:

格式规范:不同类型的题型有不同的格式要求。如果格式不对，你可能会失去一切。比如批判性问题中要注意三个要素，比较性问题中要先回答比较项再展开具体内容。

语言规范:也就是说语言要用学科语言表达，尽量用书本语言回答问题。重点的规范:第一，强调答案不能是“在她的吉他后面还把她的半张脸藏在我们面前”，只抓重点，丢分数；第二，表达一定要有条理，不能杂乱无章，不知所云。

3、是知识的迁移:

这种迁移能力对考生来说非常重要。很多同学看到一个题目往往不会联系到书本知识，不知道如何用书本语言表达。结果，他们不能得分。我们应该重视知识的传授；

(1)，做选择题的时候，很多题在确定选项的时候很难判断，但是如果结合书本知识的相关内容就很容易判断；

(2)做材料题时，有些材料很难理解。只要接触书籍的相关知识，就迎刃而解了。当你看到问题中“结合所学”的要求时，你必须回到书本中去寻找答案。

(3)做问答的时候，这个就更重要了。遇到灵活的题目，也是最容易丢分的地方。做这类题目时，要求学生先学会解剖题目，理解题目的意思，不要稀里糊涂。然后，他们就可以在脑海中筛选这一时期的相关内容，挑出题目需要的答案。如果他们能养成习惯，回答这样的问题和答案是非常简单的。

4、是掌握技能:

(1)，利用一题多解的方法，主要利用至少两个解题思路，帮助学生拓宽思路，训练发散思维。

(2)、把握一般规律，避免漫天撒网。比如比较改革运动，一般从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面寻找比较项，注意抓住参照项进行思考。

(3)不同类型的题型有不同的思维方式:比如以材料为基础的选择题，选取的答案要注意全面准确地反映材料的原理。学位型选择题一定要学会推理，比如根本原因就是原因。再比如材料分析题，方法很多，但至少要养成一个习惯:先看问题，抓住有问题的有效信息，把找到的信息做好标记，再组织回答。

举例说明

一、关于选择题的解题方法

首先，简单介绍一下高考历史选择题的常见类型

根据近年来选择题的命题特点和常见问题，选择题的题型主要分为七类:

1.安排选择题(组合选择题)

近年来，选择题的编排一般按照某些事件发生的时间顺序分为三种:(1)。(2)根据历史地理知识的安排。(3)按照因果关系的顺序。

比如王安石认为“公私常以贫为患，理财乎不可”。在以下改革措施中，与解决这一问题有关的有:①青苗法；②招聘方式；③孙子兵法；④换市法(2004年江苏高考)。

A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

2.因果关系选择题

这类选择题主要有两个角度:(1)从结果推断原因，其结构形式是:题干是结果，备选项是原因。考察原因常用的概念有:根本原因、直接原因、根本原因；内因和外因；主观原因、客观原因、政治原因、经济原因、思想原因等等。(2)结果或影响是由原因推断出来的，其结构形式是:词干是原因，备选项是结果。

比如东晋南朝时期江南农业的快速发展，主要是因为以下几个原因:(2004年广东高考)

A.商品经济的高度发展起着推动作用。b .北方人口南迁，带动先进生产技术。

C.江南的越南人开始从事农业生产d .江南的气候和土壤有利于农业发展。

3.学位选择题

学位型选择题中的四个选项，有的符合题干的要求，有的基本符合题干的要求。但这些选项的内容与题干要求之间的关系“不同于一般选择题的正误关系”，而是一种“质、量的关系，或者程度的关系”。这类题干往往设置有一定程度的副词或形容词，如“主要”、“重要”或“最重要”、“最显著”等。其考察往往侧重于因果关系，其范围往往侧重于历史结论。

比如五四爱国运动之后，新文化运动阵营的分裂，主要是因为成员的原因(2004年广东话题)。

A.对文学革命的不同理解b .对中国传统伦理的不同理解。

C.宣传科学和民主概念的不同方式d .在中国传播马克思主义的不同态度。

4.基于材料的多项选择题

材料型选择题中引用的材料有两类:一类是书面材料，往往来源于历史文献、考古报告、文学作品等。另一种是图表材料，往往来自各种地图、图片、照片、统计图表等等。

例如，一位英国经济学家在19世纪中叶说:“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部的草原有我们的牛，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种植茶叶，我们的咖啡、糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话说明:(2004年广东)

A.英国在欧洲没有殖民地或自治领。所有国家的经济都依赖于与英国的贸易。

C.加强世界经济联系d .资本主义世界体系最终确立

5.负面选择题

否定式选择题的一个突出特点是在题干中经常使用“不正确”、“不对”等否定词语来提示。

例如，下列关于拉美独立运动背景的说法是不正确的:(2004年广东高考)

A.拉丁美洲的资本主义工商业发达。b .拉美人民受启蒙理论影响，民主意识日益增强。

C.法国爆发资产阶级革命，西班牙、葡萄牙继续衰落。

D.美国的独立激发了人们的斗志

6.比较选择题

比较选择题考察的是分析和比较历史的能力，其特点是在题干中表达具有可比性的历史事件或几种异同，一般是教材中没有描述过的新结论，要求考生在比较后选择正确答案。

例如，下列关于国际联盟和联合国的说法是正确的:(2004年江苏高考题)

A.它们都是帝国主义战争的产物。他们的总部都在美国。

C.两者都被大国操纵过。双方都一直致力于维护世界和平。

7.填空选择题(简单的背题)

填空选择题的特点是题干表达不完整，其实是填空题的变形。这类选择题主要考察学生对知识的记忆是否准确。

比如唐代中日交通的主要口岸城市有:(2004年广东高考)

a .明州B .扬州C .泉州D .广州

二、高考历史选择题解题方法

1，做好选择题的关键——审题

选择题知识涉及面广，要求考生对基础知识的掌握要扎实、扎实、全面。同时，要培养概括、分析、评价的能力，提高用辩证唯物主义和历史唯物主义认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提。有了这些前提条件后，再辅以一定的技巧和方法，才能真正回答选择题。

第二，认真审题，尤其是选择题。根据选择题的特点，采取立体考查的方法，认真阅读题干和选项，理解题意和要求。在此前提下，注意以下两点:

一、正确解读命题术语；

二、巧用解题技巧。

三、审题关键——正确解读“命题术语”

(1)理清题目结构，注意题干中的所有元素。要仔细推敲题干，找出题干中的主要词汇、条件限定词和答案项，找出时间和空间的范围。

(2)注意词干中的关键词。

(3)注意题干中叙述的转义

(4)注意题干中的特殊要求，如“不正确”、“不包含”、“无关”、“均属于”、“同* * *点”、“同一个地方”等。

(5)注意题目中不同的固定术语。

近年来的历史高考强调对历史思维能力的考查，因此要求学生在试题中回答历史事件的过程和内容，即回答“是什么？”要求学生分析背景要素(包括原因、条件等。)的历史事件和现象，即回答“为什么？”以及“如何评价？”试题数量(包括性质、特点、作用、影响等。)大幅度增加，不仅体现在材料分析题和问答题上，还突出表现在选择题上。

二，关于材料分析问题的解题方法

1，通读材料，明确主题。

在做材料题时，命题者往往先确立一个主题，然后围绕这个主题寻找材料、设计问题。所以一般来说，每一道材料分析题都会有一个主题。在解决材料题时，首先要通过浏览材料，尽可能地把握作者的命题意图或材料的主题，这样可以快速调动我们所学的知识点，从而把问题搞清楚，集中思维，为下一步打下基础。

2.分析问题，仔细阅读材料(很重要的一个环节)

明确材料主题后，要认真分析命题人提出的问题，通过分析反问句中的关键词、词语，明确作者问的是什么，需要回答什么。然后根据这些问题，认真阅读材料，努力理解每一篇材料的意思，大致形成答题思路。在阅读的过程中，要逐字逐句的分析研究，不放过材料的任何一个部分，包括题目、语录等。，尤其是材料中关于时间、地点、人物的信息，往往是解决问题的突破口。

3、信息提取、处理和整理

材料分析题所提问题的答案大部分要从材料中抽取，所以这时候就要结合问题和材料，在认真阅读材料后按照思路去找资料，把所有与问题相关的信息提取出来写在草稿纸上，以备后用。能否找出材料中的所有相关信息，取决于读者的阅读理解能力和历史知识。然后，对找到的信息进行筛选，剔除不必要的、重复的信息，根据自己所学的知识对这些信息进行总结和整理，做一个提纲，为回答做准备。

4、复习提纲，流畅表达

以上步骤完成后，我还要最后一次浏览材料及其问题，检查我列出的大纲是否正确。终于可以把答案写在试卷上了。回答问题时，一定要按提纲做，一气呵成，言简意赅，切忌啰嗦，一言不发，涂改，答非所问。

阅读下列材料:

永乐二年，禁止百姓下海。当时福建沿海居民，私携海棠，与外国交流，因以为寇、郡、县以此闻名。然后下令禁止民用船只通行。原来的海船改成了平头船，有公司阻止进出。

——《永乐大典》卷二十七

材料二顺治元年，清政府发布“北迁山东沿海居民至南移广东令”，沿海船只全部焚毁，不准下水。凡河道有围栏，货物不准越界，时刻戒备，违者死不赦。

——《台湾省外记》卷十二

衣食不需要材料和物资，所以中国不缺。如果不这样，内外之间的烦恼就没有理由了。虽然想窥探我，但是得不到！

——《海防汇编》第7卷

①根据材料总结明清海外贸易政策的相似之处。

②根据以上材料，比较两韩海外贸易政策的差异。

(3)请结合您所学的知识，对上述政策做出客观评价。

分步分析

第一步:浏览资料，确定主题。

从《永乐二年》、《顺治元年》等材料中对时间、内容的表述可以看出，本题考察的是“明清时期的海外政策”——这是本题的主题。这时，我们应该立即从脑海中把有关这个题目的相关知识，如郑和下西洋、华侨开发南洋、戚继光抗击倭寇、葡萄牙占领澳门、郑成功收复台湾省、对俄斗争、鸦片走私和禁烟运动、对外政策“闭关锁国”等，为进一步阅读材料打下基础。

第二步:分析问题，认真阅读材料。

显然，这个题目是为了比较明清时期海外贸易政策的异同，总结其历史影响。带着这个问题，认真阅读材料，理解每一段的具体意思，这是解决这个问题的关键。比如材料2中“台湾省”的引用就很重要，暗示了清政府当时制定政策时的心态和目的，即“怕反清势力壮大，维护清朝的长期统治。”

第三步:提取信息并进行处理。

一、带着问题到材料中寻找有效信息，比如第一个问题，材料1中的“禁止人下海”，材料2中的“禁止人下水”、“禁止人越界”，材料3中的“内外阻隔”。第二个问题，材料1中的“因为我以为是寇”，材料3中的“没有制造事端的理由，却要来刺探我，怎么可能得到？”是本课题的重要材料信息。

根据材料的意思和所学的知识，对信息进行整理。第一个问题中的“相似”总结得很好，就是“没有海”；第二个问题中的“区别”要根据材料中的意思，结合我们所学的知识，得出“海难”和“巩固”的关键区别。第三，从对外贸易的角度理解其历史影响。

这样，这个问题的答案大纲已经初步形成了。

第四步:复习提纲，流利表达。

根据上面的提纲，把自己的答案写在试卷上。注意用简洁规范的语言做适当的总结，不要照搬材料或简单翻译，避免“一概而论”，有针对性地回答问题。

参考答案

(1)不准私人船只出海，禁止海外贸易。

(2)明朝是为了防止居民接触外敌，造成海上灾难；清朝的目的是防止居民接触沿海反清势力，威胁其统治。

(3)明清时期的海禁政策不利于中外经济文化交流和中国资本主义萌芽成长，是近代中国贫穷挨打的重要原因。

在解决材料分析题时，要特别注意以下两点:

1，材料题的答案必须与材料紧密相关。以上四个步骤一直没有离开材料，关键步骤要放在第二、三步。这两步做好了，写答案应该会很快很准。但是，考生很容易忽略这两个环节。很多考生怕时间不够用，往往是因为还没看完材料，没有完全理解意思，就匆匆写了。结果就是离题太远，不着边际，命中率低。所以，回答材料题(包括问答题)，一定要养成“把问题的意思说清楚，提纲挈领”的好习惯。

2.写回答时，要根据材料的语言环境和提取的有效信息，尽量使用自己的语言。不要照搬课本上的表述，老师的讲课，材料上的原话，同时语言要精炼流畅，文笔要清晰规范。

可见解决物质问题是有特殊规律和方法的。如果考生能很好地贯彻“四步法”解决材料分析题，一定能在高考中取得满意的成绩。

第三，关于问题的解决方法和回答问题

一、问答的类型

根据题型的性质和要求，题型可分为记叙型、综合型、分析型、比较型、评论型和材料型。

1.记叙文题目:按照一定的顺序直接叙述历史事件、历史现象或历史人物活动的原因(或背景)、过程和意义(或性质、影响、作用、评价)。

2.综合题:系统总结分散在不同章节、不同国家、不同历史时期但又有一定联系的历史内容，通过整合表达出来，得出恰当的结论。难度更大。

3.分析题目:将复杂的历史事件、现象或内容分解为背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等几个方面。，揭示其本质，得出结论。上面写了什么？有什么启示等等。

4.比较题:总结两个或两个以上的历史事件或历史人物，找出它们之间的可比点并加以比较，求同存异，分析差异，从而加深对历史事件本质的理解。这是理解和分析历史问题的常用方法。

5.点评:先对历史事件、历史现象、人的活动进行全面的归纳和总结性描述，再根据当时的具体情况给出历史唯物主义的评价。评价历史人物，也要注意时代背景，实事求是地评论。可以先说后评，也可以边说边聊。

6.材料问答:即材料分析题(包括图表、图片)与问答题的整合。形式上由两部分组成:一是物质；二是提出问题。近几年的高考主观题几乎都采用了这种形式。

二、问答问题的结构和功能

1.问题和答案的结构。任何一个意思明确、表达完整的问题都有四个基本组成部分，即:提示项、限定项、中心项和回答项。

2.问答结构的作用。

(1)提示项:限定答案的方式，包括考生答案的思维方式和表达方式。

(2)限定词:指明解的已知条件，如时间、空间、史实、观点、引文等。

(3)中心项:指定答案所依据的内容。中心项目千变万化，没有一个是相同的。它涉及政治、经济、制度、人民、国际关系等知识领域。中心项是建设的核心部分，其他三项从属于中心项。

(4)回答项:指定“未知”项回答。常见的回答词有原因、过程、结果、性质、特点、意义、影响、异同等。还有“什么”“怎么样”“什么”“怎么样”“为什么”，既是回答又是暗示。这四种结构* * *都存在于题目中，而且出现的时间不同，位置多变。但四者是相互依存、合理统一的，* * *起着考查能力的作用。

三。阅读、检查和回答问题

1，阅读题:把所有的题都看完，认真读，多读，理解材料的意思。

2.审题是问答中至关重要的一步。在高考中，有很多考生的答案并不理想。除了知识和思维能力上的缺陷，很重要的一点是他们没能理解问题的含义和把握思路，甚至答非所问。即使他们有足够的知识，也不会发挥作用。如何审题要注意以下几点:考前审题是科学知识和思维能力在短时间内的综合灵活运用。考生能否快速理解要问什么问题，回答什么问题，能否深入挖掘问题，其实是一种信息处理能力。复习问题时注意以下几点:

一、审判要求。首先明确试题的具体要求，学会分析试题的结构成分。一般来说，一个完整清晰的历史问题由提示、限定词、主干(也叫中心项)和答案四个部分组成。把试题的结构成分分析清楚，才能完整准确地把握题意。

二、深挖题意，突破重点难点。

第三，考试类型。在审题的时候，你也要决定这个问题属于哪种题型。如上所述，历史题大致可以分为五种类型:记叙文题、综合题、分析题、比较题、评论题、材料题。不同类型的试题有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。所以判断题型有助于加强答案的针对性。另外，如果一个试题有几道题，就要注意这些题是否属于同一题型。因为一次考试有几道题，所以不同的题属于不同类型的题并不少见。

第四，尽量回答重点。提问的方式和角度不一样，答题的重点也不一样。确定答题重点，有利于详细获取地方组织材料，科学分配答题时间。

3.规范答案。

一、正确的观点和史论结合:正确的观点和史论结合是答题的最基本要求。“历史”是指特定的时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。历史与理论的结合，就是运用历史唯物主义的基本观点分析历史事实，得出正确的评价或结论，统一材料(历史事实)和观点。叙述史实是答题的基础，就像“画龙”；简要分析和评论是答题的灵魂(即候选人的立场和政治方向)，就像“清场”一样。答题既要反对缺乏分析的材料堆积，也要反对缺乏史实的泛泛而论。

二、叙述有序，论证有力:各种类型的历史题虽然各有特点和能力考查的重点，但离开了史实的叙述和历史问题的分析、评论、论证，是无法回答的。叙述史实要有顺序，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序，以免混乱和颠倒。分析史实，评价历史事件和历史人物，论证某一观点是否正确，必须抓住要点，切中要害，讲道理，论证有力。

三、细节恰当，要点全面:试题要求的重点要回答详细，要点要素要解释清楚；对于非重点部分，一定要少写简答，从复杂中求简单，从繁杂中选精华。这是“切中要害”地回答问题。当试题涉及很多时，答案的每个关键点都要简洁；试题要求内容少，答案要相对详细具体。

四、文笔准确清晰:有的考生答题时文笔很差，语无伦次，无法概括，写了一篇很长的文章，文不对题，听不懂他在说什么。有的考生采用“多答战术”，不管与题意是否有关系，让阅卷老师“拣垃圾”。这都是不可取的。一个好的答案应该表达准确简洁。这就需要学会提炼和概括。另外，在书写答案的形式上，要根据问题的意思和答案的内容进行分段，每段中的每一点都要加上数字序号，做到“分段、重点、条理、连载”，才能层次分明，让人一目了然。

第五，认真检查，及时纠正:认真严格地检查问题和答案。看考试是否有偏差，题意是否准确，要点是否完整，答案是否完整。通过检查，要及时改正，做到问题回答清楚，书写规范，没有错别字。